Виммельбух - удивительная книга!

Книги ВИММЕЛЬБУХ в помощь родителям и педагогам.

Ви́ммельбух (нем. Wimmelbuch — «иллюстрированная книга-головоломка») — детская развивающая книжка-комикс крупного формата с яркими, детализированными, максимально насыщенными визуальной информацией иллюстрациями. Это книги без текста, но с яркими и детализированными иллюстрациями: персонажи, предметы, сюжетные линии – всё это объединено в единую смысловую композицию. Такие книги впервые появились в Германии. Глагол «wimmeln» означает «роиться, толпиться».

С героями книг-комиксов происходят интересные и забавные события в течение дня, месяца, года. Это дает возможность ребёнку каждый раз по-новому «читать» картинки и придумывать новые истории. Основное назначение такой книги — ознакомление с окружающим миром, развитие речи и воображения. Пока родители описывают увиденное на странице, малыш запоминает новые слова, а также учится строить цельные предложения. Книга-головоломка имеет много преимуществ – это и тренировка внимания, и логического мышления, и воображения.

ОСОБЕННОСТИ ВИММЕЛЬБУХА

• «Классический» виммельбух достаточно большой, формата А2, однако существуют и более компактные варианты, которые удобно брать с собой в дорогу или на прогулку.

• Как правило, количество разворотов небольшое — от 5 до 10, напечатанных на плотном картоне.

• Иллюстрации яркие, герои легко узнаваемые.

• Количество деталей на страницах просто зашкаливает, буквально каждый сантиметр пространства задействован художником и может принимать участие в какой-то истории.

• Здесь нет единого смыслового центра, сюжетные линии разворачиваются одновременно. сюжет придумывается читателем или читателями при рассматривании и есть возможность каждый раз придумывать новые истории, сюжетные линии.

• В таких книгах совсем нет текста, или же его очень мало – чаще всего предлагаются различные задания (отыскать какого-либо персонажа или предмет, сосчитать их и т.п.).

Задачи, которые можно дать ребенку:

• Назвать персонажа или объект;

• Рассказать о нём: что делает (если это персонаж), где находится и т.д.;

• Сосчитать персонажей или объекты;

• Описать их;

• Назвать настроение персонажа;

• Проследить последствия действий;

• Назвать персонажей или предметы, которые схожи по определенному признаку (размер, форма, цвет, расположение и т.д.);

• Представить и придумать событие, предположить и рассказать о том, что могло быть дальше.

Цель использования:

• развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи,

• а также непосредственно развитие речи (обогащение словаря, формирование лексико-грамматического строя речи, развитие связной речи),

• формирование причинно-следственных связей;

• расширение общего кругозора, представлений об окружающем мире;

• актуализация имеющегося опыта социальной коммуникации и накапливание нового;

• развитие способности сопереживать другому человеку, понимание его чувства и эмоции, регулирование своего поведения на их основе;

• тренировка усидчивости, самоконтроля;

• развитие умения ориентироваться в пространстве и времени;

• развитие мелкой моторики рук.

1. Сначала рассматриваем  книгу, а потом постепенно начинает вовлекать в ее мир ребенка.

От 1-2,5 лет наша задача показать ребенку один или два разворота. Так как деталей много, то делаем упор на новые слова: животные, транспорт, предметы.

Начать можно с самой известной и при этом одной из  любимых серий виммельбухов – серия «Городок» французского автора Ротраут Сузанна Бернер, издательство «Самокат», “Большая книга картинок и слов”.

.

В эту серию входят «Зимняя книга», «Весенняя книга», «Летняя книга», «Осенняя книга», «Ночная книга».

Каждое животное, предмет называем, рассказываем  про цвет, размер, форму. Объясняем, что делает животное, персонаж и т.д.

С одним разворотом можно придумывать истории целую неделю, а затем переходить следующему и начинать новый рассказ с поиска уже знакомых вам героев.

2. Увеличиваем объем информации к 4 годам.

В этом возрасте ребенок уже способен воспринимать большое количество информации, концентрация внимания увеличивается. Вы можете составлять более объёмные истории или вспоминать и находить героев, о которых говорили ранее, тем самым активно тренируя память и внимание.

• Присмотритесь к мелким деталям. Они позволяют придумать новые сюжетные ходы для вашей истории.

• Приступайте к обучению счету (и числительным) и предложите малышу узнать сколько на картинке обезьянок или бегемотов.

• Спросите сколько будет в вольере птиц, если посадить туда двух попугаев и двух пеликанов? Или поразмышляйте вместе, как поделить одну рыбку на двух голодных пингвинов.

• Можно активно поработать с автоматизацией звуков. Например, найти все рррычащие слова, или слова в которых слышно шипение. Или начать изучать буквы: “Что начинается на букву А?”.

Животные и транспорт любимые темы, но в виммельбухе всегда можно найти что-то не очень знакомое – именно так и расширяется словарный запас.

• Хорошо поработать с приемом: “Что видишь на картинке?” И ребенок перечисляет все,что попадает под фокус его глаз.

• Найди и назови предмет по инструкции: “Он находится в верхнем левом углу страницы…”

Для этого возраста хорошо подойдут виммельбухи немецкого автора Анны Сьюз «Большой виммельбух», «Мой большой виммельбух о животных», «Рождественский виммельбух», «На ферме», «Мой большой виммельбух о временах года» и др. А так же Серия «История в картинках» Доро Гёбель и Петер Кнорр. “Найди овечку”, “найди улитку в саду”, “Найди и покажи” Издательства Клевер.

В этом возрасте очень важно приобрести умение устанавливать причинно- следственные связи и развивать эмоциональную сферу.

3. Одним из важных аспектов готовности ребенка к школе, является способность составлять рассказ по картинке. (5-7 лет).

Мотивируйте ребенка к созданию собственной истории.

• Придумайте ей название и запишите.

• Обращайте внимание, чем интересуется ребенок и о чем фантазирует.

• Помогайте развивать словарный запас, подсказывая синонимы.

• По ходу рассматривания задаем вопросы: “Почему? Зачем? Что произошло? А что было до этого?

• Интересуемся чувствами и эмоциями героя или персонажа.

• Сочиняем небольшую историю сами, а потом, придумав начало истории, просим ребенка продолжить вашу историю с опорой на виммельбух.

• Сочиняем историю о герое, которого выберет ребенок.

• Сравниваем картинки с тем, что окружает ребенка: дом, детский сад, аптека – ищем похожие предметы.

• Рассмотрев картинку закрываем ее и просим ребенка вспомнить, что же было на ней изображено.

На страницах виммельбухов много персонажей и предметов – это существительные, они что-то делают – это глаголы, они имеют цвет, форму и качества, настроения – это прилагательные. Соответственно, это помогает ученику выстроить предложение правильно с точки зрения логики и порядка слов.

Можно порекомендовать «Приключения медвежонка Помпона» Бенжамен Шо, «Где моя сестра?» Свен Нурдквист, Серия «Весёлые пряталки” от издательства Нигма, «Все считаются» Кристин Роскифте.

4. С 7 лет можно присоединять задания и на  формирование письменной речи.
Предложить не только рассматривать, искать, придумывать свои истории, но и создавать виммельбух самостоятельно. Вписывая, при желании, небольшие слова или текст.

• Определить тему виммельбуха.

• Создать фон виммельбуха (нарисовать на ватмане, распечатать и др.).

• Найти и вырезать большое количество героев, придумывая сюжет и обстановку.

• Разместить героев на фоне и приклеить их.

• Виммельбух готов!

Вопросы и ситуации для работы с виммельбухом:

• Ты вместе со своей семьей отправился в…(зоопарк, кинотеатр, поездку, на прогулку и др.) Где был бы ты? Кого бы ты взял с собой?

• Если бы ты пошел в…(зоопарк, магазин и др.), то на месте какого человека ты был бы?

• Как ты думаешь, почему этот человек плачет? Чем ему можно помочь?

• «Что изменилось» ( Интересное задания при работе с виммельбухом по временам года. Ребенок может в игровой форме наблюдать за природными изменениями. Взрослый использует дополнительные вопросы: «Посмотри на дерево, как оно изменилось с приходом осени? А какое оно было летом?» и др.)

• «Сравни» (При выполнении этого здания можно предложить ребенку сравнить двух героев, чем они отличаются и что у них общего).

Виммельбухи для этого возраста:«Детектив Пьер распутывает дело» Тихиро Маруяма, «Лабиринты» Ян Байтлик, Где Волли?» Мартин Хэндфорд,«Где Уорхол?» Кэтрин Ингрэм, «Все считаются» Кристин Роскифте,Серия «Приключения Пряткиных». Вейон Беатрис, Серия «Где Волли?». Мартин Хэндфорд.