"Вездеходы" Программа деятельности д/п клуба по месту жительства "Олимп"

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей детский (подростковый) центр

«Смоленские дворы» города Смоленска

ВЕЗДЕХОДЫ

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛУБА ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

В соответствии с пунктом 14 статьи 2 Федерального закона от 21 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. То есть это та область образования, которая выходит за рамки государственных образовательных стандартов и предполагает свободный выбор обучающимся сфер и видов деятельности, направленных на развитие его потребности в общении, творчестве, социальной и культурной самореализации, профессиональном самоопределении. При этом дополнительное образование отвечает не только многообразию интересов обучающегося, но и возможности самостоятельного определения своего образовательного пути, темпов его прохождения.

Реальность современной жизни указывает на ряд острых социальных проблем, возникающих в подростковой среде. Значительной деформации подверглись структура и содержание свободного времени современных подростков. У них резко сократились возможности для организованного, содержательного развивающего досуга. Экономические перемены болезненно сказываются на материальном положении семьи и, соответственно, на детях. Далеко не каждая семья может обеспечить разностороннее развитие ребёнка.

Детский клуб, являясь учреждением дополнительного образования по месту жительства, даёт возможность каждому подростку реализовать свои возможности, получить те необходимые знания и навыки, которые интересуют его, причём абсолютно бесплатно.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

• Создание в клубе единого воспитательного пространства для саморазвития, самоопределения, самоутверждения личности обучающегося, способного на сознательный выбор жизненной позиции.

• Создание условий для формирования экологических знаний и туристических навыков.

• Формирование и развитие навыков социального общения и группового взаимодействия.

• Использование оздоровительных возможностей туризма, природных факторов как средства укрепления здоровья обучающихся.

• Создание условий для вовлечения обучающихся в различные формы развивающей деятельности.

• Воспитанию патриотических чувств.

• Формирование активной жизненной позиции.

СРОКИ И МЕСТО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Апробация программы прошла на базе клуба по месту жительства «Парус» (г. Смоленск, ул. Ломоносова, д.1/74). Данное помещение в мае 2013 года было изъято у МБОУ ДОД ДПЦ «Смоленские дворы» из оперативного управления. Основание – размещение в подвальном помещении, что не соответствует СанПиН 2.4.4.1251-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей». Педагог-организатор Новикова Г.В. продолжает работать в клубе по месту жительства «Олимп» (г. Смоленск, ул. Н-Неман, д.9).

Реализация программы «Вездеходы» в 2014-2015 учебном году проводится на базе клуба «Олимп».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Воспитание детей в клубе по месту жительства является не только всесторонним, но и гармоничным. Все стороны личности формируются в тесной связи между собой.

Традиционными составными частями воспитания выступают: умственное воспитание, физическое воспитание, нравственное и эстетическое воспитание, которые сочетаются с развитием склонностей, задатков и способностей личности ребёнка. В развитии и формировании детей большое значение имеет физическое воспитание, укрепление сил и здоровья, санитарно-гигиенической культуры.

Важнейшее значение во всестороннем развитии личности ребёнка имеет нравственное воспитание и развитие, гражданское и национальное воспитание, воспитание экологической сознательности, приобщение к богатствам национальной и мировой эстетической культуры.

Вместе с тем большое значение придается духовному росту детей, приобщению их к сокровищам литературы, искусства, формированию у них эстетических чувств и качеств, т. е. эстетическому воспитанию.

В целом можно говорить о том, что основополагающая цель воспитания - воспитание свободной, творчески развитой, социально ориентированной личности, способной к самореализации и саморазвитию. Решение данной цели возможно ряд задач, в числе которых:

- формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

- приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовности;

- воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности;

- формирование у детей культуры межличностных отношений

- развитие творческих способностей учащихся, навыков самообразования;

- воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта;

- профилактика асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений.

- укрепление взаимодействия с семьями воспитанников;

- поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Именно данные концептуальные подходы к воспитанию в целом и организации воспитательной работы в клубе по месту жительства в частности легли в основу разработки программы деятельности «Вездеходы».

Концептуальный тезис программы – организация активного, личностного развивающего досуга детей и подростков в период учебного года.

Экология в данной программе используется как прикладная наука, дающая возможность через изучение и познание взаимосвязей различных систем в природе и взаимодействие их с человеком, научиться строить гармоничные отношения с окружающим миром и приучает оценивать планируемые действия с точки зрения их влияния на свое личное окружение. У детей происходит расширение краеведческих знаний и овладение эколого-туристскими навыками и умениями. Повышение эколого-краеведческой культуры и формирование экологического сознания детей и подростков предусматривается за счёт выполнения общественно-полезных работ по благоустройству города, природной зоны и организации развивающего досуга.

Экологическая направленность программы удачно дополняет организация трудовой деятельности, повышая ее социальную значимость и осмысленность. Трудовая деятельность, со своей стороны, помогает лучше узнать и прочувствовать экологические проблемы города, что несет воспитательный эффект и способствует развитию активной гражданской позиции.

В основу программы положены следующие принципы воспитательной деятельности:

• воспитание РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ, имеющей устойчивый интерес к знаниям, умеющий ставить задачи и выполнять их, осуществлять самоанализ и самокоррекцию;

• воспитание СВОБОДНОЙ ЛИЧНОСТИ, обладающей высоким уровнем гражданского самосознания, чувством собственного достоинства, самостоятельностью и ответственностью в принятии решений, независимости суждений, способностью к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности, образа жизни;

• воспитание ГУМАННОЙ ЛИЧНОСТИ, понимающей высокую ценность человеческой жизни, способной оказать помощь людям, стремящейся к миру, добрососедству, взаимопониманию;

• воспитание ДУХОВНОЙ ЛИЧНОСТИ, имеющие развитые потребности в познании, самопознании, рефлексии, поиске смысла жизни, идеала в общении с искусством;

• воспитание ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ, обладающей развитым интеллектом, творческими способностями, способной к жизнетворчеству;

• воспитание КУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ, обладающей высоким уровнем культуры, толерантности, знающей и выполняющей правила поведения в обществе, уважающей традиции и обычаи других наций и народностей;

• воспитание ПРАКТИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ, владеющей практическими умениями, необходимыми для жизни.

Прогнозируемый результат: успех, доброта, образование, красота, культура, порядок, активность, профессионализм, талант и здоровье.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:

- в программе воспитательной работы представлены разнообразные стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;

- программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;

- содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;

- семья - равноправный участник воспитательного процесса в клубе;

- воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;

- программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую.

Исходя из поставленных задач, воспитательная работа клуба ведётся по 8 основным направлениям:

• социально-профилактическое (организация деятельности по формированию здорового образа жизни, организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ). Программа предполагает проведение работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, правонарушений среди несовершеннолетних, в том числе - встречи с инспектором по делам несовершеннолетних, социально-профилактическая работа против употребления ПАВ, в том числе - беседы с обучающимися о вреде курения, алкоголя и наркотиков; цикл мероприятий с обучающимися группы риска: определение причин отклоняющегося поведения, индивидуальное консультирование подростков и родителей, коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими трудности в общении.

• культурно-досуговое (организация и проведение массовых мероприятий),

• патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание обучающихся, изучение национальных традиций, деятельность детских общественных организаций, организация природосообразной деятельности). Программа предполагает:

- ежемесячное участие в акции «Свет в окошке», проводимой с целью оказания посильной помощи ветеранам на дому (уборка в квартире, покупка продуктом и лекарств), поздравление ветеранов Великой Отечественной войны с праздниками;

- проведение тематических пешеходных экскурсий «Тропинки Смоленщины», «День города»;

- проведение интеллектуальных игр «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», построенных на знаниях детей о родном городе, родной стране;

- организацию туристического похода «Бои на Западной Двине», с посещением музея Великой Отечественной войны в городе Велиж;

- сбор книг в подарок библиотеке им. Мишина;

• спортивно-оздоровительное (организация туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума);

• трудовое (организация трудовой деятельности детей, воспитание трудолюбия, культуры труда). В рамках реализации программы предполагается участие обучающихся в акциях «Трудовой десант», «Чистый двор, чистая улица – красивый город», к работе в составе трудовых бригад;

• эстетическое (формирование эстетических знаний; воспитание эстетической культуры; формирование эстетического отношения к действительности; развитие эстетических чувств; приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде; развитие потребности строить жизнь и деятельность по законам красоты; формирование эстетического идеала; формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, движениях, поступках, внешнем виде). Задачи эстетического воспитания условно можно разделить на две группы - приобретение теоретических знаний и формирование практических. Первая группа задач решает вопросы приобщения к эстетическим ценностям, а вторая - активного включения в эстетическую деятельность.

• работа с активом (формирование самосознания, активной жизненной позиции, потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности адаптироваться в окружающем мире);

• работа с родителями (организация совместной деятельности клуба, семьи и школы, работа по половому просвещению, защищенность ребенка в семье) направлена на укрепление связи с родителями обучающихся. Как показывает опыт, в работе клуба задействованы родители детей, посещающие творческие объединения. Проблемным пока остается посещение родительских собраний, общая заинтересованность родителей в делах своих детей, участие родителей в клубных делах и мероприятиях. В период апробации программы традиционными мероприятиями по данному направлению деятельности стали:

- игры-соревнования «Арбузник», «Туристы народ находчивый!»;

- интеллектуальная игра «По истокам русской старины»;

- игровые программы «100 к одному», «Масленица широкая!».

Реализация программы предполагается использование различных форм работы, среди них: игры; занятия-практикумы; походы и экологические экспедиции; дискуссии; беседы и консультации; деловые игры и соревнования; коллективные творческие дела; праздники и шоу-программы; встречи с интересными людьми.

В числе используемых методов работы предусматриваются следующие:

1. Наглядные (наблюдения, наглядные пособия, фильмы, выставки).

2. Словесные (беседы, рассказы, чтение походных дневников).

3. Практические (игры, элементарный опыт, моделирование ситуаций, анкетирование, тестирование).

Программа является творческой деятельностью педагога-организатора Новиковой Г.В. и представляет собой усовершенствованный вариант совокупности учебной, досуговой и воспитательной технологий.

План работы на 2015 – 2016учебный год

Календарно-тематический план работы

СХЕМА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ

Контроль за исполнением программы деятельности клуба осуществляет Администрация подросткового центра и представители родительского комитета в пределах своих полномочий.

Администрация подросткового центра несёт ответственность за ход и конечные результаты реализации программы, рациональное использование выделяемых на её выполнение финансовых средств, определяет формы и методы управления реализацией программы в целом.

По итогам каждого учебного года Администрация подросткового центра представляет аналитический отчёт об итогах выполнения программы и результатах развития клуба.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

По реализации программы в 2012 – 2013 году (на этапе апробации) работали:

- педагог-организатор высшей квалификационной категории
Г.В. Новикова (педагогический стаж 23 года), руководитель кружка «Экологический туризм» по совмещению;

- педагог дополнительного образования, руководитель творческого объединения «Золотое зернышко» высшей квалификационной категории
Е.Н. Митяева (педагогический стаж 23 года);

- педагог-психолог и социальный педагог МБОУ ДОД ДПЦ «Смоленские дворы».

В 2014 – 2015 учебном году по реализации программы работают:

- педагог-организатор высшей квалификационной категории
Г.В. Новикова (педагогический стаж 24 года), руководитель кружка «Экологический туризм» по совмещению;

- педагог дополнительного образования, руководитель объединения изобразительного искусства «Кузнечик» О.В. Селиверстова (педагогический стаж 22 год);

- педагог дополнительного образования, руководитель объединения «Квилинг. Бумажные кружева» (педагогический стаж 14 лет);

- педагоги-психологи и социальные педагоги МБОУ ДОД ДПЦ «Смоленские дворы».

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Предлагаемая программа «Вездеходы» - это результат многолетнего (с 2000 г.) практического опыта и педагогических наблюдений за деятельностью детей и подростков на занятиях «Экологический туризм» и «Инкрустация соломкой», в общеобразовательной школе, в летнем лагере труда и отдыха по программе «Лидер», в ходе акции «Чистый двор, чистая улица - красивый город». Программа апробирована в 2010 – 2012 учебных годах на базе детского клуба «Парус»

(ул. Ломоносова) и предназначена для детей и подростков в возрасте от 8 до 18 лет.

Педагог-организатор в течение трех лет проводит диагностику «Участие детей и подростков в воспитательной деятельности клуба по месту жительства «Парус» для определения степени достижения поставленной воспитательной цели программы.

Детско-подростковый клуб посещают дети и подростки 7-18 лет, поэтому, наиболее востребованными были и остаются спортивно-оздоровительные мероприятия. По результатам ежегодного анкетирования выявлено, что воспитанники хотели бы чаще принимать участие в спортивных мероприятиях. И если в 2009 году было проведено 8 спортивно-оздоровительных мероприятий, то в 2010 году их количество возросло уже до 13, в них приняли участие 118 человек. В 2012 году количество данных мероприятий было увеличено до 14, и в них принимали участие 133 ребенка. Наряду со ставшими уже традиционными соревнованиями по настольному теннису, шахматам, футболу, пионерболу, веселыми стартами разрабатывались новые формы работы: снежные забавы, подвижные игры на свежем воздухе, турнир силачей и т.п. Особой популярностью среди воспитанников пользуются мероприятия для всей семьи, которые проводятся каждую субботу, но не в стенах клуба, а в лесопарках, зонах отдыха города («Арбузник», соревнования «Новичок», «Осенняя тропа» «Масленица широкая» и т.п.).

Достаточно высоким остается интерес у воспитанников к культурно-досуговым мероприятиям. Ребята охотно принимают участие в Днях именинников, дискотеках, викторинах, конкурсах, чаепитиях. Подобные мероприятия сплачивают коллектив, создают творческую атмосферу и благоприятный микроклимат в коллективе клуба. Год от года число мероприятий данной направленности педагогом увеличивалось, и акцент смещался с развлекательных мероприятий на коллективные творческие дела, ориентированные на духовно-нравственное развитие личности, воспитание толерантности, коллективной ответственности, этических норм. Воспитанники выступают равноправными партнерами с педагогом при организации мероприятий, что делает практически невозможным некоторое «потребительство» в сфере досуга. Мероприятия, проводимые в форме коллективных творческих дел, дают возможность воспитанникам попробовать себя в различных социальных ролях (режиссера, костюмера, сценариста, ведущего и т.п.), выбрать направление деятельности и формы, наиболее приемлемые на данном этапе развития личности, осознать коллективную и личную степень ответственности за полученный результат, развить способность к анализу и самоанализу. И количество участников подобных мероприятий год от года возрастало. Так как творческие дела требовали серьезной предварительной подготовки, привлекались к их организации актив клуба, родители, воспитательные ресурсы социума.

Менее охотно воспитанники принимают участие в мероприятиях патриотической направленности. Это обусловлено тем, что данные мероприятия не носят развлекательного характера, а, напротив, требуют большой душевной самоотдачи, хорошей теоретической подготовки, приложения определенных усилий для освоения исторического материала, умения доступно и логично излагать свою точку зрения. В 2009 году в рамках патриотического воспитания проводились беседы, викторины, конкурсы чтецов, встречи с ветеранами, подростки привлекались к участию в городских Митингах памяти. В каждом из мероприятий принимали участие, в среднем, по 9 воспитанников. С 2010 года педагогом разрабатывались новые формы работы в данном направлении: конкурсно-познавательные программы, экскурсии по улицам города, интерактивные игры на знание истории микрорайона и т.п. Поскольку всем подросткам необходимо уметь конструктивно вести диалог, дискуссию, овладевать навыками выхода из конфликтной ситуации, уметь контролировать свои эмоции, педагогом активно использовались такие формы работы как брей-ринг, ток-шоу. К данной работе активно привлекалась городская библиотека № 9, предлагавшая детям и подросткам для изучения тематические выставки книг, материалы периодической печати, видео и фото репортажи, фильмы. Дети активно принимают участие в акции «Свет в окошке», помогая ветеранам Великой Отечественной войны на дому, поздравляют их с праздниками. Кроме того, положительные результаты дали такие формы работы, как тематические походы по Смоленской области («Бои на Западной Двине», «Соловьева переправа» «Тропою партизан» т.п.), так как позволяли детям побывать в местах Боевой Славы, что требовало от них хорошей предварительной подготовки: изучение карты маршрута, исторической хронологии событий, изучение литературных источников. Представленная схема наглядно показывает рост уровня патриотической сознательности подростков

В 2011-2012 учебном году значительно активизировалась социально-профилактическая работа с детьми и подростками в клубе. Это обусловлено тесным взаимодействием педагога-организатора с социальным педагогом и педагогом-психологом Центра, что позволяет внедрять в данный вид деятельности новые формы работы с воспитанниками. Наряду со ставшими уже традиционными беседами по профилактике вредных привычек (в основном курение), употребления нецензурных слов, правила личной безопасности (охрана жизни и здоровья), правила поведения в общественных местах, и т. п, педагог ежемесячно организует участие детей и подростков в социально-педагогических, психологических тренингах; родителей - в психологических консультационных пунктах, работе телефона доверия «Прямая линия»; педагогов дополнительного образования в обучающих семинарах, организуемых специалистами. Учитывая сложившуюся современную ситуацию, а также то, что данный вид деятельности более эффективен в условиях клуба по месту жительства, чем в школе, в силу того, что сама атмосфера свободного времени раскрепощает ребенка, делает его восприимчивее к мнению «авторитетных» взрослых их личному примеру, дает возможность привлекать к организации профилактической работы ровесников, педагогом был разработан отдельный раздел плана воспитательной работы - «социально-профилактическая работа». В этом разделе определены наиболее интересные для детей и подростков формы проведения профилактических мероприятий: ролевые и деловые игры, дискуссии, спор - часы, педагогические занятия, социальные акции и т.п. Все это дало положительные результаты и помогло наметить дальнейшую стратегию развития профилактической работы: в 2009 году педагог была отмечена Грамотой Администрации города Смоленска за значительный личный вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения, а уже в 2011 году клуб «Парус» и педагог-организатор получили Грамоту ежегодного фестиваля детского творчества в номинации «Успешная работа в области социально-профилактической деятельности»

Огромное внимание в воспитательной деятельности педагог уделяет формированию актива клуба и работе с ним. Программа предусматривает не только разнообразные мероприятия, направленные на выявление и развитие лидерского потенциала воспитанников, сплочение коллектива, обучение активистов проведению развивающих мероприятий, но и социально-значимые виды деятельности, где ребята могут закрепить полученные знания на практике (проведение календарных и тематических праздников в МБДОУ детский сад № 12 «Буратино», проведение клубных воспитательных мероприятий для сверстников, родителей).

Реализация мероприятий, предусмотренных в разделах «Работа с социумом», «Работа с родителями», «Трудовое воспитание» помогает ребятам осознать всю значимость собственной деятельности, и ее значимость для общества.

Достаточно большое количество мероприятий направлено на трудовое воспитание детей и подростков. Наряду с традиционными акциями по благоустройству дворовых территорий, генеральными уборками помещений клуба, педагог старается прививать мальчикам первичные навыки работы с инструментами, организуя мелкий ремонт клубной мебели детьми под руководством отца одного воспитанников. Учитывая, что клуб посещают дети из неполных семей (воспитывающихся только одним из родителей, как правило, мамой), эта форма работы имеет огромную значимость.

За последние годы увеличилось не только количество мероприятий трудовой направленности, но и количество участников, и масштабность их проведения. Трудовые бригады, формируемые во время летних каникул на базе клуба «Парус», ежегодно награждаются грамотами подросткового центра, как самый дружный, трудолюбивый коллектив.

Таким образом, можно сделать выводы, что в 2010-2012 учебных годах в рамках апробации программы «Вездеходы» наблюдалась активизация воспитательной работы в клубе по всем направлениям деятельности: увеличилось количество проводимых мероприятий, выросло число участников. Привлечение обучающихся к организации и проведению коллективных творческих дел позволило сделать их интерес к подобным делам устойчивым, развить умения вырабатывать коллективный «продукт», презентовать его для аудитории, нести коллективную ответственность за результаты совместной деятельности. Все это способствует переводу воспитательной деятельности в клубе по месту жительства на иной, качественно новый уровень.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Получение и пополнение знаний обучающихся о туризме и экологии, умение эффективно применять полученные теоретические знания на практике.

2. Формирование устойчивого интереса к истории и культуре родного края.

3. Формирование умения обучающихся самостоятельной организации собственного рационального досуга.

4. Организация социально-значимой деятельности подростков.

5. Развитие творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений.

6. Формирование установки на здоровой образ жизни.

7. Формирование успешно функционирующего детского коллектива клуба, на уровне самоорганизации и самоуправления.

ЛИРИЧЕСКОЕ ОТСТУПЛЕНИЕ…

Единственная возможность научить ребёнка жить в существующих условиях, это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями.

Педагогом-организатором в детско-подростковом клубе я стала не сразу. До этого был ошибочный выбор профессии продавца-консультанта, 10 лет проработала в ДОУ воспитателем. Но захотелось профессионального роста вместе с ребятами, и я устроилась в клуб к ребятам постарше, чем дошколята.

И ни разу я не пожалела об этом.

Теперь это мой дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями, хорошим настроением.

Уже больше 17 лет я работаю в муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей детском (подростковом) центре «Смоленские дворы» в должности педагога-организатора.

Символом веры, стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю - каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по-своему. Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я как педагог всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества.

В настоящее время развитие творческой одаренности детей является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию. Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объем информации удваивается каждые два года. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Таким образом, развитие творческой одаренности становится одной из основных задач современного образования и воспитания.

Чтобы не пропустить яркую индивидуальность и способствовать развитию творческих способностей я постаралась создать в клубе единое воспитательное пространство для саморазвития, самоопределения, самоутверждения личности каждого ребёнка, способного на сознательный выбор жизненной позиции. Для этого я стараюсь

- создать условия для формирования экологических знаний и туристических навыков;

- способствовать формированию и развитию навыков социального общения и группового взаимодействия;

- использовать оздоровительные возможности туризма, природные факторы как средства укрепления здоровья детей и подростков;

- создать условия для вовлечения детей и подростков в различные формы развивающей деятельности;

- способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию активной жизненной позиции.

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012г. №273-ФЗ.

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03».

3. Ананьев Б.Г. Деятельностный подход к развитию личности. – М., 1975.

4. Аксютин Н.И. Клуб в системе экологического воспитания. – Л., 1985.

5. Введение в экологию/под ред. Ю.А. Каданского/ - М., 1992.

6. Горбунов Л.М. Система формирования экологической ответственности во внеклассной работе. – Красноярск, 1994.

7. Ермилова Д.В. Теория и методики туристского образования в европейских странах. – Сходня, М., 2000.

8. Иванов В.Д. Внеклассная деятельность подростков как фактор формирования их экологической культуры. – Екатеринбург, 1992

9. Красная книга Смоленской области/под ред. Д.П. Круглова/ - Смоленск, 1996

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975

11. Пирогова Е.А. Совершенствование физического состояния человека. – Киев: Здоровье, 1989

12. Сидельковский А.П. Взаимодействие школьников с природой как воспитательный процесс. – Л., 1978

13. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 1999