«Веселые стихи для детей Чуковского, Дриз, Григорьева, Токмаковой»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

Формируемые УУД

Организационный

-Ребята, какое домашнее задание было?

-Кто желает выразительно прочитать?

-Выразительное чтение рассказа

-Желающий читает

Словесный (слово учителя)

Личностные:

проявлять интерес к чтению.

Актуализация знаний

-Откройте учебники на странице 12.

-Прочитайте, кто автор первого стихотворения? Посмотрите на его портрет.

-Прочитайте шепотом название стихотворения.

-Как называется стихотворение?

-Прочитайте стихотворение в полголоса.

-Сейчас послушайте, я вам прочитаю, а вы следите.

-Ребята, знаете ли вы, кого называют сиротой?

-Большая ли семья у Федотки? Найдите ответ в тексте.

-Можно ли сказать, что автор подсмеивается над своим героем?

-Можно ли произведение Корнея Чуковского назвать юмористическим?

-Ребята, в юмористическом произведении в смешном, добродушном виде изображаются недостатки, слабости героя.

-Кто желает прочитать выразительно.

-Чуковский

-Федотка

Сирота́ — человек, лишившийся единственного или обоих родителей в связи с их смертью.

-У него нет никого

-Нет

-Нет

Словесный (система вопросов, слово учителя).Индивидуальная, фронтальная

Наглядный (учебник по литературному чтению, электронная презентация)

Личностные:

проявлять интерес к чтению.

Предметные совершенствовать навыки осознанного (понимание замысла автора), выразительного чтения

Физминутка

Актуализация знаний

-Обратите внимание на страницу 13.

-Кто автор стихотворения?

-Прочитайте название. Какое?

-Как вы думаете, о чем пойдет речь?

-Посмотрите на портрет Дриза.

-Прочитайте шепотом стихотворение.

-Послушайте, сейчас я вам прочитаю, а внимательно следите.

-Что удивило малыша?

-Что бы вы ответили на его вопрос ?

-В чем разница между горячим приветом и горячим пирогом?

-Подберите слова близкие по смыслу к выражению горячий привет.

-Кто желает прочитать выразительно.

-Теперь откройте страницу 14.

-Кто автор первого произведения?

-Посмотрите на портрет Григорьева.

-Прочитайте название стихотворения.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь?

-Прочитайте шепотом стихотворение.

-Ребята, в какой момент появилось у вас чувство удивления? Почему?

-Как вы думаете, что помогло поэту создать это стихотворение?

-Кто желает выразительно прочитать?

-Прочитайте автора, второго стихотворения.

-Прочитайте название стихотворения

-Как вы думаете, о чем пойдет речь?

-Прочитайте шепотом.

-Вы смеялись во время чтение стихотворения? Почему?

-Какие звуки создают такое впечатление?

- Кто желает прочитать с другом веселый диалог.

Дриз

Привет

-Ответы детей

-Григорьев

-Стук

-Ответы детей

-Токмакова

-Ответы детей

-Желающие читают

Словесный (система вопросов, слово учителя).Индивидуальная, фронтальная

Наглядный (учебник по литературному чтению, электронная презентация)

Регулятивные:

умение сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

умение осознанно строить речевое высказывание;

умение формулировать своё мнение, учитывая мнения других людей.

Предметные :

1)совершенствовать навыки осознанного (понимание замысла автора), выразительного чтения

Итог урока

-Ребята, что мы с вами делали сегодня на уроке?

-Какие стихотворения мы с вами читали?

-Кто автор этих стихотворений?

-Что у вас получилось на уроке?

-С какими трудностями вы столкнулись на уроке?

-Выйдите к доске кто активно работал на уроке.

-Ответы детей

Словесный (система вопросов, слово учителя).Индивидуальная, фронтальная

Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь учителя, одноклассников;

умение осознанно строить речевое высказывание;