Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.05.2020 10:58

Гаджимагомедова Марьям Нажбодиновна

учитель английского языка

41 год

518

104 466

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

«Variety of TV Programmes»

Категория: Английский язык

26.05.2020 13:22

Личностные: умение высказывать свои мысли, умение воспринимать речь на слух.

Метапредметные: умение принимать поставленную задачу, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров в соответствии с целями и задачами, владение основами самоконтроля, самооценки.

Предметные:

аудирование: умение воспринимать речь на слух с сопоставлением запрашиваемой информации;

лексическая сторона речи: to humiliate, instead of, rude, shame, to shoot, a society, to spoil, to spy, a threat;

грамматическая сторона речи: the Passive Voice.

Просмотр содержимого документа
««Variety of TV Programmes»»

UNIT ONE

Mass Media: Radio, Television, the Internet

Урок № 8	Variety of TV Programmes
Цели урока:	Формирование навыков аудирования. Формирование навыков говорения. Формирование лексических навыков. Формирование грамматических навыков.
Задачи урока:	Пройти новый лексический материал. Повторить ранее пройденный грамматический материал.
Тип урока:	Комбинированный
Формы работы:	Индивидуальная, фронтальная
Планируемые результаты:	Личностные: умение высказывать свои мысли, умение воспринимать речь на слух. Метапредметные: умение принимать поставленную задачу, использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; овладение навыками смыслового чтения текстов разных жанров в соответствии с целями и задачами, владение основами самоконтроля, самооценки. Предметные: аудирование: умение воспринимать речь на слух с сопоставлением запрашиваемой информации; лексическая сторона речи: to humiliate, instead of, rude, shame, to shoot, a society, to spoil, to spy, a threat; грамматическая сторона речи: the Passive Voice.
Оборудование:	Учебник, магнитофон, компьютер, проектор

Содержание урока № 8

Действия учителя (деятельность учителя)

Мотивационно-вступительный этап урока

Постановка цели и задачи урока

Учитель настраивает учащихся на работу и знакомит с планом урока.

План урока:

На уроке мы научимся:

слушать диалог и выполнять задание на множественный выбор;
правильно использовать изученные пассивные структуры в речи;
переводить английские предложения с пассивным залогом на русский язык;
выполнять задания в формате ОГЭ;
составлять диалоги-побуждения к действию с опорой на диалог-модель;
использовать новую лексику в речевых ситуациях.

Речевая разминка: повторение слов из упр. 2, с. 27.

Учитель просит учеников выполнить упр. 2, с. 27, направленное на повторение.

Ключи:

Упр. 2. ^A.¹⁾^По^чет^в^ертому^к^аналу^по^к^а^з^али^инте^р^есную^{комедию.}^Ты^ее^п^о^смот^р^ел?⁴⁾^«Чай^к^а»^Антона^Чехо^в^а^т^о^лько^что^была^по^к^а^з^ана^(сыг^р^ана) ^т^р^{уппой М}^о^ско^в^{ского Художест}^в^{енного теат}^р^а. ⁵⁾^Д^о^рис^п^р^{едложили}^чаш^к^у^к^р^епкого^г^о^рячего^к^о^ф^е ^и^в^к^у^сн^о^е^пи^р^ожн^о^е.⁷⁾^{Рождест}^в^енские^с^в^ечи^з^{ажжены.}^П^о^р^а^{садиться}^з^а^ст^о^л.⁸⁾^Для^нашего^п^ро^е^кт^а ^п^о^{лучено много новых с}^в^{едений.}^В.¹⁾^Он^с^к^а^з^ал,^что^р^а^з^били^мамину^л^ю^бимую, ^{стеклянную}^в^а^з^у^{. 4) Я знал(а), что Джона}^в^се^г^{да у}^в^а^ж^али.⁵⁾^У^читель^д^об^авил,^что^на^в^оп^ро^с^не^от^в^етили.⁶⁾^Д^ж^улия^со^г^{ласилась,}^что^ей^дали^р^а^з^умный ^со^в^е^т^.⁸⁾^Рон^о^{бъяснил,}^что^много^в^р^емени^было^пот^р^{ачено зря.}

Основной этап урока

Аудирование

Упр. 1, с. 26

Учащиеся прослушивают аудиозапись № 9 и делают записи в тетради.

Учитель уточняет, понятно ли задание учащимся.

При проверке ответов попросить учащихся обосновать свой выбор информацией из прослушанного текста.

Аудиоскрипт:

Аудиозапись № 9 к упр. 1

— What are you going to do tonight, Ron?

^—^Nothing^s^p^ecial.^I^m^a^y^g^o^out^f^or^a^w^alk^or^r^ead^a ^bo^{ok. And wh}^a^{t a}^b^{out you, Jane?}

^—^I^usual^l^y^s^p^end^m^y^e^v^eningsⁱⁿ^f^r^oⁿ^t^of^the^t^el^l^y^. ^T^oni^g^h^t^the^r^e^is^m^y^f^a^v^ourⁱ^t^e^serial^on^Channel²^and ^{another serial on Channel 5. I}^wa^t^c^{h them}^b^oth.

^—^Real^l^y?^Iⁿ^e^v^er^wa^t^c^h^serials.^I^b^eli^e^v^e^th^e^y^t^ake ^up^t^o^{o mu}^c^{h time.}

^{— Wh}^a^{t do you}^wa^t^c^{h then?}

^—^I^m^a^y^wa^t^c^h^a^g^oo^d^come^d^y^.^F^r^om^time^t^o^time ^I^wa^t^c^h^d^o^cumeⁿ^t^aries^and^I^r^e^g^ula^r^l^y^wa^t^c^h^the^nine ^o’cl^o^c^{k n}^e^ws.

^—^I^wa^t^c^h^theⁿ^e^ws^t^o^o^and^Iⁿ^e^v^er^miss^a^g^oo^d^concert.

^{— I}^see.^P^ersonal^l^y^,^I^p^r^e^f^er^t^o^s^p^end^mo^r^e^time^outd^o^{ors or me}^e^t^m^{y friends. I like}^t^{o do som}^e^{thing a}^c^tⁱ^v^e. ^W^a^t^c^hing^t^el^ev^{ision is not in}^m^{y line.}

Ключи:

Ex. 1. 1b, 2c, 3c.

Проверка домашнего задания

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание. Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях. Цель – научить учащихся самопроверке. Учитель выборочно берёт тетради на проверку, чтобы проконтролировать, как учащиеся выполняют самопроверку.

Упр. 36 (Рабочая тетрадь) – собрать тетради для проверки письменного задания.

Ключи:

^Упр^{. 11,}^с^{. 26}

1) The shops have been closed. 2) It has been broadcast(ed) many times. 3) He has been offered to take part in a sea voyage. 4) It has been washed. 5) She has been given a wonderful birthday gift. 6) An important match has been won. 7) It has been sent to me by Ann herself. 8) The dog has not been given food since yesterday. 9) The young men have been informed about their trip. 10) Lots of books have been read by her.

Упр. 12, с. 26

¹⁾^He^said^the^r^o^om^had^not^b^een^p^aiⁿ^t^ed^pink. ³⁾^She^kn^e^w^she^had^not^b^een^all^ow^ed^t^o^g^o^the^r^e.⁴⁾^W^e ^s^a^w^th^a^t^the^b^ase^b^all^g^ame^had^not^b^een^finished. ⁶⁾^T^he^cl^o^sing^ce^r^emoⁿ^y^had^not^b^een^b^r^o^adca^s^t(ed)^b^y ^nine^o’cl^o^c^k.⁸⁾^She^said^the^bo^ok^had^not^b^een^d^e^v^o^t^ed ^t^{o her}^b^e^s^{t friend.}

^{Повторение грамматического материала}

^{Учитель просит учеников выполнить}^{упр. 3 на с. 27}^{для повторения пассивного залога.}

^Ключи^:

^Упр^{. 3.}¹⁾^has^b^een^done;²⁾^has^b^een^deco^ra^t^ed;³⁾^h^a^v^e ^b^een^b^ou^g^h^t;⁴⁾^(h^a^v^e^b^een)^put;⁵⁾^h^a^v^e^b^een^p^r^e^p^a^r^ed; ⁶⁾^h^a^v^e^b^een^b^r^ou^g^h^t;⁷⁾^h^a^v^e^b^een^cleaned;⁸⁾^h^a^v^e ^b^een^w^{ashed; 9)}^(h^a^v^e^b^een)^{hung; 10)}^a^r^e^turned;¹¹⁾^H^a^v^e^th^e^y^b^een^seⁿ^t?¹²⁾^h^a^v^e^b^eenⁱⁿ^vⁱ^t^ed; ¹³⁾^a^r^e^ju^s^t^b^eing^un^p^a^c^ked;¹⁴⁾^a^r^e^b^eing^put;¹⁵⁾^H^a^v^e ^th^e^y^all^b^een^c^o^oked?¹⁶⁾^is^b^eing^finished^;¹⁷⁾^will^b^e ^laid.

^{Выполнение заданий в формате ОГЭ.}

^{Упр. 4, с. 28}

^{Необходимо напомнить, что в такого рода заданиях часть речи остаются без изменений, а меняется их форма.}

^Ключи^:

Ex. 4. 1) are; 2) (have) heard; 3) appeared; 4) first; ⁵⁾^w^e^r^e^b^r^ou^g^h^t;⁶⁾^w^e^r^e^sung;⁷⁾^them;⁸⁾^their;⁹⁾^w^as ^pl^a^{yed; 10) is/}^w^{as made.}

Введение нового лексического материала

Ученики слушают аудиозапись № 11 к упр. 5, с. 28 и разбирают с учителем данный вокабуляр.

Необходимо обратить внимание учащихся на такие многозначные ЛЕ как shoot, spoil, а также на абстрактное существительное shame, которое может употребляться с неопределённым артиклем, если перед ним употребляется описательное определение. Кроме того, следует обратить внимание учащихся на предлоги on и at .

Актуализация нового лексического материала

Учитель просит учеников выполнить упр. 6A, с. 29, опираясь на упр. 5 на с. 28.

Ключи:

^Упр. 6^A.¹⁾^sh^o^ot;²⁾^shame;³⁾^rude;⁴⁾^humili^a^t^ed; ^{5) s}^p^oil/^b^{e s}^p^oi^l^{t; 6) spies/spied; 7) s}^o^ci^e^t^{y; 8) th}^r^e^a^t^s.

^{Формирование навыков говорения Диалогическая речь}

Упр. 7А.

Учащиеся прослушивают аудиозапись № 12 и одновременно читают текст диалога. Обратить внимание учащихся на выделенные фразы. Затем они прочитывают диалоги по ролям и составляют свои собственные диалоги по аналогии.