Виталий Бианки "Музыкант"

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯЯ ШКОЛА № 1 ГОРОДА ЕНАКИЕВО»

Цикл уроков по литературному чтению

2 класс

Тема «О братьях наших меньших»

Подготовила

учитель начальных классов

Русецкая Л.В.

2018-2019 уч. год

Урок 6. В.В. Бианки «Музыкант»

Цели:  продолжать знакомить учащихся с произведениями о братьях наших , с творчеством В.В. Бианки и  его произведением «Музыкант», понять глубину содержания этого произведения

Задачи:

• учить учащихся плавному осознанному чтению целыми словами;

• формировать умение отвечать на вопросы по содержанию текста, при выразительном чтении передавать эмоциональный настрой персонажа, находить отрывки в тексте по заданию учителя;

• развивать креативность мышления, обогащать словарный запас;

• развивать дружелюбие в общении;

• воспитывать любовь к природе, учить видеть ее красоту.

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Личностные УУД:

• Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Метапредметные УУД:

• Формировать умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• Учить учащихся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с художественным текстом;

• Формировать умение коллективно составлять план для пересказа литературного произведения.

Коммуникативные УУД:

• Формировать умение аргументировать свое

• Формировать умение договариваться, находить общее решение;

• предложение, убеждать и уступать;

• Развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы.

Оборудование: музыка, презентация, портрет Бианки В.В., книги В.В.Бианки, сюжетные картинки, детские рисунки , учебник, аудиозапись, тестовые задания , сигнальные карточки .

Ход урока

1)Произведение.которое читали дома –это а)сказка; I. Организационный момент.

Организация класса ,мотивация учебной деятельности

Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
К нам без опоздания ,
Приходи старание.
Помоги нам потрудиться,. Мы пришли сюда учиться

Ребята.. у нас сегодня гости. , поздоровайтесь с ними (сели) Я очень рада видеть ваши добрые лица и лучистые глазки.Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

– Улыбнитесь и пожелайте друг другу плодотворной работы.А чтобы урок получился интересным ,хочу посоветовать работать так Презентация . Появляется слайд № 1

ДУШУ И СЕРДЦЕ В РАБОТУ ВЛОЖИ , КАЖДОЙ СЕКУНДОЙ В ТРУДЕ ДОРОЖИ -Как вы понимаете эти слова? -Какой у нас сейчас урок? -Чем мы занимаемся на уроке литературного чтения? -Вспомните ,что нужно было приготовить к уроку?

I I.Проверка домашнего задания .Актуализация опорных знаний . Сказка «Храбрый утенок» (работает творческая группа) Пересказ по плану 1) Хозяйка кормит утят 2) Они боятся стрекозы. 3)Может быть утята заболели? 4) Алеша берется помочь 5) Утенок сдержал слово 6) Стрекоза больше не прилетела Молодцы!.

Весь класс работает с тестами Класс работает над вопросами к тексту а)сказка б),рассказ; в) басня

2)Кто главный герой произведения? и т.д. III .Подготовка к восприятию нового материала

– На каждом уроке литературного чтения мы с вами открываем дверцу в хранилище русской литературы и поднимаемся на одну ступенечку выше в своих знаниях А ЧТО ЖЕ СЕГОДНЯ НАС ОЖИДАЕТ ? Закройте глазки и прислушайтесь(Звучит музыка Рахманинова «Вокализ») Мы окунулись в мир классической музыки .Вы слушали произведение Рахманинова , А какие музыкальные инструменты вы услышали? Какой из них звучал наиболее ярко, звучнее? Как вам показалось? Да. Ребята,скрипка Презентация . Появляется слайд № 2

СКРИПКА..- ИНСТРУМЕНТ ДУШЕВНЫЙ,ЗВУЧНЫЙ ,ТОНКИЙ,которым владели и владеют многие знаменитости. А люди, которые владеют музыкальными инструментами называют музыкантами

Презентация . Появляется слайд № 3

– Как вы понимаете значение слова  музыкант? Кого мы можем назвать музыкантом? (предположения детей )

-Из какого источника мы можем узнать значение слова  музыкант? ( Толковый словарь ) Ребята, а как .по- вашему , может ли медведь быть великим музыкантом?

IV. Определение темы. Постановка целей урока

- А кто знает, какое любимое лакомство медведей? (слушаю ответы детей)

- Верно, мёд!(щелкаю постепенно , появ -ся на доске скороговорка!!!!!!)

(Учитель читает скороговорку, которая появляется на экране )

Презентация . СЛАЙД 4 (картинка как медведь ест мед)

Мед в лесу медведь нашел, мало мёда – много пчел.

( дети вместе со мной проговаривают эту скороговорку!)

Работа со скороговоркой.

- Прочитаем вместе:

А) тихо А); медленно; А)с удивлением ;

Б) громко; Б) быстрее; Б) с радостью

В) еще громче. В) еще быстрее В) с сожалением

- Замечательно, вы настоящие артисты! Аплодисменты!

Учитель:

Медведь… медведь…медведь…

А что, если я вам скажу, что медведь будет одним из главных героев нашего рассказа, с которым мы сегодня познакомимся.

- А чтобы вы хотели о них узнать?

1.-Где обитает медведь? 2.- Вес медведя?3Чем питается?4.- Сколько их видов?

Вопросы ваши были интересные, глубокие, но ответ мы на них найдем на уроках окружающего мира, а сегодня мы с вами узнаем ,что же необыкновенного произошло с Медведем из рассказа детского писателя Виталия Бианки.

Презентация .СЛАЙД 6(портрет писателя.)

1.Знакомство с творчеством писателя.

- Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда

часто ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за животными,птицами, насекомыми

2.Работа с выставкой книг.

- Я предлагаю оформить выставку книг В. Бианки, которые вы читаете .

- Кто что сегодня читает, приготовьте свои книги!

(Дети выставляют книги на полку и говорят названия произведений)

(беру книгу «Музыкант» со своего стола, показываю ее и ставлю на выставку), вот книга, которую мы будем сегодня читать, она гостья нашей выставки.

- Дети , кто догадался какая тема урока?

(дети называют тему) Презентация .СЛАЙД 7 Тема урока: «Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»

Учитель: Зная тему урока, давайте попробуем вместе поставить цели урока

1.Познакомиться с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант» 2.Учиться правильно, выразительно читать и анализировать

3.Учиться давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос учителя -Хорошо, ребята!

V . Словарная работа. Установка лексического названия слов

-В произведении нам встретятся несколько незнакомые для вас слова .

Давайте, ребята прочитаем эти слова как в 1-м классе.

Презентация .

Слайд 8 со словами О-ПУШ-КА - ОпУшка (поставить ударение!!!!)

КОЛ-ХОЗ-НИК - колхОзник

ЗА- ва - ЛИН –КА - ЗавАлинка

МЕД-ВЕ-ЖАТ-НИК – .

СЛАЙД 9 с картинками

Опушка? 8 – 9 10 с картинками

А кто такой колхозник?

Завалинка

VI. Изучение нового материала. Почему автор назвал рассказ «Музыкант?»

1)Первичное. прослушивание текста

– Сейчас я прочитаю текст. Чтение со смысловыми остановками и использованием метода догадывания - Как вы думаете, почему автор дал такое название рассказу?

2)Физкульт минутка и подготовка для работы в паре Я рос-и

Ты рос….

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Тест

1) Что делал старик, когда встретил колхозника?

а) ловил рыбу;

б) играл на скрипке;

в) играл на баяне;

2) Что сообщил колхозник старику?

а) что он видел в лесу медведя;

б) что он собрал много грибов;

в) что в лесу много ягод;

Как поступил старик?

а) остался сидеть на завалинке;

б) пошёл поговорить с соседом;

в) пошёл в лес;

Какой звук услышал старик?

а) красивый тонкий звук;

б) как рубят деревья;

в) пронзительный комариный писк;

Кого он увидел в лесу?

а) зайца;

б) лису;

в) медведя;

Как поступил старик?

а) он не стал стрелять.

б) он убил медведя;

в) он убежал от медведя;

Проверка с помощью сигналов

VII. Закрепление изученного материала .А сейчас откроем учебники и начнем работу

1. Чтение произведения учащимися. (1 часть.)

Вопросы после прочтения 1 части:

Ребята, вы догадались кто такой медвежатник?

- Любил ли старик музыку?

- На чем играл старый медвежатник?

- Что сказал ему колхозник?

- -Как ее озаглавим? (Медвежатник любит музыку)

2) Чтение цепочкой 2 часть (выборочно)

Вопросы после прочтения 2 части:

- Зачем медвежатник пошел в лес?

- Что услышал охотник в лесу?

- И на что был похож этот звук?

- Найди в тексте описание, прочитайте (дети ищут и находят)

- Озаглавим эту часть (Охота на медведя)

3) 3 часть чтение цепочкой (3 ряд, 2 ряд)

Вопросы после прочтения 3 части:

- Что же увидел охотник на опушке?

- Как оценил охотник пение щепки? (хорошо поет щепка)

- Рассмотрите иллюстрацию на стр 144 (дети рассматривают)

- Кого вы видите? Что он делает?

- Найдите в тексте отрывок, который соответствует этой картинке.

- Сравните, как слушали музыку старик и медведь

- Найдите в тексте эти строки (в 3 части), прочтите мне их .-Как

озаглавим эту часть ?(Медведь – музыкант)

4) 4 часть. Жужжащее чтение.

Учитель:

- А эту часть прочтите самостоятельно, вполголоса (дети читают, а я хожу по рядам и слушаю).

Вопросы после прочтения:

- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и

Вопросы после прочтения:

- Найдите, где говорится, почему охотник не убил медведя (Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я)

- Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил музыку? (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю)

Учитель:

- Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен совершить плохой поступок.

- Какие действующие лица в 4 части? (автор, колхозник,старик-охотник, струна .)Как озаглавим эту часть ?(Охотник пожалел медведя)

5). Чтение 4 части по ролям. ( Автор, старик-охотник, колхозник, струна )

Автор- Колхозник-

Мужик- Струна-

- Мы прочитали сегодня сказку или рассказ?

-Как вы думаете? (Это рассказ!)

- А могло ли такое произойти в реальной жизни?

-Ребята, кто по-вашему главное действующее лицо нашего рассказа?

- Верно, ребята! Главное действующее лицо – старик-охотник, не медведь!

С ним связаны все события рассказа и с ним связана основная мысль рассказа.

- А о чем стоит нам задуматься после прочтения этого произведения?

(-надо беречь животных, природу!!!)

V111.Подведение итогов урока . Работа с пословицами

Нет друга ищи, а нашел –береги.Красив тот, кто красиво поступает.

И д.р.

- К какому герою рассказа может подойти эта пословица? (слушаю ответы детей)

Учитель: Да, старик поступил красиво. От встречи с такими красивыми душой людьми у нас возникает святое чувство любви к природе, нам хочется совершать добрые поступки.

- А что бы вы взяли для себя из этого рассказа?

1. животных будем беречь

2. относиться к природе бережно

3. приумножать запасы природы

X.Домашнее задание - Выразительно прочитать рассказ, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку , возможно ваши рисунки нам помогут составить кинофильм к рассказу, подумать ,чем бы вы продолжили расска

I X. Рефлексия.

-Ребята, вернемся к высказыванию на доске…..

Прочтем его еще раз…….

«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»

-Как вы думаете, решили мы с вами поставленные задачи на сегодняшнем уроке?

-да, решили, мы дорожили каждой минутой на уроке! Активно работали, старались давать полные грамотные ответы на поставленный вопрос учителя.

-Чему учились на уроке?

-Что нового узнали?

-Если вы радостны, и получили большое удовольствие от урока, покажите весёлое солнышко.

- И если вы огорчены, и думаете, что лучше бы вы сегодня остались дома поспать – вот такое! Грустное!

Я с вами не прощаюсь, я говорю вам ДО СВИДАНИЯ! Помашем мы рукой, друг другу на прощанье!

«До свидания, до встреч»