Визитная карточка учебного проекта «Серебряный век: лики модернизма»

Автор проекта

Фамилия, имя, отчество

Голубенко Гамиля Наилевна

Город, область

город Набережные Челны Республика Татарстан

Номер, название школы

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №56»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Серебряный век: лики модернизма

Краткое содержание проекта

Учебный проект " Серебряный век: лики модернизма "является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Серебряный век русской поэзии" и «Культура XXвека» - трех предметных областей( литературы, истории,МХК).На его реализацию отведено 10 ч (три учебные недели). Из них 4 ч - литературы,6ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям. Проект предназначен для учащихся 11 класса, занимающихся по программе"Литература", авторы: И.Н. Сухих . Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование и развитие личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

Актуальность проекта

Тема " Серебряный век русской поэзии " является одной из самых интересных в курсе «Литература». Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 11класса:

• Происхождение и смысл определения: Серебряный век.. Философские и эстетические пред­посылки. Декаданс — модернизм — авангард. Типология литера­турных направлений: от реализма — к модернизму. Диалог с клас­сической традицией. Основные модернистские направления.

• Символизм. Теория и практика; европейские истоки и нацио­нальное своеобразие; идея двоемирия и обновление художествен­ного языка. Два поколения русских символистов. Старшие сим­волисты. Д. Мережковский — теоретик символизма (трактат «О причинах упадка и о новых течениях современной русской ли­тературы» как первый манифест нового направления).

• В. Брю­сов— «конструктор» русского символизма. К. Бальмонт— «музыка прежде все­го». Млад­шие символисты. Роль А. Блока, Андрея Белого, Вяч. Иванова в эволюции символизма.

• Акмеизм. Полемика с символизмом; состав поэтической груп­пы (А. Ахматова, О. Мандельштам, С. Городецкий и др.); поис­ки определения: от адамизма — к акмеизму; предметность как художественный принцип. Н. Гумилев — теоретик и практик ак­меизма.

• Футуризм. Манифест как жанр; эпатаж как принцип; текст и жест; «слово как таковое» и тема города. Две версии футуризма:эгофутуризм (Игорь Северянин) и кубофутуризм. Живописность (Д. Бурлюк) и «самовитое слово» (А.Крученых) как принципы поэтики футуризма. В. Хлебников — ретрофутурист и утопист. Роль В. Маяковского в истории футуризма.

Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную, творческую и проектную деятельность позволяет:

• повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, , избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;

• через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями поэтов серебряного века добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися данной темы, включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

• развить чуткость восприятия поэтического слова; формировать высокие

эстетические вкусы, воспитывать чувство прекрасного, умение ценить и понимать произведения искусства;

• решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать друг другу, родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта, что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;

• помочь учащимся овладеть различными способами поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с поставленными задачами;

• развивать творческие способности учащихся, формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

Предмет(ы)

Литература

Класс(-ы)

11А

Приблизительная продолжительность проекта

3 недели ,9 уроков

Основа проекта

Образовательные стандарты

1.Формирование умений анализировать, классифицировать материал; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

2.Совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;

3.Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности

- метапредметные:

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для ее осуществления;

-освоение форм самонаблюдения, самоанализа и самооценивания;

- навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

- предметные:

- умение анализировать поэтические произведения;

- устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, обобщать, систематизировать, делать выводы.

.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Серебряный век : ренессанс или упадок?

Проблемные вопросы учебной темы

Как отражает поэзия серебряного века состояние общества, человека?

В чем особенности творчества современников «серебряного века»?

Учебные вопросы

1.Учебный вопрос: Что такое символизм?

В чем видите особенность символизма?

Каково отношение символистов к жизни?

2.Учебный вопрос: Что такое акмеизм?

В чем видите особенность акмеизма?

Каково отношение акмеистов к жизни?

3.Учебный вопрос: Что такое футуризм?

В чем видите особенность футуризма?

Каково отношение футуристов к жизни?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

1.Анкетирование;

2.Обсуждение вопросов;

3.Формирование творческих групп;

4.Тестирование базовых знаний в командах;

5.Вводная презентация

6.Инструкции и памятки

7. Шаблон бланка

1.Составление контрольного листа;

2. Шаблон бланка

3.Интервьюирование в командах

4.Обсуждение промежуточных результатов деятельности 5.Самооценивание деятельности в группе.

6. Лист оценивания группы и педагога.

7. Взаимооценивание, инструктаж

1. Контрольный лист оценивания проекта;

2.Таблица оценивания проекта.

3. Рефлексия (зачет)

4.Шаблон бланка.

5.Результат (презентации, буклеты, тестовые задания для тренинга)

Описание методов оценивания

Цель стратегии оценивания: обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

Задачи оценивания:

• Определить, как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;

• развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;

• мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по пятидесятибальной шкале с целью точного учета вклада каждого учащегося в проект , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов. В проекте используются следующие методы оценивания:

1.Мотивирующее оценивание в процессе работы;

2.Самооценивание;

3.Внутригрупповая оценка;

4.Взаимоценка работ другими группами;

5.Экспертная оценка учителя;

6.Итоговая оценка

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для выполнения проекта учащиеся должны:

-знать программный материал по курсу «Литература»;

-иметь навыки работы на компьютере(иметь представление об операционной системе и офисных программах, обрабатывать текстовую информацию и представлять результаты исследования в презентации или в сетевых сервисах);

Учебные мероприятия

1.Изучение учебных тем:

2. Прохождение учебной темы:

• Выбор темы в соответствии с рабочей программой и учебным планом;

• Постановка целей и задач проекта;

• Формулировка основополагающего вопроса;

• Определение тем для исследования;

• Создание буклета для учащихся;

• Разработка инструкций для групп;

• Выступление на родительском собрании с темой «Роль метода проектов в образовательном процессе»;

• Обсуждение проблемных вопросов по теме проекта;

• Выбор темы учащимися и формирование групп;

• Распределение обязанностей в группах;

• Выбор исследовательских методов и форм представления результатов(«Мозговой штурм»);

• Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки и планом работы в группе;

• Рекомендации по поиску информации;

• Тестирование по теме с целью выявления пробелов в знаниях учащихся .Тест «Проверь себя»;

• Организация работы по устранению пробелов с помощью карточек для индивидуального опроса;

• Обсуждение планов работы групп;

• Выдвижение гипотезы и путей ее решения;

• Исследовательская деятельность учащихся;

• Консультативная помощь учителя;

• Устное самооценивание и взаимооценивание;

• Создание презентаций по теме исследования;

• Оформление результатов проекта;

• Самооценка учащихся при помощи листов самооценивания;

• Оценка вклада в работу группы;

• Презентация проектов (защита) на семинаре;

• Оценка деятельности групп.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала

(Проблемный ученик)

1.Участие в поиске информации по конкретным вопросам.;

2.Создание компьютерных игр по учебной теме;

3.Участие в представлении результатов проекта.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

1.Найти материал по проблеме проекта, составить библиографию;

2.Проанализировать стихотворение поэта с целью выявления особенностей;

3.Участие в поиске информации по конкретным вопросам;

4.Подготовка выразительного чтения стихотворений поэтов;

5.Создание компьютерных тренажеров по учебной теме;

6.Участие в представлении результатов проекта

Одаренный ученик

1.Выполнение роли координатора группы;

2.Организация совместной работы в Интернете по созданию итоговой презентации;

3.Оказание помощи остальным учащимся в поиске материала и выполнении поручений группы;

4.Подготовить презентацию;

5.Подготовить выступление группы.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Фотоаппарат, лазерный диск, компьютеры, принтер, проекционная система, DVD-проигрыватель, электронные таблицы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

1.И.Н.Сухих. Литература.11 класс.Практикум.М.,Академия,2010

2.И.Н.Сухих.Книга для учителя. Литература в 11 классе. М., Академия, 2010

3.Н.Е.Щетинкина.Литература. 11 класс. Поурочные планы.Волгоград,Учитель, 2008

4. Н.В.Егорова.Поурочные разработки по русской литературе. М.,ВАКО,2009

5. А.Н.Семенов,В.В.Семенова. Русская литература в вопросах и заданиях. М., Владос,2001

6. Л.Г.Максидонова. Конспекты уроков для учителя литературы.11 класс. Серебряный век русской поэзии.В 2-х частях.М., Владос, 1999

7.Ж.М.Карисова. Поэзия серебряного века русской литературы. Волгоград, Учитель,2003

8.В.В.Шапошникова. «И все души моей излучины…». Методическое пособие по литературному анализу в 11 классе. М., Московский лицей, 2001

Интернет-ресурсы

Ресурсы: Wikiwall

Wikiwall http://wikiwall.ru/wall/6416212c36a78962bdfe066799cae964 (Коллективный проект группы “Символисты” ) Linoithttp://linoit.com/users/kamil174/canvases/inbox

(Коллективный проект группы “Футуристы”)

Prezi.comhttp://prezi.com/vptqyk_gckwi/untitled-prezi/

(Коллективный проект группы “Акмеисты”)

Материалы с сайта Wikipedia