"Великие кюйши степи"

Раздел 6: Выдающиеся личности

Школа: ГУ «ШЛ №1»

Дата: 18.02.2019г

ФИО учителя: Сейткалиева Ж.Ж

Класс: 3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Великие музыканты степи (7 урок)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

3.1.3.3 -определять и различать основные музыкальные понятия при анализе музыкального произведения;

3.1.3.1 называть и писать звуки в пределах 1-й октавы (до1 – до2), различать длительности нот, паузы (восьмая, четвертная, половинная, целая), простые размеры 2/4

3.3.1.1 - уметь представлять и оценивать творческую работу;

Цели урока

Учащиеся

- познакомятся с композиторами-песенниками казахской степи

- узнают о салах и сере;

- будут создавать кластер о великой домбристке;

- создание вопросов , работа в паре.

Критерии

оценивания

• Определяет жанр прослушанного музыкального произведения

• Представляет свою работу и оценивает работу одноклассников.

Языковые цели

Учащиеся могут:

анализировать и описывать музыку;

высказывать мнения о прослушанных музыкальных произведениях.

Ключевые слова и фразы:

• кюй

• вертуоз

• степные музыканты

Полезная лексика и терминология для диалога/письма:

• Как проходили выступления народных музыкантов?

• Почему казахская музыкальная культура была импровизационной?

Привитие

ценностей

Уважение, творческое мышление, труд и творчество, сотрудничество- во время выполнения творческих задании учащиеся учатся уважать друг друга, прислушиваться к мнению своих одноклассников

Межпредмет. связи

Казахский язык , информатика, ИКТ.

Предварительные

знания

В предыдущем разделе учащиеся познакомились с музыкальными понятиями:  музыкальная форма и структура произведения, изучили песни по теме раздела. Прослушали музыкальные произведения, провели анализ и обсуждение. Познакомились   с творчеством   композиторов. Создали небольшие музыкальные фрагменты, состоящие из 2-х и 3-х частей, используя четвертные и восьмые длительности  нот до, ре, ми, фа, соль.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 минуты

2 минуты

7 минуты

Приветствие учащихся

Музыкальное приветствие: «Добрый день – Кайрлы кун - Good day! »

1. Обсуждение в классе.

• Как вы понимаете выражение «Выдающаяся личность»?

• Приведите пожалуйста пример людей, которых можно так назвать.

• Посмотрите на данный стенд, здесь изображены великие музыканты. Кого вы узнали? Кто здесь «кюйши», а кто «анши»?

(на стенде или слайдах изображены Курмангазы, Дина, Акан, Биржан, Даулеткерей, Ыбырай.)

- Давайте повторим кто такие кюйши, анши, жыршы?

Данное задание проводится для того, чтобы определить предыдущие знания учащихся и ввести их в тему раздела. После того, как учащиеся дадут понятие терминам. Учитель говорит цели урока.

2. Цели урока:

• Сегодня на уроке мы узнаем кто такие кюйши.

• Будем в группах создавать постер о выдающихся личностях.

• Узнаем о музыкантах степи.

• 3 Девочка-домбристка.

Дина Нурпеисова (1861 - 1955) – великая кюйши, добмристка.

Родилась Дина Нурпеисова в 1861 году в Западно-Казахстанской области, Джангилинском районе. Она научилась играть на домбре совсем в раннем возрасте, ее первым учителем был отец. Ей было всего 9 лет, когда ее игру услышал знаменитый композитор Курмангазы Сагырбаев. Он и стал ее первым наставником и другом.

Так об этой дружбе вспоминала сама Дина: «Его голос звенел молодо, домбра под его опытными руками звучала ярко. Я была поражена силой и страстностью исполнения. На празднике состязались в умении петь и играть. Я боялась принять участие в состязании, но меня уговорили, и я сыграла один из кюев Курмангазы. Он внимательно слушал меня, и после мне передавали его похвалы.

Так началась моя дружба с великим учителем. Одиннадцать лет длилась она. И каждая встреча обогащала меня. Каждый раз я училась чему-нибудь новому у великолепного мастера домбры. Он любил слушать мою игру и не раз называл меня своей лучшей ученицей. Каждое указание, сделанное им, было для меня законом. Седой, но бодрый старик.... учил любить свой народ и прислушиваться к нему». («Социалистическая Алма-Ата», 23 апреля 1938 года)

В 19 лет она вышла замуж, у нее родился сын Нурпеис. Он скончался в 14 лет, и после, вместо фамилии, Дина назвала имя умершего сына. Так она стала Нурпеисовой. Дина дважды была замужем, растила детей, но игру на домбре и сочинение кюев не оставила. А в 1937 году, по поручению Ахмета Жубанова, Дину Нурпеисову разыскали и на республиканском слете народных талантов, она вновь покорила публику. А через 2 года 78-летней исполнительнице уже рукоплескала Москва. Там проходил Всесоюзный конкурс исполнителей на народных инструментах.

«Смотр поднял значение народных музыкальных инструментов, как средства для развития музыкальной культуры широких масс. То высокое мастерство игры на казахской домбре, которое показала Дина Нурпеисова — этот «Джамбул домбры», является лучшим способом художественной агитации за сохранение и развитие этого и аналогичных ему инструментов».

Музыковед В. М. Беляев, журнал «Советская музыка»

Свой последний концерт Дина Нурпеисова дала в 1952 году, тогда ей было 91 год. Она прожила долгую жизнь, и прославилась не только виртуозной игрой на домбре, но и сочинением кюев, таких как «Булбул», «Асем коныр», «Байжума», «Жигер», «Ана буйрыги», «Той бастар», «1916 год» и многих других. Скончалась Дина Нурпеисова 1955 году, в Алматы.

4. Анализ:

• Как проходили выступления народных музыкантов?

• Почему казахская музыкальная культура была импровизационной?

• Хотели бы вы увидеть такое выступление степных музыкантов.

Передача о Дине и кюе «Әсем Қоңыр» https://www.youtube.com/watch?v=133Gvqnmh2Q

О Дине из серии «С чего все начиналось» https://www.youtube.com/watch?v=fTLCXjfu2qA

Презентация или стенд с портретами казахских композиторов

https://www.youtube.com/watch?v=HJTfrTZfPis фрагмент выступления Биржан сала перед слушателями на ярмарке Коянды

Презентация

Середина урока

5 минут

Исполнение музыки

Физическая минутка

Конец урока

5. Объяснение терминов «Сал» и «Серэ».

Сал и серэ - это певцы-импровизаторы объединившие в себе качества и способности акына-импровизатора, композитора, жыршы, наездника, охотника. Это народные таланты самородки, которые были артистами в подлинном его значении этого слова и преданно служили искусству. Сал и серэ всегда пользовались почетом и уважением среди народа.

Сал - талантливый человек, который был певцом, композитором, исполнителем-импровизатором и музыкантом.

Серэ – не только музыкант, композитор, исполнитель. Они могли быть наездниками, охотниками и борцами.

«Домбырассыз сен кайда?»

Подготовка к празднованию 8 марта. Исполнение песен «8 марта мамин день», « Как хорошо, что солнце светит».

Физ.минутка

Итог урока:

- Ребята, давайте вернемся к целям урока

- Смогли ли вы достичь данных целей?

Что нового сегодня узнали?

Рефлексия. «Пятерочка»

Учащимся предлагается на листе обвести свою руку.

Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.

Большой палец – для меня важно и интересно;

Указательный палец - мне было трудно (не понравилось);

Средний – для меня было недостаточно информации;

Безымянный палец – мое настроение;

Мизинец – мои предложения.

Использование видеороликов

Листы для рефлексии для каждого ученика

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Поддержка учащихся при выполнении творческих задании, подсказки и подмости.

Наблюдение

Взаимооценивание

По критериям оценивания

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?