В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.04.2026 06:01

Жонусова Асылзат Кайрловна

Учитель географии

39 лет

13 024

3 452

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Новотроицк

Специализация

География

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Великое оледенение

Категория: География

05.02.2017 21:54

Разработка урока географии по теме "Великое оледенение" для 8 класса в соответствие с требованиями ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Великое оледенение»

Урок 23. Великое оледенение. Ледники.

УМК: Домогацких Е.М.

Класс: 8

Цели: создать условия для формирования представлений о великом оледенении; территориях России, где был ледник; влиянии ледника на формирование природы.

Планируемые результаты:

Предметные: сформировать представление о территориях, где влияние ледника осуществляется больше всего; об изменении территории России под влиянием ледника.
Метапредметные: а) познавательные – анализировать, сравнивать и обобщать знания по теме; составлять различные планы, производить поиск информации; б) регулятивные – самостоятельно формулировать учебные задачи и цель урока; в) коммуникативные – отстаивать свою точку зрения; приводить аргументы; умение работать в коллективе.
Личностные: осознание ценности географических знаний и использование их в повседневной жизни; формирование способности к самоопределению.

Тип урока: комбинированный.

ФОУД: индивидуальная, групповая.

Методы: частично-поисковый, проблемный, объяснительно-илллюстративный.

Оборудование: ТСО, презентация, учебник, атлас, контурные карты.

Этапы урока	УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент		Приветствие. Проверка готовности к уроку. Позитивный настрой на учебную деятельность	Приветствуют. Готовятся и настраиваются к уроку.
Проверка домашнего задания	Предметные, метапредметные (коммуникативные)	Фронтальный опрос: - Какие существуют виды природных льдов? - Что такое снеговая линия? - В каких условиях происходит образование ледников? - Наибольшая мощность многолетне-мерзлотного слоя наблюдается не на Крайнем Севре, а в центре Среднесибирского плоскогорья. Почему? - Почему на территории России покровных ледников больше, чем горных?	Отвечают на вопросы.
Актуализация знаний	Метапредметные (регулятивные, коммуникативные), предметные	Давайте вспомним. – В какую из геологических эр на Земле неоднократно происходило сильно похолодание климата? - На каких материках особенно сильно проявляются последствия ледниковых периодов? - Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?	Отвечают на поставленные вопросы. Формулируют цели, задачи и тему урока.
Изучение нового материала	Предметные, метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные), личностные	Проблема. Почему говорят: «Современного человека сформировал Великий ледник»? В истории нашей планеты были периоды, когда ледники занимали большую площадь. В начале четвертичного периода огромные площади Земли были покрыты ледником. Задание: используя текст учебника, найдите и дайте определения терминам – эпоха оледенения, эпоха межледниковий. - Какова их длительность? Центром оледенения всей территории Евразии являются Скандинавские горы. Ледник до широты г. Воронежа. - Что такое «бараньи лбы»? Морена? При изучении темы «Моря России», мы говорили, что Черное море на глубине более 200 м. безжизненно. Задание: используя текст учебника стр. 163 найдите тому объяснение. Почему вымерли более 200 видов животные	Слушают проблемный вопрос. Работа с учебником – поиск и запись определений в тетрадь. Работа с текстом учебника и картами атласа. Анализ текста учебника.
Закрепление	Предметные, метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)	Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: почему современного человека сформировал Великий ледник? Задание: составьте развернутый план параграфа.	Отвечают на вопрос. Составляют план параграфа.
Подведние итогов. рефлексия	Метапредметные (регулятивные, коммуникативные)	- Что нового узнали? - Что вас заинтересовало? - Что вызвало затруднение? Выставление оценок (аргументировано)	Саморефлексия
Домашнее задание		§ 26, вопросы стр. 164 (устно)	Записывают домашнее задание.