В стране русского языка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа № 4 им. Ю.А. Гагарина»

городского округа «Котлас»

Программа

внеурочной деятельности

(направление общекультурное)

« В стране русского языка»

3 класс

2022-2023 учебный год

г. Котлас

2022 г.

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы начального общего образования авторы Л.Ф. Климанова и Т.В. Бабушкина. Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

Язык – средство общения людей. Орудие для формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель должен хорошо владеть им, т.е. владеть языковой культурой. Владение словом – инструмент общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Период начальной школы – один из самых важных моментов в овладении речевой деятельности.

Учащиеся овладевают родным языком через речевую деятельность, поэтому необходимо создавать условия для ее развития.

Актуальность выбора программы определена результатами диагностических исследований.

Цель: способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке, содействовать развитию речи детей, совершенствовать у них навыки лингвистического анализа, повышать уровень языкового развития школьников, воспитывать познавательный интерес к родному языку, решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи:

• Создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи младших школьников.

• Воспитание в детях речевую культуру, языковую интуицию.

• Формирование речевых интересов, дара слова.

• Развитие творческих способностей каждого ребенка, фантазию и воображение.

Срок реализации программы 2022 г – 2023 г

Программа внеурочной деятельности составлена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья 3 классов.

Программа рассчитана на 50 часов, 2 часа в неделю. Продолжительность каждого занятия 40 минут.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

К концу 3 класса учащиеся смогут овладеть следующими знаниями и умениями:

Знать:

• типы текстов (описание, повествование, рассуждение);

• многозначные слова, слова синонимы, антонимы, омонимы, омоформы;

уметь:

• определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию успеха;

• уместно использовать изученные способы несловесного общения (мимика, жесты, интонация);

• умение вступать в контакт и поддерживать диалог, умение благодарить;

• быть хорошим слушателем,

• анализировать, как люди умеют слушать, понять в какой мере они стремятся понять говорящего;

• анализировать и оценивать устную речь с точки зрения таких ее свойств, как громкость, темп, окраска голоса, соответствие ситуации общения;

• отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

• определять по заголовку, о чем говорится в тексте; определять опорные слова;

• выбирать заголовок из предложенных вариантов;

• вести диалектный диалог;

• сочинять на основе данного сюжета;

• редактировать текст.

Изучение курса формирует универсальные учебные действия:

Личностные результаты:

- общее представление о мире;

- осознание языка как основного средства общения между людьми;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- понимание богатства и разнообразие языковых средств, для выражения чувств и мыслей.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД

- речевая компетенция – умение правильно вести диалог;

- работая в парах (быть лидером и исполнителем), уметь договариваться, прийти к общему выводу;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- языковая компетентность – фонетическое произношение и различие на слух всех звуков русского языка, соблюдение правильного ударения в словах;

- применять основные графические изображения слога, слова, предложения;

- употреблять в своей речи слова синонимы, антонимы, многозначные слова;

- расширять словарный запас младшего школьника;

- социокультурная осведомленность – элементарные знания из истории русского языка, некоторых детских персонажей, детские стихи, загадки;

Познавательные УУД

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение, текст);

- уметь сравнивать языковые явления русского языка на уровне слов, предложений;

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, классификация, обобщение, сравнение);

- выделять существенную информацию из прочитанного;

- уметь строить рассуждения;

Регулятивные УУД

- адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников;

- корректировать свою работу (вносить изменения, исправления);

- составлять план своей работы под руководством учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения «что я знаю?» и «что еще не известно».

Содержание курса внеурочной деятельности «В стране русского языка»

Программа содержит 2 раздела.

«Слова» - 30 часов.

Слово. Его значение. Роль слова в устном речевом общении. Слова омонимы. Многозначные слова. Омоформы, омофоны. Фразеологизмы. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение, эпитеты. Вежливые слова. Знакомство со словарями. Прямое и переносное значение слов.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

«Текст» - 25 часов.

Текст. Типы текстов. Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Тема и основная мысль текста. План текста. Параллельная и цепная связь между предложениями в тексте.

Стили речи. Научный стиль.

• Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению основной части заданий.

• Основная часть. Выполнение проблемно – поискового и творческого характера.

• Занимательные задания (игры - загадки, игры – задачи и т.д.).

• Развитие речи учащихся по теме.

• Развитие мелкой моторики рук.

Используемые формы организации на занятиях

«В стране русского языка»

• беседы, викторины;

• деловые игры;

• коллективно творческие дела;

• исследовательская деятельность.

Виды деятельности на занятиях «В стране русского языка»

• игровая;

• индивидуальная;

• познавательная.

Формы подведения итогов

• устные ответы на занятиях;

• самостоятельные работы.

• Применение полученных знаний и умений в практической деятельности.

В процессе обучения используются следующие педагогические технологии:

• Личностно – ориентированные;

• Здоровьесберегающие;

• Развивающие;

• Информационно – коммуникативные;

Методы обучения:

• Словесный (устное изложение, беседа, рассказ)

• Наглядный (иллюстрации, наблюдения, работа по образцу, показ учителем)

• Объяснительно – иллюстративный (готовая информация для детей)

• Репродуктивный

• Частично – поисковый (участие детей в активном поиске решения учебной задачи,

Тематическое планирование

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Контрольно – измерительные материалы

Итоговая аттестация. Викторина.

Разминка в начале викторины
1. Под какими номерами записаны слова с двумя корнями:

1. парник; 2. корнеплод; 3. земляника; 4. землекоп; 5. теплоход; 6. снеговик; 7. островок, 8. вертолет.

2. Придумай по одному слову с удвоенными согласными: -сс-, -нн-, -мм-, -жж-, -лл-, -бб-, -пп-, -рр-.

3. Какое слово «лишнее»: глагол, прилагательное, приставка, существительное?

4. Образуй от существительного «радость» прилагательное и глагол.

5. Каким будет проверочное слово: скв.речник, скв.рец, скв.рчонок, скв.рцовый?

6. Поставь глухую или звонкую согласную в каждое слово: ро.кий, гла.кий, мя.кий, ре.кий, ле.кий, жи.кий, зы.кий, у.кий, ни.кий, сла.кий.

7. Какие слова из данных пишутся с мягким знаком на конце: вещ., плащ., врач., доч., ноч., товарищ., печ., рож., малыш., молодеж.?

8. Вопрос «что?» принадлежит, каким падежам?

9. Как ведет себя «не» по отношению к глаголам?

10. Измени глагол «шить» по временам.
Ответы:

1. Это: 2, 4, 6, 8.

2. Например, класс, осенний, телеграмма, жужжит, миллион, суббота, грипп, терраса.

3. Приставка.

4. Радостный, радоваться.

5. Скворушка.

6. Б, д, г, д, г, д, б, з, з, д.

7. Вещь, дочь, ночь, печь, рожь, молодежь.

8. И. п., В. п.

9. Пишутся раздельно.

10. Шил, шью, сошью.

Загадки в стихах

А по русскому у нас
Очень сложная программа.
Мы в словах из разных фраз
Ищем дружно... (орфограммы)
Тридцать три подружки
Школьницы-девчушки.
Друг за другом встанут,
Все слова составят. (Буквы)
Если слог мы выделяем
При его прочтении,
Палочкой обозначаем
Сверху... (ударение)
Если гласная плохо слышится,
Эта гласная очень коварная,
Ведь с ошибкою слово напишется,
Если гласная —... (безударная)
С вопросом предложения
Я обозвал «спросительные».
Я позабыл в волнении
Названье... («вопросительные»)
Он отвечает на вопрос «Что делать?».
Часть речи это. Например, «пошел».
Обозначает действие предмета
И гордо называется... (глагол)
Искусство читать и искусство писать
Сложнее чтения, сложней математики.
Наука, что может язык изучать,
Называется просто — ... (грамматика)
Я главные члены ищу в предложении.
Подлежащего нет, где-то спряталось снова.
Оно со сказуемым в соединении
Составляет... (грамматическую основу)
Знак такой: крючок и точка,
Напишу его на строчке.
Если что-то я спрошу,
То его в конце пишу.
Сколько? Где? Когда? Все просто...
После слов тех — ... (знак вопроса)
Какая погода!
И снег замечательный!
Поставлю в конце
Знак другой —... (восклицательный)
Я один говорил,
Это был монолог.
Собеседник вступил,
Стала речь —... (диалог)
Часть слова, известная всем.
Не быть его может совсем,
Оно может быть звуковое,
А может быть и нулевое. (Окончание)
Она выражает значение слова
И называется просто — ... (основа)
По соседству два брата живут,
В слова то и дело встают.
Один брат звуки смягчает,
Другой брат их разделяет. (Твердый и мягкий знаки)
Я писал письмо Сережке,
О делах, друзьях немножко.
Не писал я много слов,
Ну а вышло пять листов.
В конце пятого листочка
Я закончил. Ставлю... (точку)
Если корень выделяем,
Суффикс мы определяем
И приставку мы найдем,
Окончанье обведем.
Наши действия — не вздор,
По составу то... (разбор)
Слова объяснение
Словарь зовет... («значение»)
Средний, женский и мужской бывает.
Как его, скажите, называют? (Род)
Каждый абзац мы с нее начинаем.
Помним о ней и название знаем.
И правильно скажет школьник любой,
Что отступ зовется... (красной строкой)
Часть текста в учебнике нам не в новинку:
То, может, абзац, может быть, половинка.
Такой вот из текста любого «обрывок»
Мы все называем понятно — ... (отрывок)
Над ошибками работу
Делал целую субботу.
Иссякло уж терпение,
Готовы... (исправления)
Слова в учебнике написаны неверно,
Случайные ошибки здесь, наверное.
Возьмем, к примеру, «кОрандаш», «пИрчатки»,
В словах учебника нашел я... (опечатки)
Знак препинания очень нам нужный,
С точкой он схож и вообще с нею дружен.
Точки сестру с завитушкой смешною
Мы называем всегда... (запятою)
Если текст вдруг незаконченный,
Вместо точки стоит... (многоточие)
Прочитали мы рассказ,
Попросил учитель нас
Проявить старание —
Тексту дать название.
Тут я оказался ловок —
Вмиг придумал... (заголовок)
Именительный, родительный,
Дательный, винительный,
Творительный, предложный...
Все их запомнить сложно.
Ты в памяти всегда держи
Названья. Это... (падежи)
Есть суффикс, стоящий за окончанием,
Он носит другое, сложнее название.
Особый суффикс «СЯ» или «СЬ»
Мы называем... (постфикс)
То, как надо нам писать,
Может нам оно сказать.
Ошибку я исправила,
Ведь выучила... (правило)
Часть речи это непростая,
Ее вопросы «Какой?», «Какая?»,
Обозначает лишь признак предмета.
Как называется? Что же это? (Имя прилагательное)
Эта часть речи предмет означает
И на вопросы «Кто?», «Что?» отвечает. (имя существительное)
Порядок при счете оно называет.
Часть речи. Но это не существительное.
Количество числами выражает
И называется... (имя числительное)
У зуба корень может быть,
У дерева встречается,
У слова нужно не забыть,
Как он обозначается? (Знаком ˆ)

Из разных букв составь название гриба
хор+ум+ом= (мухомор)
лен+ас+ком= (масленок)

Найди «третье лишнее»

а) гореть, угорать, гора
б) горе, нагорный, горевать
в) пот, потолок, потливый
г) море, морщины, морской
д) боль, большой, больница
е) вода, водить, водник

Найди лишние пары слов
Робкий – смелый Скучный – веселый
Широкий – узкий Глубокий – мелкий
Громкий – сильный Маленький – большой
Темный – светлый Хороший – красный

Подбери слова с противоположным значением
Друг, холод, шум

Найди лишнее слово
Сестра, малыш, братик, отец, мать

В цепочке букв найди 3 слова
ЫРОКОТШОНТАШКАФПРОАНКГАРВПИСПАКВАРИУМДИЗГКИАВЦ
(кот, шкаф, аквариум)

Загадка с подвохом
Есть в яблоке и сливе, а в саду нет;

есть в луке и салате,

а в огороде нет. Что это?
(Буква Л)

Доскажи пословицу

В гостях хорошо….. (а дома лучше)
Февраль богат снегом…..(апрель водою)
Береги одежду снову…..(а честь смолоду)
На добрый привет…..(добрый ответ)
Крепкую дружбу…..(и топором не разрубишь)
Старый друг…..(лучше новых двух)
Долог день до вечера…..(когда делать нечего)
Волков бояться…..(в лес не ходить)
Ученье свет,…..(а неученье - тьма)
Был бы хлеб,…..(а каша будет).

Крылатые слова

Объясни значения слов:
А Васька слушает, да ест.
Буря в стакане.
Заруби себе на носу.
Волк в овечьей шкуре.
За тридевять земель.
Из мухи сделать слона.
Как об стенку горох.
Обжегся на молоке – дует на воду.
Мартышкин труд.
Медвежья услуга.

Р азгадайте ребусы

Ответ: словарь

Ответ: корень
Ответ: учитель

Разгадай загадки
Кто ходит в каменой рубахе? (черепаха)
Что с земли не поднимаешь? (тень)
Без языка, без голоса, а все расскажет (книга)
Пять братьев – годами равные, ростом разные (пальцы)
Кто в году четыре раза переодевается? (земля)
Сама не ем, а людей кормлю (ложка)
В маленьком амбаре лежит 100 амбаров (спички)
Меня бьют, колотят, режут, а я все терплю, людям добром плачу. (хлеб)
Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут (ноги).

Постройте пирамиду
Она проста довольно с виду.
Но как же строить пирамиду?
Не каждый, может быть, построит,
Но попытаться все же стоит.
В основании пирамиды лежит слов из семи букв, например квартал, выше – из тех же букв (удаляя одну), далее – из пяти, из четырех, из трех:
Рак
Кара
Карта
Кварта
Квартал

Задание в виде загадок:
Я для бензина, для белья, для разных надобностей я. (Бак)
Я не простое учреждение. (Банк)
Во мне всегда хранят варенье. (Банка)
А я нужна грузовику. (Кабина)
А я нужен меткому стрелку. (Карабин)
Найди хитрое слово

Сейчас вы получите карточку со словами, которые вы должны записать во множественном числе, например арбуз – арбузы.

Кот – (коты)
Плот – (плоты)
Крот – (кроты)
Дуга – (дуги)
Рука – (руки)
День – (дни)
Лень – (….)
Цыпленок –
Козленок –
Бочонок –
Еда – (…)
Слива – (сливы)
Диво – (….)
Грива – (гривы)
Метро – (…..)
Пень – (пни)
Бедро – (бедра)

Переставь слоги
Найдите слово, от которого можно получить новое слово, написав сначала второй слог, потом первый
1) актёр  2) тополь  3) марка
4) банка  5) парта

Найди верное значение
Седьмая вода на киселе – это:
1) компот 2) сказочный родник
3) зелье  4) самый далёкий из известный предков
5) какой-то дальний родственник

Рассмотрите слова:
1) легендарный
2) мифичечкий
3) мифологический
Какой из них означает «знаменитый, прославленный»?

Какие слова в каждой строчке являются лишними?
Белка, беленький, белить
Водяной, вода, водить
Лист, лиса, лисёнок
Лось, лоскут, лосёнок
Горный, горка, городок
Пёс, песочный и песок.
Моряки, морской, морж
Корень, корневой, корж
Холод, холмик, холодок
Носик, носит и носок
Семя, семечко, семья
Вдруг, подруга и друзья.

Правописание предлогов
Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?

(С) кресла шарф
(С) тащил щенок…
(По) волок
(За) уголок...
(По) трепал
(Со) всех сторон…
И (по) мчался
(На) балкон.

Шарады
1) Корнем – с дорогой роднится,
В сборе приставка таится.
Суффикс как в слове дневник
Целым же в космос проник.
(Спутник)
2) Корень мой находится в "цене".
В "очерке" найди приставку мне.
Суффикс мой в "тетрадке" вы встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале.
(Оценка)
Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (нос)
Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (уши)
Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут, им дергают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (язык)

Замени одним глаголом

Совать нос –  (интересоваться)
Надуть губы –  (обидеться)
Выходить из себя – (сердиться)
Зарубить на носу – (запомнить)
Заговаривать зубы – (болтать)
Чесать языки – (болтать)
Водить за нос – (обманывать)
Унести ноги – (спастись)
Клевать носом – (дремать)
Ломать голову – (думать)

Предмет или действие?
1) Затопили печь, чтобы пироги печь.
2) Ведро дало течь, и вода стала течь.
3) Медведь в лесу, не зная правил,
Однажды мотоциклом правил.
1) Снежное покрывало всё поле покрывало.
2) Была Катюша запевала, она все песни запевала.
3) Кто без кисти и белил,
Крыши города белил?
Дополни крылатым выражением
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь...
Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес,...
Ребята слушать их не станут:
От этой песни...
(Медвежью услугу, кто по дрова, уши вянут)
Отгадай пословицу
“свет”, “тьма”.
“погибай”, “выручай”.
“встречают”, “провожают”.
“труд”, “лень”.
(Ученье свет, а неученье – тьма; сам погибай, а товарища выручай; по одежке встречают, по уму провожают; труд кормит, а лень портит)