Влияние лекционно-концертной деятельности на развитие творческого потенциала учащихся ДШИ.

МБОУ ДОД ДШИ п. Строитель

Влияние лекционно-концертной деятельности на развитие творческого потенциала учащихся ДШИ

Преподаватель

теоретических дисциплин

Юрьева Е.С.

г. Тамбов

2016 г.

Социальная потребность в выявлении способных детей, развитие их творческого потенциала в музыкальной области и практических действий на пути к мастерству.

Воспитание подготовленной и заинтересованной аудитории слушателей и приобщение к лучшим образцам классического и современного музыкального искусства.

За

Против

Возможность реализации творческого потенциала учащихся через участие в лекционно-концертной деятельности на различных площадках

Не отвечающая современным требованиям материально-техническая обеспеченность

Обеспечение условий для реализации и развития творческого потенциала обучающихся, а так же воспитание коммуникативно-творческой личности, способной реализовать свой творческий потенциал, как итог определенного этапа совместной работы ученика и преподавателя.

• Выявление творческого потенциала учащихся и создание условий для его развития.
• Вариативный подход к способностям и возможностям каждого ученика.
• Выбор темы лекции и соответствующего репертуара.
• Преодоление психо-эмоциональных трудностей
• Повышение мотивации к обучению через вовлечение в творческую деятельность.
• Привлечение и активизация работы с родителями.

• Создание условий для выявления, поддержки и развития творческого потенциала учащихся
• Активное участие в лекциях-концертах, викторинах, олимпиадах различного уровня
• Повышение профессионального уровня исполнительской деятельности учащихся
• Создание ситуации успеха как стимула для занятий по теоретическим дисциплинам и специальности, а так же для социализации личности учащегося
• Заинтересованность родителей в результатах обучения

• В лекциях-концертах нет проигравших. Каждое выступление - это школа мастерства, где учащиеся получают мотивацию к достижению успеха, а также стимул для развития творческого потенциала.
• Отмечен возросший интерес к изучению теоретических дисциплин, а так же исполнительский уровень учащихся, подтвержденный оценками комиссии на академических выступлениях и переводных экзаменах.
• Заинтересованность учащихся в публичных выступлениях.
• Установлено сотрудничество преподавателя и учащихся в совместной творческой деятельности при активном участии родителей.
• Подтверждена гипотеза о том, что лекционно-концертная деятельность является стимулом для развития творческого потенциала учащихся.

Лекция-концерт предполагает «живое слово », исполнение программы «на бис» . На первый план здесь выходит критерий выносливости, кураж. В процессе подготовки к лекционно-концертному выступлению следует больше уделить внимания сценическому самочувствию и способам преодоления эстрадного волнения.

Из собственного педагогического опыта можно сделать вывод, что лекционно-концертная деятельность – это не только толчок для развития творческого потенциала учащегося, но и возможность формирования креативного слушателя, одной из важнейших мотиваций которого является качество жизни в районе и городе, и для которого культура должна стать важной составляющей качества жизни. Она является профессиональной и социальной проверкой возможностей ученика и педагога , открывает возможность выйти за пределы рутинного учебного процесса.

Список литературы

• Алексеев А. Воспитание музыканта-исполнителя. //Советская музыка, №2.1980.
• Алиев Ю. «Подросток-музыка-школа» вопросы методики музыкального воспитания детей. Издательство Музыка М-1975
• Бискер Л. Программа «Одаренные дети» // «Завуч».-2001.-№4.с. 39-45
• Вопросы музыкальной педагогики, вып.3.-М.: Музыка 1971
• Золотарева А. Дополнительное образование детей.- Ярославль: Академия развития, 2004.-304 с.
• Крюкова В. Детская музыкальная школа в системе дополнительного образования. Москва. С-34-48 2007 г.
• Челышева Т. Музыкальная педагогика и музыкальная психология. Сб.: Спутник учителя – М.,1993