Відмінки іменників. Кличний відмінок.

  Мета: повторити і поглибити знання учнів про іменник як частину мови; навчити учнів визначати відмінки іменників в реченні та застосовувати в усному та писемному мовленні  кличний відмінок; розвивати логічне мислення, пам’ять, формувати вміння самостійно робити висновки;  виховувати  в учнів самостійність, старанність, охайність письма,  любов до мови, слова.

 Тип уроку: комбінований.

 Обладнання: підручник, кольорові смужки, картки, фотомонтаж.

                                                   Хід уроку.

     І. Організаційний момент.(1   хв.)

                  1. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку.

      ІІ. Актуалізація опорних знань.4 хв.)

                Словниковий диктант.

дОгмат, кИдати, вИпадок, рАзом, рОзвідка, вІрші, Олень, спИна, немає чАсу, щИпці, грОшей, дрОва, зОзла, фОльга, кУрятина, бУдемо, , пІдлітковий, дОнька, рЕшето, зАгадка

                     1. Гра «Вірю -  не вірю»,

          ( Говорю репліки про частину мови - іменник,

            учні відповідають «вірю – не вірю»)

Іменник – це самостійна частина мови – «Вірю»

відповідає на питання що робити?- «Не вірю»                                          

вказує на предмет чи особу –«Вірю»                                                     

означає назву істот і неістот –«Вірю»                                                     

має   числа однини та множини -«Вірю»                                               

має шість відмінків -«Не вірю                                 

кличний відмінок -  сьомий відмінок –« Вірю»                     

        ІІI Оголошення теми і мети уроку. (2 хв

                                                     Епіграф:  «Мово, ти – це мудрість роду,

                                                     Ти – душа мого народу.

                                                                                 В.Ворскло.

       ІУ. Проблемне питання: ви назвали вірно, що іменник має сім   відмінків, сьомий відмінок кличний. І сьогодні на уроці ми з’ясуємо:  для чого ж потрібно знати нам відмінки іменників?

       У. Актуалізація мотиваційних резервів учнів.( 2 хв.)

       1. Колективна робота ( зі  смужками кольоровими)

( Читаю вірш Дмитра Білоуса «Відмінки», діти відгадують про який відмінок йде мова і прикріплює смужку з цим відмінком на дошку)

              Є ще люди сонні, наче сови,

              А глухі до слова –це найгірше,

              Ти до рідної прислухайсь мови,

              Прокажи відмінки – це ж як вірш!

                     Хто питає: хто ти? що ти?

                     Хоче він про наслідки робити

                     І про себе чути лиш похвали,

                     Щоб тебе як приклад називали.

                                             (Називний)

              А оцей досвідчує свого –

              Хоче знати він: кого? чого?

               І про тебе знать, якого роду,

               Що немає роду переводу.

                                             (Родовий)

               Все він дасть – не жаль йому,

               Але хоче знать: кому? чому?

               Знать про тебе, гожого на вроду

               Що даєш і ти своєму народу.

                                              (Давальний)

               А ось в цього є свої потреби,

               Він – кого? і що? Питає в тебе.

               І кого всі ми за друзів маєм,

               І що друзі роблять нам навзаєм?

                                              (Знахідний)

               Це й же хоче знать: ким? чим?

               У труді орудуй з ним.

               Хоче знать, що здатний ти утнути?

               Чим ти станеш? Ким ти хочеш бути?

                                               (Орудний)

               Де? В якому місці?

               Хоче знати – у селі чи в місті?

                                                  (Місцевий)

               Кличе всіх навколо:

               Гей Іване, Петре чи Миколо!.

                                                ( Кличний)

      Вчитель: Отже, слова змінюються за відмінками, Цей процес називається

                відмінюванням.

1.Робота з підручником (2 хв.)
Виписати з епіграфа іменники та визначити відмінки (2 хв.)

( Мово - Кл.в., мудрість  - Н.В.,  роду - Р.в.,  душа - Н.в., народу - Р.в.)

Провідміняти іменники мова,   народ. (3 хв.)

Н. в народ
Р. в народа
Д. в народу
Зн. в. народ
Ор. в. народом
М. в. (на) народі
Кл. ф народе
Робота в групах (індивідуальна робота з картками)(5 хв.)

  Відреагувати речення. (кожна група отримує завдання:

                     за поданими   словами скласти речення)

       1. Я, любити, свій, рідна, мова.

       2.  Мій, мова, найкращий, з, усі, мова, у, світ.

       3.  Він, є, найдорожчий, скарб, народ.

   УІ.  Закріплення навчального матеріалу (15 хв.)

          Морфологічний розбір слова в реченні: Не кидай слів на вітер

                 Слів – слово,  заг., неіст., мн.,  Р.в., ІІ в. додат.

          УІІ. Рефлексія. Мотивація оцінок.(3 хв.)

Закінчи речення:

Тепер я

 знаю…,

 умію…,

          навчився…

            Домашнє завдання

1.Село в п*яти кілометрах від річки.

1.Село за п*ять кілометрів від річки.

2.Ми пішли пішком.

2.Ми пішли пішки.

3.Зараз буде опасний поворот.

3.Зараз буде небезпечний поворот.

4.Увечері центральна вулиця ярко освічена.

4.Увечері центральна вулиця яскраво освітлена.

5.У цьому місці переходити вулицю запрещається.

5.У цьому місці переходити вулицю забороняється.

6.Його зупинив участковий.

6.Його зупинив дільничний.

7.Свідком дорожньо-транспортної пригоди став випадковий прохожий.

7.Свідком дорожньо-транспортної пригоди став випадковий перехожий.

8.У сквері є кафе під відкритим небом.

8.У сквері є кафе просто неба.

9.Бережись автомобіля!

9.Стережись автомобіля!

10.Мусор убирають щодня о п*ятій ранку.

10.Сміття прибирають щодня о п*ятій ранку.

11.Нині скользко. Я поскользнулась і впала.

11.Нині слизько. Я посковзнулась (послизнулась) і упала.

12.Вибачаюсь, яка слідуюча зупинка?

12.Вибачте (перепрошую; скажіть, будь ласка), яка наступна зупинка?