Виртуальные экскурсии как условие формирования географических представлений и понятий учащихся 6-7 классов с уо (ин)

ВИРТУАЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ

УЧАЩИХСЯ 6-7 КЛАССОВ С УО (ИН)

Зорина Елена Геннадьевна

ГКОУ РС(Я) «РС(к)ШИ для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей», г. Якутск,

учитель географии и естествознания,

zorina.elena.77@mail.ru

Аннотация: в статье рассматриваются особенности виртуальных экскурсий по географии для обучающихся 6-7 классов коррекционных школ с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Ключевые слова: виртуальная экскурсия, воображение, дети с ограниченными возможностями здоровья, информационно–компьютерные технологии, коррекционная работа, словарная работа, экскурсия.

Современный образовательный процесс трудно представить без широкого применения учителем инновационных педагогических технологий или подготовку учителя без опоры на Интернет-ресурсы.

Дети с особенностями в развитии испытывают большие трудности, когда сталкиваются с необходимостью воспроизводить образы восприятия – представления. Это негативно сказывается на развитии познавательной деятельности, как следствие, на процессе формирования и развития воображения. Воображение умственно отсталых детей фрагментарно, систематично и неточно. Это объясняется сложностью мыслительных операции, отсутствием жизненного опыта и трудностями в осознании окружающей действительности.

В своем исследовании П.Я. Гальперина отмечал, что умственно отсталые дети испытывают трудности распознания природы объектов в реальности. Еще одной особенностью детей с умственной отсталостью является их неспособность конкретизировать некоторые элементы текстов.

Исследованиями развития воображения умственно отсталых детей занимались Л. С. Выготский, В. А. Скоробогатов, С. Л. Рубинштейн, И.В. Страхов, В. С. Мухина, О. М. Дьяченко, О. В. Боровик и другие.

Изучение географии в специальной (коррекционной) школе расширяет представления детей об окружающем мире. Материалы по географии дают возможность развивать и модифицировать свою познавательную деятельность. Дети учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно- следственные связи.

На уроках географии следует использовать различные виды наглядных пособий, чтобы обеспечить связь с конкретными зрительными образами. Внимание к накоплению пассивного словарного запаса позволяет увеличить количество слов, которые ученики могут понять, и объема пассивного словарного запаса.

Большое значение в этой работе имеют экскурсии в природу, наблюдения за сезонными изменениями, во время которых ученики усваивают новые знания и развивают умения точно называть явления и предметы, их свойства.

Цель: формирование географических представлений и понятий у учащихся с помощью информационно-коммуникационных технологий (виртуальные экскурсии).

Задачи:

1. Изучить особенности использования информационно-коммуникационных технологий на уроке географии в специальной (коррекционной) школе.

2. Рассмотреть место и роль виртуальных экскурсий в обучении географии.

3. Разработать и применить на практике виртуальные экскурсии по географии для обучающихся 6-7 классов.

Экскурсия – это традиционная форма организации обучения и воспитания.

Образовательная и воспитательная ценность экскурсий заключается в том, что они служат накоплению наглядных представлений и жизненных фактов, обогащают сенсорный опыт учащихся, помогают установить связи между теории с практикой, образованием, воспитанием и жизнью; способствуют решению эстетических воспитательных задач, воспитывают чувства любви к Родине. Сегодня, когда информационно-коммуникационные технологии активно внедряются во все сферы жизни, все большую популярность приобретают нетрадиционные формы экскурсий-виртуальные экскурсии. Также сложно, а иного невозможно организовать реальные экскурсии и личный контакт с географическими объектами, чтобы у детей с нарушениями интеллекта сформировались устойчивые представления в памяти и понятия, основанные на этих представлениях.

Виртуальные экскурсии, в отличие от реальных это организованная форма обучения, предполагающая виртуальное представление того, что существует в реальности. Их преимущества доступность, наглядность, возможность выполнения интерактивных заданий.

Е. Ф. Козина, пишет, что виртуальные экскурсии – это новый эффективный презентационный инструмент, с помощью которого можно наглядно и увлекательно представить публике любое реальное место, страну, город, национальный парк, музей, курорт, производственный объект и т.д.

Компьютеризация позволяет в любой момент преодолеть пространственные и временные ограничения, а интерактивные экскурсии облегчают посещение любого места на карте.

Учебные экскурсии по географии являются важным и эффективным средством повышения качества учебного процесса, их проведение так же обучении географии в школе.

Сегодня существует огромное количество готовых виртуальных экскурсий, которые х можно найти на сайте проекта Airpano, там представлены съемки самых интересных уголков планеты. На сайте проекта Культура. РФ представлены виртуальные экскурсии по главным достопримечательностям городов России.

Простым способом является создание виртуальных экскурсий в программе Microsoft PowerPoint.

Виртуальные экскурсии — это эффективный инструмент презентации, с их помощью можно наглядно и увлекательно продемонстрировать любой объект. Они имеют ряд преимуществ. Созданную модель можно перемещать и размещать интерактивные элементы. Виртуальные экскурсии расширяют возможности для проведения внеклассных мероприятий. Ведь для этого вида экскурсий характерна доступность и возможность изучать объекты в любое удобное время.

Виртуальные экскурсии помогают: разнообразить и сделать интереснее, а значит и более эффективным образовательный процесс; реализовать на практике принципы наглядности и научности; развивать наблюдательность и самостоятельность учащихся; развивать познавательные интересы и активность учащихся и повышение компетентности учителя.

Виды виртуальных экскурсий:

• Обзорные, где собраны элементы нескольких виртуальных экскурсий, объединенных общей темой.

• Тематические, то есть экскурсии, знакомящие с определёнными периодами истории нашей Родины и города.

• Биографические – экскурсия, связанная с жизнью и биографией известного человека.

Требования к подготовке виртуальных экскурсий:

• Учителя должны быть знакомы с информацией о месте проведения экскурсии.

• Определить цель экскурсии и объем знаний, которые должны получить ученики.

• Подготовить маршрут экскурсии. Какие страницы и в какой последовательности должны просмотреть учащиеся, на какие объекты нужно обратить особое внимание, какие задания должны выполнить;

• Проверить весь маршрут и пройти его непосредственно перед уроком.

Специальные (коррекционные) школы могут использовать виртуальные экскурсии как элемент уроков при изучении нового материала или закреплении уже пройденного.

Преимущества виртуальных экскурсий:

• Нет границ, поэтому вы можете побывать там, где вам нужно.

• Повышается качество образовательного процесса, так как его можно повторять в нужном темпе.

• Позволяет планировать и проводить экскурсии по выбранным темам, не зависящие от погодных условий.

• Наглядность «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

• Наличие интерактивных заданий в том числе с использованием современных компьютерных технологий, способствует закреплению знаний.

Одним эффективным средством виртуальных экскурсий является использование в образовательном процессе метода проектов. Проектная технология – одна из активных форм образовательных технологии, развивающая высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности и предусматривающая использование ИКТ. В рамках проектной технологии можно организовать индивидуальную и групповую работу учащихся по подготовке и проведению виртуальных экскурсий. В этом случае учащиеся углубляют свои знания в классе, овладевают элементарными приемами и методами исследования, создавая виртуальные экскурсионные проекты по разным темам.

6 класс

Тема: горы: Кавказ, Урал, Алтай, Саяны. Уроки построены на основе статей и презентаций из учебника. В качестве дополнительного материала взяты рассказы о горах России. С помощью виртуальной экскурсии учащиеся отправляются в путешествие по России.

7 класс

Тема: «Природные зоны. Арктические пустыни». При изучении данной темы учащиеся узнают много интересных фактов о природе Арктики.

Таким образом, сегодня существуют различные возможности использования виртуальных экскурсий в образовательной практике. Их актуальность и необходимость очевидна. Поэтому необходимо научиться организовывать этот новый и очень полезный образовательный процесс и оценить его потенциал в реальной практической деятельности. Использование информационно–компьютерных технологий (в том числе и виртуальных экскурсий) делает процессы обучения и воспитания более интересными, качественными и эффективными.

Список источников и литературы:

1. Башкирова, М. Виртуальная экскурсия в учебно-воспитательном процессе / М. Башкирова // Учитель. – 2013. – № 4. – С. 27-29.

2. Виртуальное путешествие по интереснейшим местам планеты. – URL: https://cameralabs.org/9245-virtualnoe-puteshestvie-po-interesnejshim-mestam-planety (дата обращения: 18.02.2023).

3. Жаманoва В. Н. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации дистанционного обучения в учреждении дополнительного образования: метод, рекомендации / В. Н. Жаманoва. – Донецк: Дoнец. Pеспублика. Малая Акад. наук учащихся молодёжи, 2018. – 17 с.

4. Платунова Е. В. Виртуальные экскурсии как средство формирования познавательных универсальных учебных действий обучающихся / Е. В. Платунова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 14 (148). — С. 645-647. — URL: https://moluch.ru/archive/148/41549/ (дата обращения: 27.02.2023).

3