Варианты начала урока литературы в 8 классе (ФГОС) по теме "Мотив одиночества в творчестве М.Ю.Лермонтова"

Варианты начала урока по теме «Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова»

I вариант («Классический диалог»)

Учитель: Сегодня мы обратимся к творчеству Михаила Юрьевича Лермонтова. Что вы знаете о нём

Учитель: А какую особенность творчества Лермонтова вы могли бы выделить? Какие мотивы часто встречаются в его произведениях

Учитель: Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока исходя из ваших размышлений. Как думаете, какой мотив станет предметом нашего изучения сегодня?

Учитель Итак, тема сегодняшнего урока звучит так: «Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова». Цель урока — разобраться, почему этот мотив стал столь значимым для поэта, выявить причины и последствия чувства одиночества, выраженные в его поэзии.

II вариант («Интерактивная работа с цитатами»)

Учитель: У вас на столах лежат карточки с цитатами из произведений Лермонтова. Прочитайте внимательно, подумайте над смыслом каждой цитаты и постарайтесь определить общий мотив, объединяющий эти строки.

Примеры цитат:

— Ночевала тучка золотая... Одиноко мчится парус одинокий.

— Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее — иль пусто, иль темно.

— Нет ни любви, ни дружбы, ни искусства…

— И скучно, и грустно, и некому руку подать...

(учащиеся читают, обсуждают, делают выводы)

Учитель Какой мотив объединяет все прочитанные вами строки? Попробуйте сформулировать тему урока самостоятельно.

(формулировка учениками)

Учитель Верно, тема урока :«Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова», а наша задача — исследовать причины и проявления одиночества в произведениях великого русского поэта.

III вариант («Работа с иллюстративным материалом»)

Учитель:Посмотрите на экран (или раздаточный материал). Перед вами иллюстрации к известным произведениям Лермонтова. Обратите внимание на образы героев, окружающую обстановку. О чём вам говорят эти рисунки? Какие мысли вызывают у вас представленные сцены?

(обсуждение детьми)

Учитель: Подведём итог наших наблюдений. Есть ли среди изображённых персонажей чувство одиночества? Почему именно оно вызывает отклик у зрителей?

(подведение выводов)

Учитель Исходя из вашего анализа образов и эмоций, давайте определим нашу сегодняшнюю тему урока. Это будет изучение образа одиночества в литературных произведениях Лермонтова. Тема урока формулируется следующим образом: «Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова». Мы выясним, какое значение имеет одиночество для понимания характера героя и настроения произведения.

IV вариант («Дискуссия-вопрос»)

Учитель Представьте себе, что вы оказались одни в незнакомом месте, далеко от дома, друзей и близких. Какое чувство вы испытывали бы в первую очередь? Как это состояние повлияло бы на ваше настроение и восприятие окружающего мира?

(ответы учеников)

Учитель Теперь вспомните, встречали ли вы подобное ощущение одиночества в литературе? Может быть, герои какого-то известного автора разделяли подобные переживания?

(рассуждения детей)

Учитель: Именно таким чувством наполнены многие произведения Михаила Лермонтова. Мы попытаемся раскрыть причины такого состояния и проследить, каким образом поэт передаёт своё внутреннее переживание одиночества. Тема нашего урока: «Мотивы одиночества в творчестве Лермонтова. Цель урока — проанализировать стихи и прозу Лермонтова, выявив ключевые признаки этого эмоционального состояния.

Эти разные подходы позволят разнообразить начало урока, привлечь интерес школьников и создать условия для активного участия каждого ученика в процессе постановки цели урока согласно требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС).