Входная контрольная работа

Инструкция

по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит одно задание.

На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут).

Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1.

Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручки.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Вариант 1

Часть 1

1.Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Местом, где начали производить парфюмерию, является Месопотамия:

об этом свидетельствуют записи на месопотамских клинописных табличках, относящихся ко II тысячелетию до н. э.

2) Значительный вклад в развитие парфюмерии, зародившейся, по предположению учёных, в Месопотамии, внесли Древний Египет и

арабские страны.

3) Древний Египет, где стал впервые использоваться метод паровой

дистилляции для получения ароматических средств, является одним из

основателей парфюмерного искусства.

4) Древнеегипетские и арабские парфюмеры внесли значительный вклад

в развитие парфюмерного искусства, которое, как предполагают учёные,

уходит корнями в культуру Месопотамии.

5) Ассортимент парфюмерного сырья обогатился благодаря трудам

арабских парфюмеров, которые стали активно использовать при производстве ароматов мускус, амбру, розу и жасмин.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот

сочинительный союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения

слова ТОЧНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено

в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому

значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ТОЧНЫЙ, -ая, -ое, -чен, -чна, -чно.

1) Связанный с математическими измерениями, вычислениями, расчётами.

Точные науки.

2) Полностью соответствующий какому-либо образцу или чему-либо

заданному, установленному, требуемому. Точная копия.

3) Конкретный и определённый, предельно полный и верный, не

приблизительный, не общий. Точный срок.

4) Аккуратный, пунктуальный. Точный исполнитель.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

сверлИшь Издревле гастронОмия ветеринАрия коклЮш включИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Дом был ДОБРОТНЫМ, и жить в нём молодой семье было комфортно.

ДРАМАТИЧНЫЙ эпизод пьесы понравился критикам.

Правительство выступает за ДРУЖЕСТВЕННЫЕ отношения между государствами.

БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ воздействие морского воздуха на организм человека известно издавна.

Оппоненты руководителя считали его предложение ДЕЛЯЧЕСКИМ, сугубо прагматичным и критиковали его.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив

неверно употреблённое слово. Выпишите это слово.

Успехом медиков завершилась первая в истории хирургическая операция в условиях невесомости, которую проводила группа французских хирургов под руководством доктора Доминика Мартана.

7.В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы

слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

засохшая МОЗОЛЬ нет ПОЛУТОРАСТА рублей много спелых ВИШЕН

заполнить ТАБЕЛИ согласен с НИМ сердечная ОТДЫШКА КАРДИНАЛЬНЫЕ изменения

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) сенокосилка; растеряться; наслаждение;

2) избирательный; размокать; преклонение;

3) подпирать; поджигатель; нажимать;

4) пловец; расточительный; затворить;

5) скакун; сложение; проклинать

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)(сделать) и_подтишка; чере_чур (строгий); не_дешний;

2) пр_сыщение; пр_вращаться; пр_дания (старины);

3) суб_ективный; с_экономленный; неот_емлемый;

4) под_тожить; небез_нтересный; без_ллюзорный;

5) сверх_зобретательный; дез_нфекция; обл_нспекция.

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) мороз_ц; письм_цо; лестн_чка;

2) бахч_вой; гуттаперч_вый; форел_вый;

3) юрод_вый; упрям_ца; соч_нский;

4) флот_кий; рыбац_кий; скольз_кий;

5) бел_ватый; грязн_ватый; лег_нький.

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (охранники) закро_т (ворота), (они) высме_т (пороки)

2) мысл_щий (человек), верт_щиеся (крылья мельницы)

3) заряжа_щий (орудие), успе_т (пассажиры)

4) (птицы) ре_т (в небе), завис_т (планы)

5) замеш_нное (тесто), выкач_нный (из ворот мяч)

13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Бак (НЕ) ВМЕЩАЛ и сорока литров бензина.

В дверь входит (НЕ) СПАВШИЙ много суток человек.

В детстве няня (НЕ) ДОСМОТРЕЛА за ним, и он, упав с лестницы, на всю жизнь остался инвалидом.

Пахло (НЕ) ПРОСОХШЕЙ после обильных дождей землёй.

Чемодан был слишком тяжёлым, и его (НЕ) ДОТЯНУЛИ до вагона.

Часто, когда мальчики звали его поиграть во дворе, он, бросив всё, он (НЕ) ДОУЧИВАЛ уроки до конца.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Подушка (В) ВИДЕ сердца ТАК (ЖЕ) хорошо украшала спальню, как и две лампы.

(В) СКОРЕ взошла яркая луна, льющая свет, звёзды ТО (ЖЕ) сияли.

(НА)КАНУНЕ Нового года (В) ТЕЧЕНИЕ недели движение в городе было затруднено.

(В) СЛЕДСТВИЕ задержки поставок директору пришлось (В) ОТКРЫТУЮ выразить недовольство.

Егоров был (В) МЕРУ строгим, но в ТО(ЖЕ) время великодушным человеком.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Давно не чёса(1)ые пута(2)ые волосы беспризор(3)ика остригли, а его нарядили в стира(4)ую-перестира(5)ую глаже(6)ую одежду: домотка(7)ую холсти(8)ую рубаху, полотня(9)ые широче(10)ые штаны, подпояса(11)ые плетё(12)ой бечёвкой, суко(14)ые носки, удивительно напоминающие стари(15)ые портянки, на голову надели ноше(16)ый кем-то из мужиков картуз с раздвое(17)ым козырьком и рва(18)ым околышем.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений

1) Неожиданно загрохотал гром и по пыльной дороге застучали крупные капли дождя.

2) Вокруг нас гулко жужжали шмели и пчёлы или трещали кузнечики.

3)Крылья у гуся были растопырены и клюв был открыт.

4) Когда прошло несколько лет и обстоятельства снова привели его в родное село он был поражён открывшейся картиной запустения.

5) К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать.

17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Торопясь и повторяясь (1) я лепетал все о каких-то мелочах (2) о каком-то сгоревшем доме (3) где некогда солнечный лоск половиц отражался в (4) наклонённом на одну сторону (5) зеркале (6) о старых книгах и старых липах (7) о безделушках (8) о первых моих стихах в кобальтовой (9) школьной тетради (10) о каком-то сером валуне (11) обросшем дикой малиной посреди поля (12) полного скабиоз и ромашек.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру (-ы),

на месте которой (-ых) в предложениях должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Редкие прохожие уступали ей дорогу (1) видимо (2) опасаясь быть сбитыми с ног. В этой деревне был древний костел, а в нем за престолом образ Божьей матери, писанный (3) по преданию (4) евангелистом Лукою… Петра (5) как известно (6) третьего сына царя Алексея Михайловича (7) не готовили на царство.

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

А Ариадна презирала практику жизни (1) ей не было никакого дела до всего этого (2) и (3) когда я (4) бросая тысячи франков на удовлетворение ее безумных желаний (5) кряхтел (6) как старое дерево (7) она с легкой душой напевала «Прощай (8) прекрасный Неаполь» (9) о котором мечтала тайно (10) и куда непременно загадала поехать.

20. Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Мне больно смотреть на нее (1) и (2) чтобы утешить ее хоть немного (3) я позволяю ей говорить что угодно (4) и даже молчу (5) когда она несправедливо судит о людях (6) или журит меня за то (7) что я не занимаюсь практикой (8) и не издаю учебников.

21. Найдите предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Для большинства читателей ответ на вопрос: «Кто открыл Америку?» — очевиден. (2)Мы с детства помним, что сделал это Христофор Колумб — великий мореплаватель, уроженец города Генуи — в 1492 году. (3) Однако в качестве реальных соперников великого генуэзца называют скандинавских викингов. (4)Исландские саги — сказания XII–XIII веков — рассказывают о плаваниях в легендарную «Виноградную страну». (5)Её, по мнению исследователей, почти наверняка следует связывать с расположенными на атлантическом побережье США штатами Мэн, РодАйленд, Массачусетс. (6)А в Гренландии почти 500 лет существовали две колонии викингов, жители которых регулярно ходили под парусом в Америку за древесиной и пушниной. (7)Наконец, в 60х годах ХХ века норвежский путешественник, юрист и писатель Хельге Ингстад обнаружил на северной оконечности Ньюфаундленда остатки древнего норманнского поселения. (8)Это уже прямое подтверждение того, что европейцы — а называли их викингами — за пятьсот лет до Колумба не только добрались до северо-восточного побережья Америки, но и пытались там обосноваться. (9)Аргументы оказались настолько весомыми, что осенью 1964 года президент США Джонсон подписал законопроект о ежегодном праздновании 9 октября Дня Лейфа Эйрикссона — викинга, который первым высадился на северо-восточном побережье американского материка.

(1)Война вспоминается мне как долгая голодная зима. (2)Но наступали и вёсны. (3)Однажды утром, когда морозец прихватил намешенную прошедшим днём грязь и затянул лужицы хрусткой корочкой льда, вернулась домой отощавшая, ослабевшая Дэлька. (4)Собака брела по краю переулка вдоль кустов акации, ложилась, скуля. (5)Потом снова шла, покачивая набухшими, как почки сирени, сосцами, держа путь к дому, из которого сбежала от голода год назад, шла, чтобы свершить извечный великий обряд природы… (6)Понимая: только дома у потомства будет хоть какая-то надежда выжить.

(7)От того места, где раньше стояла калитка, она уже не смогла идти. (8)Она легла и молча, не скуля, поползла, тяжело перевалилась в конуру, покрутилась там немного и выложила морду наружу, закрыла глаза. (9)И стала ждать.

(10)И когда последний щенок добрался до соска, силы оставили её.

(11)В пустой аптеке средних лет работница возилась со шваброй. (12)Открылась и закрылась входная дверь, но никто вроде не вошёл. (13)Вдруг снизу вытянулась детская рука с монетой, и из-под прилавка раздался голос:

– (14)Соску дай, вот что!

(15)Женщина перегнулась через витрину и, обнаружив, что это всего-навсего Женька, закричала:

– (16)Зачем тебе соску, сопляк! (17)Давай отседа!

– (18)Соску дай! – твёрдо повторил Женька.– (19)Дэлька померла, и щенки помирают. (20)Вот что! (21)Один остался!

(22)Та изменилась в лице, полезла за соской, приговаривая:

– (23)Господи, война ж… (24)Дети с голоду мрут… (25)А тут щенок… (26)Царица небесная!..

(27)…На крыльце дома на подстилке щенок сосал через соску из бутылки, укрытой тряпкой. (28)Рядом сидел Женька, худющий, суровый, подправлял щенку соску. (29)Симка, соседка, лузгая семечки, не могла наудивляться:

– (30)Надоть же, выходил! (31)Сам не жрёт, собаке сплавляет! (32)Как же это тебя угораздило, а, Жень?

(33)Щенок, большеголовый, лобастый, всё сосал, зажмурив глаза.

– (34)Как пса-то назовёшь?

– (35)Башкан он. (36)Вот что, – заявил Женька.

– (37)Точно, Башкан и есть, – согласилась Симка.

(38)Вдруг из сада вылетела Лена, подбежала – глаза мечутся, изо всех сил крикнула:

– (39)Немцы! (40)Пленные! (41)Целый эшелон!

(42)На путях стоял эшелон с пленными. (43)Двери теплушек были раскрыты.

(44)Немцы молча стояли, навалившись на брусья в проёме дверей. (45)Вдоль насыпи спиной к улице застыли часовые. (46)А за ними застыли все, кто был в этот час рядом. (47)Молчали пленные. (48)Молчали часовые. (49)Молчали женщины и дети. (50)Первый раз они видели живого врага. (51)Враг был не такой, как на плакатах – звероподобный, тупой варвар. (52)Не такой, чтобы его можно было испугаться. (53)Или озлобиться против него. (54)Они выглядели обыкновенно, о-бык-но-вен-но! (55)И это было самым страшным. (56)А пленные немцы смотрели на стоящих у насыпи без любопытства – привыкли! (57)Только команда о раздаче пищи, поданная кем-то на немецком языке, расшевелила их. (58)Они спрыгивали на шпалы и выстраивались в аккуратную очередь вдоль вагона к полевой кухне. (59)Получали свою порцию в котелок и аккуратно ели. (60)Вряд ли кто из наших мог похвалиться, что у него в доме обед не хуже. (61)Вряд ли. (62)Женщины, подростки, дети смотрели молча на серую, как россыпь камней, массу пленных. (63)Как? (64)Вот эти – враги? (65)Вот эти – сделали стоящих здесь вдовами и сиротами? (66)И теперь они спокойно жрут хлеб, оторванный от наших детей? (67)Убили, и теперь получают долю убитых? (68)Убийством заработали себе право на котелок?

– (69)А-а-а-а-а-а-а! – закричала, не выдержав, какая-то женщина.– (70)Сволочи! (71)Убийцы-ы! (72)И схватив с насыпи кусок щебня, швырнула его в пленных, снова схватила и снова швырнула. (73)А за ней ещё кто-то, и ещё… (74)Закричали часовые, забегал начальник охраны. (75)Пожилой солдат из часовых скатился вниз, схватил кого-то за руку:

– (76)Да будет вам, бабы! (77)Люди же!

(78)Женщина вырвалась, закричала:

– (79)А мы, мы – не люди?! (80)Не лю-у-ди-и-и?!!

(81)Испуганные пленные поспешно забирались в вагоны, закатывали двери. (82)Один остался стоять, держась рукой за висок. (83)Сквозь пальцы сочилась кровь. (по Ю.И. Чичёву*)

* Юрий Иванович Чичёв (род. в 1938 году) – современный русский поэт, писатель, журналист.

22.Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Через месяц после побега Дэлька возвратилась домой, помня о том, как хорошо её там кормили хозяева.

2) Сначала работница аптеки не захотела продать Женьке соску.

3) Соседка удивлялась тому, что Женька выкармливает щенка, отказывая себе в пище.

4) Мирные жители, ранее неоднократно видевшие врага вживую, были поражены необычным видом пленных.

5) Часовые пригрозили арестом тем, кто начал бросать куски щебня в пленных немцев.

23.Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 3–5 представлено рассуждение.

2) В предложениях 7–9 представлено повествование.

3) Предложение 24 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 23.

4) В предложениях 42–44 представлено рассуждение.

5) Предложения 58 и 59 раскрывают содержание предложения 57.

24. Из предложений 33–46 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 47–59 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Повесть Ю.И. Чичёва “Женькина война” во многом автобиографична, переживания военного детства не теряют со временем своей пронзительности и яркости. Вспоминая о прошлом, автор использует разнообразные средства выразительности. Среди них такое синтаксическое средство, как (А)___ (предложения 39–41), и такой троп, как (Б)__ (в предложениях 1, 5, 62). Особое место занимает в тексте такой приём, как (В)__ (“не такой” в предложениях 51–52, “вряд ли” в предложениях 60–61). Среди лексических средств выразительности обращает на себя внимание (Г)__ (“сопляк” в предложении 16, “померла” в предложении 19, “сплавляет” в предложении 31)».

Список терминов

1) книжная лексика 2) антонимы 3) лексический повтор 4) анафора

5) сравнение 6) восклицательные предложения 7) синонимы

8) вопросительные предложения 9) разговорная и просторечная лексика

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.