В мире книг внеурочная деятельность

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа им.М.Ю.Лермонтова с.Засечное

(МБОУСОШ им.М.Ю.Лермонтова с.Засечное)

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«В мире книг»

Уровень: начальное общее образование

1-4 класс

духовно-нравственное направление

Составители:

учителя начальных классов

Лазарева Е.И.,Николаева А.А.,Сотникова Е.А.,Нагаева Е.В.,Рементова С.Г.,

Шовцева Н.Е.,Пинчук И.И.,Лосенкова Е.А.,Елпатова Н.Н.,Колокольцева О.А.

Сафронова А.С.,Баринова М.В.,Казанцева В.А.,Топоркова А.В.

Рожкова Е.О.,Наквакина М.И.Романина Н.А.,Ходырева Е.В.

Долгих М.А.,Петрова Е.А.,Галкина М.Ф.,Ястребова Е.Л.

с.Засечное, 2018 год

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1- 4 классов «В мире книг» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373) на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ им. М.Ю. Лермонтова с. Засечное. Данная программа составлена на основе авторской программы Л.А. Ефросининой «В мире книг» для внеурочной деятельности младших школьников.

Данная программа реализуется на уровне начального общего образования в качестве программы курса внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению в 1- 4 классах в общем объёме – 135 часов, 33 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся 1 классов и 34 часа в год (1 час в неделю) для обучающихся 2 – 4 классов.

I. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «В мире книг»

1-й класс

Личностныe:

У ученика будут сформированы:

1. первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей, в окружающем мире;

2. элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

3. первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.

Метапредметные (УУД):

Регулятивные УУД:

В ходе реализации программы ребенок научится:

1. работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

2. самостоятельно работать с новым произведением;

3. изучать аппарат книги — совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и пр.

Познавательные УУД:

Ребенок научится:

1. прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

2. отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.

Коммуникативные УУД:

Ученик сможет:

1. участвовать в беседе о прочитанной книге;

2. выражать своё мнение;

3. аргументировать свою точку зрения, приводить доказательства в ее пользу.

Предметные:

-подробно пересказывать текст;

-отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

-заучивать наизусть небольшие стихотворения;

- составлять устный рассказ по картинке

Выпускник получит возможность научиться:

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

-различать рассказ и стихотворение;

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, обучающихся

2 - 4-й классы

Личностные:

В ходе реализации программы у школьника появятся:

1. первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

2. первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

3. мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

2 класс

Метапредметные (УУД):

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

1. работать в парах и группах;

2. участвовать в проектной деятельности;

3. принимать участие в литературных играх и конкурсах.

Познавательные УУД:

В ходе реализации программы дети научатся:

1. ориентироваться в мире книг;

2. работать с каталогом, с открытым библиотечным фондом;

3. работать с электронными книгами и Интернет-ресурсами.

Коммуникативные УУД:

В результате освоения программы дети смогут:

1. оценивать поведение героев с точки зрения морали;

2. формировать свою этическую позицию;

3. высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги, ее главных героях и их поступках.

Предметные:

-понимать смысл заглавия произведения, выбирать наиболее подходящее заглавие из данных, самостоятельно озаглавливать текст;

-делить текст на части, озаглавливать части;

-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

- размышлять о характере и поступках героя;

Выпускник получит возможность научиться:

-относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

-находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

-относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои –помощники, нейтральные персонажи);

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

3-4-й класс

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

1. определять свою роль в общей работе;

2. оценивать свои результаты.

Познавательные УУД:

В итоге реализации программы дети смогут:

1. составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

2. пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные УУД:

В ходе реализации программы дети научатся:

1. участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

2. соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

3. участвовать в диалогическом общении со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

4. высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

5. уважительно относиться к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;

6. проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

7. развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.

Предметные:

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

-самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

-находить в тексте материал для характеристики героя;

-подробно и выборочно пересказывать текст;

-составлять рассказ-характеристику героя;

-составлять устные и письменные описания;

-высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

Выпускник получит возможность научиться:

-относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определенным признакам:

-различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

-видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

II.Содержание курса внеурочной деятельности

Программа курса «В мире книг» содержит разделы:

1. История книги. Библиотеки

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Рукописная книга. Проект «Создание рукописной летописи класса».

Экскурсия по библиостране.( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими).

Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник

«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Конкурс «Я- сказочник».

3. Книги-сборники. Басни и баснописцы

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

4. Книги о родной природе

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе».

5. Книги Л.Н. Толстого для детей

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа

в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Мини-сценки по рассказам Л.Н.Толстого для детей

6. Животные — герои детской литературы

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о животных.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией

А. Брема «Жизнь животных». Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Исследование «Животные – помощники человека»

1. Дети — герои книг

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».

Проект «Расскажи о любимом писателе».

8. Книги зарубежных писателей

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

9. Книги о детях войны

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале.

Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

10. Газеты и журналы для детей

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

11. «Книги, книги, книги…»

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

Формы организации занятий:

Программа реализуется через следующие основные формы организации занятий:

• Литературные игры

• Конкурсы-кроссворды

• Библиотечные уроки

• Путешествия по страницам книг

• Проекты

• Встречи с библиотекарем

• Спектакли

• Беседы (с использованием презентаций)

• Экскурсии

• Виртуальные экскурсии (работа с использованием мультимедийных программ)

• Викторины (в основном проводятся для подведения итогов деятельности по разделу)

• Индивидуальная самостоятельная работа (составление и разгадывание кроссвордов, ребусов).

Виды деятельности:

-познавательная

-игровая

-проблемно-ценностное общение

В ходе которых обучающиеся будут:

Открывать новые знания;

Проявлять интеллектуальные качества своей личности;

Знакомиться с творчеством авторов, новыми произведениями литературы;

Размышлять над прочитанными произведениями, делать выводы

Учиться определять структуру детской книги, особенности литературных жанров;

Оценивать свою работу и работу других детей;

Сравнивать прочитанные произведения, находить в них общие для данного жанра черты;

Собирать материал для собственных литературных проектов, очерков, заметок;

Характеризовать прочитанные литературные произведения, гласных героев, язык произведения;

Извлекать нужную информацию из произведений различных жанров, структурировать ее;

Описывать события, героев книги;

Моделировать обложки книг, используя условные обозначения;

Формулировать самостоятельно вопросы по содержанию прочитанного литературного произведения, вопросы к персонажу литературного произведения

Подведение итогов деятельности по каждому разделу организуется в форме:

• викторин, игр, конкурсов;

• создания и защиты собственного проекта;

• создания презентаций - представлений по изученной теме;

• конкурсов исследовательских работ, имеющих целью выявить лучших из числа всех участников.

.

III.Тематическое планирование занятий

1 класс

1 класс, 33 часа (1 час в неделю – 33 учебные недели)

2 класс

3 класс

4 класс