ВХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ «Актуальные вопросы организации учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях кадетского типа, кадетских классах»

ВХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ

слушателей дополнительной профессиональной программы

повышения квалификации «Актуальные вопросы организации

учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях кадетского типа, кадетских классах»

Фамилия, имя, отчество слушателя: Кузьмина Татьяна Алексеевна

Дата: 28.10.2024

1. В каком году в России был создан первый кадетский корпус?

1. в 1652 году;

2. в 1732 году;

3. в 1601 году;

4. в 1701 году.

2. Верно ли высказывание?

Выдающимися выпускниками кадетских корпусов являются:

Крузенштерн Иван Федорович;

Колчак Александр Васильевич;

Голенищев-Кутузов Михаил Илларионович;

Даль Владимир Иванович;

Нахимов Павел Степанович;

Римский-Корсаков Николай Андреевич;

Суворов Александр Васильевич;

Ушаков Федор Федорович;

Карбышев Дмитрий Михайлович.

1. да;

2. нет;

3. частично верно, не все перечисленные выдающиеся личности являются выпускниками кадетских корпусов.

3. В каких годах в России были распущены и заново открыты кадетские корпуса?

1. 1905 г. и 1980 г.;

2. 1917 г. и 1943 г.;

3. 1861 г. и 1908 г.;

4. 1922 г. и 1999 г.

4. Управление кадетским классом строится на принципах:

1. ответственности и иерархичности;

2. единоначалия и самоуправления;

3. дисциплины и стимулирования.

5.  Непосредственное руководство кадетскими классами в общеобразовательной организации возлагается на:

1. заместителя директора по воспитательной работе;

2. учителя Основ безопасности и защиты Родины;

3. директора.

6. Особенностью учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях кадетского типа, кадетских классах является кадетская составляющая. Укажите, каким образом (за счет чего) реализуется кадетская составляющая образовательной деятельности в образовательных организациях?

Правильный ответ:

Кадетская составляющая образовательной деятельности общеобразовательных организаций реализуется прежде всего посредство:

1. включения соответствующих предметов, курсов в часть основной образовательной программы, формируемую участниками образовательных отношений;

2. разработки плана и рабочих программ внеурочной деятельности по всем тематическим направлениям;

3. внесения определенных дополнений в программы воспитания и социализации;

4. разработки дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ различных направленностей (физкультурно-спортивной, социально-педагогической, туристско-краеведческой, художественной и др.).