| 1. | Организационно – мотивационный этап | Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия и предстоящей деятельности. | -Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Максимовна. У нас с вами сегодня очень интересное занятие. Прежде, чем начать наше занятие, вспомним правила поведения: За столом сиди ты стройно и веди себя …. Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. Молодцы, ребята! Все знаете, как правильно нужно себя вести во время занятия. А вы уже умеете считать до 5? Тогда давайте все вместе посчитаем до 5. Ребята, но чтобы узнать, о чем мы будем сегодня с вами говорить, сначала вам нужно отгадать загадки. Слушайте внимательно!
-Как его нам не вертеть Равных граней ровно шесть. С ним в лото сыграть мы сможем, Только будем осторожны: Он не ласков и не груб Потому что это… .
Молодцы верно, а теперь следующая загадка.
-Вновь беремся мы за дело, Изучаем снова тело: Может мячиком он стать И немного полетать. Очень круглый, не овал. Догадались? Это… .
А теперь последняя загадка.
-Присмотрись, стоит ведро - Сверху крышка, снизу дно. Два кружка соединили И фигуру получили. Как же тело называть? Надо быстро отгадать.
Молодцы, ребята! Все загадки отгадали. Верно, сегодня мы с вами будем изучать цилиндр, а также сравним его с шаром и кубом. Готовы? | Словесный. | -Здравствуйте!
-спокойно.
-подними.
-да.
-счет до 5.
-куб.
-шар.
-цилиндр.
-да. | Дети имеют мотивацию к в предстоящей деятельности. |
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации формулировка проблемы в доступной для детей форме. |
- Знаете ли вы, почему цилиндр так называется? Очень давно, когда никаких машин ещё не было, люди передвигали тяжёлые предметы при помощи стволов деревьев. Подумайте – как? Дерево — это тоже цилиндр, поэтому оно тоже может катить, тем самым если сверху будет какой-то груз, он будет перемещаться под влиянием того, что дерево будет катиться. (показ того, что цилиндр катится) Вы убедились, что цилиндр оказывается может катиться. Слово «цилиндр» в переводе с греческого – «каток», «валик». Одним из его свойств является то, что его можно катить.
Ребята давайте мы с вами посмотрим на эти геометрические фигуры и скажем, какой они формы? Правильно, молодцы! А по цвету, какие они? По величине, какие эти геометрические фигуры? А теперь давайте вместе попробуем сравнить цилиндр с шаром. Чем они похожи? (Шар и цилиндр можно катать.) А в чем их различия? (Цилиндр в отличие от шара можно поставить.) А теперь давайте сравним цилиндр и куб. Чем они похожи? (Куб и цилиндр можно поставить.) А чем они отличаются? (Цилиндр в отличие от куба можно катать.)
| Словесный, наглядный. | Выполняют задание. -нет.
-они их катили.
-шарик, квадрат, цилиндр. -зелёный, синий и красный. -небольшие, маленькие.
-шар и цилиндр можно катать.
- Цилиндр в отличие от шара можно поставить. -Куб и цилиндр можно поставить.
- Цилиндр в отличие от куба можно катать.
| Проявление интереса у детей к данной теме занятия. |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Ознакомление с поставленной темой. | Разделение детей на команды. Игровое упражнение "Птички прилетели". А сейчас одной команде нужно "поселить" 5 ласточек, а второй команде в "поселить" столько же зябликов, сколько ласточек поселит первая команда. Сколько ласточек "поселила" первая команда? Как они расположены друг к другу? (близко и далеко) Сколько зябликов "поселила" вторая команда? Как они расположены друг к другу? (близко и далеко) Ласточек и зябликов по пять, поровну. А как вы думаете какие это птицы? Молодцы, верно!
Физминутка Хорошо гулять в лесу! Вот высокая сосна, К солнцу тянется она. (Потягивания, руки вверх.) Над поляной дуб старинный Ветви в стороны раскинул. (Потягивания – руки в стороны.) Приседаем, приседаем Ножки полностью сгибаем, (Приседания.) Чтобы мышцы упражнять. Раз-два-три-четыре-пять. | Словесные, игровые. |
-5 ласточек.
-близко и далеко.
-5 зябликов.
-близко и далеко.
-перелетные. | Умение внимательно слушать и воспринимать информацию, выполнять указания воспитателя. |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Получение обратной связи от детей о предоставленной информации. | Игровое упражнение «Какова верёвочка» Вызывают 2 детей, одному дают смотанную верёвку, а второй берется за конец верёвки. Получается они стоят близко друг к другу. Потом по мере разматывания они отдаляются друг от друга. Вот и дети сами делают вывод, что были близко потом стоят далеко. Ребята, а что вы делали, когда верёвка разматывалась?
А когда смотали веревку обратно?
Игровое упражнение "Прыгаем близко, прыгаем далеко". На ковре разложены шнуры: 2 близко друг к другу и 2 далеко друг от друга. Ребята как расположены шнуры? (Близко друг к другу и далеко друг от друга.) А теперь я вам предлагаю попробовать перепрыгнуть через них.
Кто из вас прыгал близко? А кто прыгал далеко? | Словесные, игровые, наглядные. |
-отдалялись и были далеко друг от друга. -были близко друг с другом.
- Близко друг к другу и далеко друг от друга.
-дети прыгают через шнуры.
-ответы детей. -ответы детей. | Проявление инициативы, самостоятельности. |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта. | -Ребята, вам понравилось наше с вами занятие? -Было ли вам сложно? -Что было самым интересным? Спасибо за занятие, до свидания! | Словесный. |
-да. -немного. -ответы детей. | Умение делать вывод, рефлексировать. |
1 378
49 956 
