"Ваш ребёнок - пятиклассник". (родительское собрание).

ПЯТИКЛАССНИК

Ваш ребенок —

Составила педагог-психолог МОУ СОШ №14, город Тверь,

Федорова Ольга Анатольевна.

В начале обучения в пятом классе школьники переживают период адаптации к новым условиям обучения, во многом сходный с тем, который был

характерен для начала обучения в первом классе :

• Резкое изменение условий обучения;
• Разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями;
• Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики школьника.

В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе:

• они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет,
• готовиться к урокам.

И очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с учителями:

• опоздания на урок,
• забывания какой-нибудь учебной принадлежности,
• не сделанное задание.

ВРЕМЯ АДАПТАЦИИ

Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у ребёнка от одного месяца до целого года. В это время и может наблюдаться некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы, нежели содержания учебной деятельности .

Чувство взрослости у младшего подростка выражается в:

• Потребности в отчуждении от всех, кто до этого привычно оказывал на ребенка влияние.
• Негативизме – стремлении противостоять любым предложениям, суждениям, чувствам взрослых.
• Ребенок (младший подросток) пытается найти собственную уникальность, познать собственное «Я».
• Подросток ориентирован на установление доверительных отношений со сверстниками.

Ценность

отношений

со сверстниками

постепенная

замена на

Таким образом, у подростка в стенах школы постепенно меняются приоритеты .

Ведущая

деятельность -

общение

Ведущая

учебная деятельность

(характерно

для младшего

школьника)

Виды дезадаптации

1) Интеллектуальная — нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в учёбе.

2) Поведенческая — несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

3) Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

4) Соматическая — отклонения в здоровье ребенка.

5) Эмоциональная — эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Помощь в физиологической адаптации

• Создание условий для двигательной активности детей.
• Наблюдение за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима.
• Организация правильного питания.
• Забота родителей о закаливании ребенка.
• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

Помощь в психологической адаптации

• Безусловное принятие ребенка, несмотря на его неудачи.
• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок.
• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.
• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка.
• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
• Учет темперамента ребенка в период адаптации
• Развитие самоконтроля и самооценки ребенка .

ВАЖНО ПОМНИТЬ

• Тёплые тесные связи ребёнка с родителями (особенно с родителем того же пола, что и ребёнок) способствуют развитию у него гуманного отношения к другим.

• Любовь, забота, внимание со стороны близких взрослых оказываются для ребёнка своеобразным «жизненно важным витамином», дающим ощущение защищённости, обеспечивающим эмоциональную стабильность, равновесие в отношениях, способствующим росту самооценки.

Спасибо за внимание!