Видеоролик "Визитная карточка"

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Оргмомент

II. Мотивация

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

- Добрый день, ребята и уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок. Давайте, повернёмся и поприветствуем наших гостей. Тихонько присаживаемся.

- Сегодня урок математики проведу с вами я. Меня зовут Тамара Махмудовна.

Лень долой!
Долой зевоту!
Принимайся за работу!

Подготовка класса к работе, организация рабочего места.

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

III. Актуализация знаний. Подведение к целеполаганию. (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.)

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

- Ребята, к нам на урок пришли герои мультфильма. Догадайтесь, кто они?

(Фонограмма из мультфильма «Щенячий патруль»)

(Дети отгадывают)

- Молодцы, ребята! Обратите внимание, у вас на партах карточки с изображением наших героев и их значков, где вам необходимо будет оценивать себя, на каждом этапе нашего урока, то есть после выполнения каждого задания. Красный цвет – ничего не понятно, желтый цвет – нужна помощь, зеленый цвет – все понятно.

Взаимодействуют с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Выполнят учебные действия в материализованной форме.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

логические - анализ, объектов с целью выделения признаков

Коллективная работа

Минутка чистописания.

Индивидуальная работа

IV. Закрепление изученного материала(знания, способа действия)

Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ.

Формулирование вариантов выводов. Обобщение

Работа в парах

Устный счет.

- Даю зеленый свет (Роки)

- Встречайте, Рокки!

Помогите угадать ему, какие цифры ведут спор?

- Я самая ровная и стройная, похожая на спицу (1)

- Я самая красивая, похожая на лебедя.(2)

- Куда вам до меня. Я круглая на два кольца.(8)

- Я похожа на букву ч. (4)

- А я цифра акробатка, если я перевернусь, то другою окажусь.(9, 6)

- Зато я самая желанная отметка в школе. Меня все ученики любят. Я любимая отметка лучше даже чем конфетка. Кто отлично отвечает, тот меня и получает. (5).

- Зачем вы спорите? Тихо сказала цифра похожая на кочергу. Мы все очень красивые и нужные. Без нас люди не смогли бы ничего посчитать. (7)

- Посмотрите внимательно на них. Расставьте получившийся ряд чисел в порядке возрастания. Каких чисел не хватает.

- Прочитайте получившийся ряд чисел.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

- Это значит, что сегодня мы будем закреплять полученные знания по теме «Сложения и вычитания в пределах 10».

(Число и классная работа записаны заранее в целях экономии времени.)

- Рокки, предлагает вам записать в свои планшеты - тетради числовой ряд .. Красиво, чтобы ему понравилось.

- Молодцы! Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?

Следующий герой очень спешил к вам, но заблудился в лесу. Помогите ему. Вспомните состав чисел. Впишите в пустые кружочки нужные цифры.

-Молодцы. Вы помогли Маршалу добраться к нам.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- А теперь встречайте Скай :«Небо завёт в полёт!»

- Ребята, определите какое задание приготовила Скай?

Выполняют задание в тетрадях.

Проверяем по слайду.

- Водный спасатель, Зума. Он нам приготовил задание в парах. Помогите решить их.

Карточки с примерами. Дети решают в парах.

2+ 2= 3+ 3= 4+1 =

5 + 2= 10 – 4 = 6 + 3=

7 – 3 = 8 – 1= 3 + 5 =

- Оцените себя.

Дети с нужными цифрами выходят к доске

1, 2, 8, 4, 9, 6, 5, 7.

3, 10

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Самооценка

Дети на карточках выполняют задание. Заселяем домики.

Самооценка

Задания на сравнение.

Самооценка

Самооценка

Коммуникативные:

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников;

активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем;

Личностные:

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

построение логической цепи рассуждений

доказательство знаково-символические.

Коммуникативные:

постановка вопросов;

Познавательные:

общеучебные-

самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы

V. Физкультминутка

- Вы устали. Давайте вместе отдохнём.

- Наш герой Эверест предлагает

Выполняют физические упражнения

Коллективная работа над задачами

Долг зовет Крепыш идет.

-Ребята Крепыш не может составить задачу. Давайте ему поможем.

Работа по учебнику с. 44, № 19.

- Давайте прочитаем задачу. Обратите внимание, чего не хватает в нашей задаче?

- Ребята, что мы знаем по условию задачи?

- Ребята, а что значит столько же?

- Так какой вопрос мы поставим к этой задаче?

- Молодцы! Записываем решение задачи и ответ.

- Оцените себя. Как вы справились с этим заданием?

Работают с учебником.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.).

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Сколько у Ани – 4.

Дети записывают решение задачи в тетрадях.

4 + 4 = 8 з.

Ответ: 8 заколок

Самооценка

Коммуникативные:

овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, материалов учебника добывать и использовать недостающую информацию;

Личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Групповая работа

А теперь давайте смело мы приступим группой к делу. Задания от Гонщика.

- Давайте поможем следующему герою добежать к нам по дорожке. А дорожка не простая, с примерами.

- Молодцы! Вы помогли Гонщику добраться до своего дома. Оцените себя.

Дети читают задачу и отвечают на поставленные вопросы.

Самооценка

Познавательные:

моделирование, логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Личностные:

осознание мотивации учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

VI. Активное использование изученных знаний

Организует деятельность с

применением изученных знаний.

- Райдер ждет свой отряд на станции «Геометрическая».

- У вас на партах лежат конверты с изображением всего отряда. Откройте их и достаньте содержимое. Отряд щенков приготовил вам задание. Вам надо собрать геометрические фигуры.

Оцените себя.

Самостоятельная работа.

Осуществляют самопроверку.

Самооценка

Познавательные:

совершенствуем навык устного счёта в пределах 10; решение задач различных видов.

Регулятивные:

контроль, коррекция

Личностные:

самоопределение

VIII. Подведение итогов.

IX. Итоговая рефлексия учебной деятельности.

Организует рефлексию.

- Наш урок подходит к концу. Райдер хочет знать, как вы сегодня поработали?

-Давайте оценим свою работу на уроке. Каких значков у вас оказалось больше всего?

Кто доволен своей работой - поднимите зелёный значок.

Кто чувствовал себя неуверенно-желтый.

Кто не мог справиться с заданиями -красным.

- Дома я предлагаю вам по желанию раскрасить героев нашего сегодняшнего урока.

- А на память о себе они вам оставили маленькие сувениры.

«Щенячий патруль» вам говорит:

- Молодцы! «Отважным щенкам все все по зубам.»

- И вам, ребята, на сегодняшнем уроке оказалось все по зубам.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Показывают «светофор»

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».