Важно научить анализировать.

Важно научить анализировать.

Физика – предмет сложный. Ну и кто же с этим поспорит? И в то же время физика один из самых необходимых и увлекательных уроков в школьной программе. Сложность в быстром темпе изучения, большом объеме материала и катастрофической нехватке времени даже для понимания, а не просто для закрепления материала. Всем известно, что поймешь тогда, когда сделаешь сам. А сделать самому можно во время выполнения лабораторной работы. Хочется об этом подробнее поговорить.

При оформлении лабораторной работы мы часто пользуемся готовыми правилами и рекомендациями. Чаще всего выполняем по готовым инструкциям, которые есть в учебнике. И это в какой - то степени правильно, ведь не каждый учитель может составлять даже типовые лабораторные работы. Приведу пример выполнения лабораторной работы, а ее анализа:
Указать дату выполнения работы. Дата - это один из важных пунктов для протокола любого научного исследования, т. к. она подтверждает реальность проведённой работы, привязывает её к определённому времени. Дата - это необходимый элемент для обозначения научности и реальности проводимого исследования.
Тема. Обязательно указываем, по какому поводу делали исследование.
Цель. Важно помнить, что именно цель работы нацеливает на выводы, которые вы должны сделать в конце данной работы. Цель должна соответствовать выводам, а выводы - поставленной цели.
Оборудование. Перечисляем приборы, которыми научились пользоваться за время выполнения работы.
Ход работы.

Это краткий конспект ваших действий с объектами и оборудованием. Ход работы задаётся в методических указаниях в разделе "Методика выполнения работы". "Методика" - это то, что должны сделать. "Ход работы" - это то, что должны сделать в реальности. Конечно, обычно они совпадают.
Результаты.

Надо привести конкретные описания своих наблюдений или конкретные результаты проведённых измерений, выраженные в соответствующих цифрах. Либо сделать зарисовки препаратов или рисунков.
Варианты представления результатов:
1. Описание явления.
2. Таблица.
3. Рисунок. Необходимо подписать название рисунка и сделать обозначения его важнейших деталей.

Хороший анализ, скажет кто-то. И будет прав. Но на практике не все так радужно. И это огорчает. Большинство учителей продолжают предлагать ученикам переписывать инструкцию и составлять вывод по теме, забыв, что 21 век уже наступил, и он требует других подходов к проблеме, которую необходимо решить. Сейчас просто необходимо, начиная с 7 класса, приобретать опыт экспериментального установления закона зависимости одного физического параметра от другого в определенном физическом процессе. Все помнят, что физика – наука о природе, а в природе все взаимосвязано. Так же взаимосвязано должно быть и при проведении научного исследования, пусть и небольшого.

После проведения, например, исследования зависимости мощности теплового излучения тела от температуры делаем вывод, что мощность теплового излучения возрастает с увеличением температуры.

Изучая равноускоренное движение, устанавливаем зависимости: скорости от массы;

ускорения от угла наклона ;

времени от угла наклона и т. д.

Когда достаточно времени отводится для оформления вывода работы, то повышается интерес ученика к изучению физики, так как успевает понять, зачем проводились исследования. Поэтому для написания вывода необходимо выделять достаточно времени. Лучше поставить меньше задач, но успеть проанализировать результаты.

Предлагаю учителям отказаться при написании учениками вывода от слов «сегодня на уроке мы научились», а перейти к предложению «во время проведения эксперимента было установлено, что, чем больше …» или иначе, в зависимости от поставленной задачи.

И еще небольшое наблюдение: когда читаем инструкцию в учебнике, то написано «ход работы», но при написании в тетради «выполнение работы» воспитывается больше ответственности у детей. «Ход» - это то, как делать, а «выполнение»- как мы сами делаем.

Кривоухова Л.Н. школа № 103 г. Макеевки