Визитная карточка

Применение на уроках русского языка и литературы современных психолого-педагогических технологий, обеспечивающих реализацию требований ФГОС  

РСО-Алания

ЛОМИДЗЕ

БЕЛЛА АРЧИЛОВНА

учитель русского языка и литературы

МБОУ гимназии №4 города Владикавказа

Республики Северная Осетия-Алания

Одной из педагогических задач на сегодняшний день является внедрение в образовательный процесс таких методов и приемов, которые помогут ученикам не только овладеть определенными знаниями, умениями и навыками в той или иной сфере деятельности, но и развить их творческие способности.

К современным педагогическим технологиям относятся: 

ЗДОРОВЬЕ-СБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

ЧАСТИЧНО-ПОИСКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПРОЕКТНО- ИССЛЕДОВА-ТЕЛЬСКАЯ

ПРОБЛЕМНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ

РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ

Предметно-ориентированные технологии:  - технология дифференцированного обучения

ВАРИАНТ РАЗНОУРОВНЕВОГО ЛИСТА

8 КЛАСС

УРОВЕНЬ А (сложный)

А I. Среди приведенных предложений найдите двусоставные и односоставные. Подчеркните грамматические основы. 1. Штурмана, знаешь, народ хитрый. 2. Вот желают нам, морякам, люди счастливого плавания… 3. Тихие рыболовы, как у нас.  II. Исправьте ошибки в приведенных предложениях. 1. Жажда к славе была для героя самым важным качеством. 2. В своем сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю. 3. На картине запорожцы о чем-то смеются и веселятся. 

1) составление текстов диктантов;

2) составление разноуровневых листов по изучаемому материалу;

3) составление обобщающих таблиц для работы на уроке;

4) сочинение лингвистических сказок (миниатюр) и эссе;

5) работа

с дополни-

6) проверка индивидуальных заданий;

тельной литературой;

7) выполнение обязанностей консультанта по групповой работе.

При этом работа с сильными учениками должна идти не по пути увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий и углубления знаний:

Дети, испытывающие трудности в обучении,

наоборот, получают посильные задания.

Таким образом, не испытывая стресса, они достигают базового уровня обученности. Например, если весь класс пишет диктант, то слабые ученики выполняют задания по карточкам. 

Технология концентрированного обучения

Если первый день «погружения» по литературе посвящается славянской мифологии, то в первый день по русскому языку учащиеся выполняют такое задание:

Тема этого урока по русскому языку «Тире между подлежащим и сказуемым», которая так же затрагивает тему «Правописание безударных гласных в корне слова».

«Погружение»

  Спишите, подчеркните основы, расставьте знаки препинания:  1. Перун бог грома и молнии.

2. Ярило бог в_сеннего солнца покр_витель любви пл_дородия.

3. Самое страшное вр_ждебное человеку б_жество Морана. Она живет на севере в недрах скал. Морана б_гиня ночи зимы смерти. 

Технология личностно - ориентированного обучения

Проектные работы прилагаются на флеш носителе

Игровые технологии 

Установку на игру обычно создаю в увлекательной форме, иногда с использованием слайдов, рисунков, кинофрагментов.

Следующим структурным элементом игры являются игровые задачи, которые соединяются с учебными. Для соединения дидактических (учебных) и игровых задач необходимы правила игры. Они организуют поведение играющих, обеспечивают всем участникам равные условия.

Обязательным структурным элементом игры является ее результат. Результат может быть:

1 - наглядным (выиграл, отгадал, выполнил);

2 - менее заметным (получил удовольствие, заинтересовался вопросом). 

В своей практике широко использую:

• словесные игры;
• уроки-путешествия;
• уроки-викторины по творчеству писателей и поэтов;
• лингвистические кроссворды, к составлению которых привлекаю самих учеников. 

Урок-викторина (кроссворд)

7

Урок-путешествие

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволили мне

• реализовать идею развивающего обучения;
• повысить темп урока;
• сократить потери рабочего времени до минимума;
• увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий;
• сделать урок более ярким и увлекательным.

Разнообразные интересы школьников уже не могут быть удовлетворены лишь материалами традиционного учебника и словом учителя.

Работа с Интернет-ресурсами позволила мне познакомиться с системой образовательных порталов, в частности с Федеральным порталом «Российское образование», Российским общеобразовательным порталом, Федеральным порталом «Информационно-коммуникационные технологии в образовании». Впоследствии с этими порталами я также знакомлю и своих учеников, так как представленная информация на сайтах очень важная и нужная.

Это и каталоги образовательных ресурсов, и электронная библиотека учебных материалов, включающая различные электронные словари, справочники, энциклопедии. 

Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя.

( Николай Васильевич Гоголь )