Відмінки іменників, їх значення. невідмінювані іменники.

Урок №

Тема: ВІДМІНКИ ІМЕННИКІВ, ЇХ ЗНАЧЕННЯ. НЕВІДМІНЮВАНІ ІМЕННИКИ.

Мета: повторити й поглибити вивчене про іменник як частину мови, активізувати знання учнів про відмінки іменників, сприяти зміцненню навичок визначати відмінки іменників, розрізняти їх за значенням та ставити іменники в різних відмінкових формах;

формувати загальнопізнавальні вміння знаходити іменники в тексті, визначати їх роль у реченні; розвивати творчі вміння використовувати різні форми іменників у власних висловлюваннях, розвивати пам’ять та швидкість мислення, культуру мовлення;

за допомогою мовленнєво – комунікативного дидактичного матеріалу виховувати любов до рідного краю.

Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. Мотивація навчальної діяльності учня

1. Організаційний момент

Любий друже! Продзвенів уже дзвінок-

Починаємо урок.

Він незвичайний і цікавий,

І до того ж незвичайний.

Я вітаю тебе на нашому уроці. Впевнена, що ми з тобою проведемо його щонайкраще і отримаємо багато балів.

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну прекрасну, країну чудову,

Що нас так чекає й збагачує мову.
2. Оголошення теми та мети уроку.

ІІ. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

1. Спостереження над мовним матеріалом

         Прочитати текст. Дібрати заголовок. Що він відображає — тему чи основну думку? Аргументувати свою думку. Переказати текст стисло, дотримуючись логіки і послідовності викладеного.

Багато бачив я гарних людей, ну такого, як батько, не бачив. Голова в нього була темноволоса, велика і великі розумні сірі очі, тільки в очах чомусь завжди було повно смутку: тяжкі кайдани неписьменності і несвободи. Весь у полоні сумного, і весь у той же час з якоюсь внутрішньою високою культурою думок і почуттів.

Скільки він землі виорав, скільки хліба накосив! Як вправно робив, який був дужий і чистий. Тіло біле, без єдиної точечки, волосся блискуче, хвилясте, руки широкі, щедрі. Як гарно ложку ніс до рота, підтримуючи знизу скоринкою хліба, щоб не покрапать рядно над самою Десною на траві. Жарт любив, точене влучне слово. Такт розумів і шанобливість... (О.Довженко).

         Знайти іменники. Поставити до них питання. Визначити відмінки іменників, виділити закінчення.

2. Робота з підручником.

Опрацювання теоретичного матеріалу

         Прочитати назви відмінків і дати відповіді на запитання:

1) Скільки відмінків в українській мові?

2) На які питання вони відповідають?

3) Чому кожний відмінок має два питання?

4) Як розрізняти форми іменників у називному, родовому і знахідному відмінках?

Коментар учителя. Крім початкової форми, тобто називного відмінка,

що відповідає на питання хто? що?, іменники вживають і в інших формах — відмінках.

Іменники, пов’язуючись у реченні з іншими словами, змінюються за відмінками. В українській мові є сім відмінків. Називний відмінок є одночасно і початковою формою іменника. Називають його прямим, усі інші — непрямими. Називний і кличний відмінки вживають завжди без прийменника, місцевий — завжди з прийменником. Усі інші відмінки можуть уживати як з прийменниками, так і без них.

3. Творча робота

         Провідміняти подані іменники. Виділити закінчення і пояснити правопис.

Сонце, земля, лікар, людина, батько, мати, сестра, братик.

         Скласти 3–4 речення з іменниками в різних формах. Визначити відмінок.

4. Самостійна робота

         Прочитати текст. Визначити тему й основну думку. Закінчити висловлювання (усно), додавши кілька речень відповідно до комунікативного завдання.

Ти стежив за (мати), як вона ступає по (підлога), як осміхається, як тримає вже посічену сивиною (голова). Але найчастіше, мабуть, твій (зір) ловив її проворні (руки). Навіть тоді, коли не мали ніякого (діло), руки (мати) не залишалися в абсолютному (спокій), вони легенько ворушились, як ворушаться під (вода) стебла водяних (лілії) від ледь чутної (течія).

І невсипно працювали. Жодної (хвилька) не віддаючи (відпочинок), руки (мати) знаходили (робота). Вони владарювали на (припічок), в (піч), на (комин), на (мисник). Так багато в (життя) переробивши, вони не зупинялись, не могли зупинитись, а постійно священнодіяли... (За Є. Гуцалом).

         З’ясувати лексичне значення виділених слів.

         Переписати, розкриваючи дужки. З’ясувати відмінки іменників, виділити закінчення. Пояснити орфограми.

5. Фізкультхвилинка.

6. Дослідження-пошук

  Подані іменники поставити у формі родового відмінка множини і згрупувати за закінченнями. Заповнити таблицю, уписавши іменники у відповідну колонку.

Мрія, група, кухня, суддя, стаття, межа, вчителька, сосна, пісня, земля, війна, сусіда, операція, сім’я, надія, людина, круча.

7. Робота з підручником. С.108.

В українській мові існують невідмінювані іменники, які є переважно запозиченими словами. Наприклад, журі, кіно, бюро.

 Це також  слід запам’ятати!

Скажи, будь ласка, як визначити граматичне значення таких іменників? Наприклад: Журі (Н. в.) оцінило роботу учня на відмінно. Учні подарували журі (Д. в.) розкішний букет троянд.

  Рід невідмінюваних іменників визначається так. Невідмінювані іменники чоловічої статі та назви тварин (маестро, фламінго) належать до іменників чоловічого роду; невідмінювані іменники жіночої статі (мадам, леді) належать до іменників жіночого роду;  невідмінювані іменники неістот (бюро, резюме) належать до іменників середнього роду. Ці правила слід запам’ятати.

Що ми пам’ятаємо про іменники, які називають особу за професією та посадою? (Іменники, які називають особу за професією та посадою, у науковому та офіційно-діловому стилях використовуються лише у формі чоловічого роду).

Наприклад, директор, завідувач, секретар, викладач, тракторист, лектор, касир, економіст, лікар.

Проте у розмовному, художньому та публіцистичних стилях допускається використання відповідників жіночого роду – директорка, завідувачка, секретарка, викладачка, трактористка, лекторка, касирка, економістка, лікарка.

8. Виконати вправу (усно).

(Учень усно опрацьовує вправу, потім у зошит записує три назви за посадою: заступник директора з виховної роботи, продавець-консультант, старший інженер з техніки безпеки).

З однією назвою за посадою треба утворити речення. Наприклад: Старший інженер з техніки безпеки Марія Іванівна ознайомила учнів із основними вимогами безпеки під час виконання польових робіт, застерігаючи цим від нещасних випадків.

При цьому слід не забувати, що дієслово узгоджується з ім’ям та прізвищем людини, а не з її посадою: майстер виробничого навчання Нагорна Марина Іванівна повідомила про заміну уроків на завтра; міні-конспект підготувала викладач Нагорна Марина Іванівна.

ІІІ. Підсумок уроку. Оцінювання
Рефлексія

Ось і уроку кінець,Хто працював, той молодець

Чи справдились твої сподівання від уроку?

Чи виконав ти завдання уроку?

Який твій емоційний стан зараз?

IV. Домашнє завдання

 Вивчити правило, записати речення із невідмінюваними іменниками.