Внедрения инновационной деятельности в условиях реализации ФГОС

«Ребёнок в процессе обучения должен быть
не объектом, а субъектом учебной деятельности».

Сегодня общество развивается очень динамично. Кардинальные изменения происходят в сфере экономики, общественных отношений, в социальной структуре. К личности предъявляются новые требования, увеличивается количество информации. Это предполагает пересмотр образовательных программ, разработку новых образовательных технологий, дополнительную поддержку учебно – воспитательного процесса со стороны психологии и педагогики.

Развитие начальной школы невозможно без инновационной деятельности, поэтому изучение и внедрение инноваций в учебно-воспитательный процесс, является приоритетным направлением в моей работе.

(слайд 1)

* цели внедрения инновационной деятельности :

· 1) Изменение условий и организации учебно-воспитательного процесса

· 2) Изменение содержания учебно-воспитательного процесса

· 3)Изменение технологии обучения и воспитания

Основные задачи инновационной деятельности:

· 1)Использование творческого потенциала учителя;

·

· 2)Развитие практико-ориентированной, научно-педагогической деятельности, направленной на повышение качества образования;

3)создание новых моделей образовательного процесса в образовательных учреждениях;

В основе инновационной деятельности моей работы лежат следующие принципы:

· 1)принцип социального заказа;

· 2) личностно-ориентированного образования; (ориентация на личность ребёнка)

· 3) принцип преемственности в обучении;

· 4) развитие научного и творческого мышления;

· 5) принцип инфомационно-коммуникационного развития;

· 6) и наконец, сохранения здоровья субъектов образовательного процесса.

Внедряя в свою работу различные виды инновационных технологий ….

(слайд 2 – виды инновационных технологий)

деятельностный подход

личностно – ориентированное обучение

проектная деятельность

стараюсь оценивать свою работу по следующим критериям:

1) новизна (степень оригинальности подходов, своеобразное сочетание, комбинирование известного);

· 2) общественная значимость (воздействие инновации на развитие системы образования в целом);

· 3) полезность (практическая значимость инновационных процессов);

· 4)образовательная значимость (степень влияния инновации на здоровье, воспитание и образование личности);

Поэтому, при работе с детьми стараюсь создавать условия, при которых учащиеся выступают в роли активных, равноправных участников учебно-воспитательного процесса. Добиваться положительных моментов в своей работе мне помогают личностно – ориентированное обучение и технология деятельностного подхода.

(слайд 3)

• Что предполагает деятельностный подход?

Деятельностный подход предполагает:

• 1) Наличие у детей познавательного мотива (желание узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить).

• 2) Выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний.

• 3) Выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания.

• 4) Формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу.

• 5) Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

Деятельностный подход не отвергает традиционную дидактику, а продолжает и развивает её в направлении реализации современных образовательных целей. Одновременно она является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения. Для реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании младшего школьника применяю современные, информационно-коммуникативные средства обучения, ресурсы Интернет, мультимедийные уроки с применением интерактивной доски.

Наша жизнь ускоряется. И на ребёнка ложится огромная нагрузка. Для того чтобы ребёнок мог справляться с инновациями образовательного процесса, ему необходимо научиться самому распознавать когда и как планировать и распределять свои чувства, эмоции, т.к. это может вызвать стресс, и как с ним бороться.

Предлагаю ознакомиться с 10 способами помощи справиться со стрессом.****** ( памятки)

Только при правильной организации учебной деятельности — возможно сохранение высокой работоспособности на уроке, исключения переутомления учащихся. Поэтому, я применяю на свои уроках :

*частую смену видов учебной деятельности( 4 -7 уст., письменная коллектив., фронтальн. Опрос, работа с карточками, тестирование , граф. Диктанты, слушание, расказ, бееда..),

* место и время применения техн. средств,

* проведение физ. мин,

* динам. пауз,

• гимнастики для глаз.

• Поддерживаю мотивационную деятельность учащихся

Во внеурочной деятельности провожу занятия влияющие на социальное, эмоциональное и физическое здоровье. Форму и содержание занятий выстраиваю с учетом интересов детей.

А закончить хотелось на том, что очень важно, чтобы ребёнок хотел учиться и в его глазах горел огонёк неудержимого желания познания нового и неизведанного. Не менее важно найти понимание учащихся как равноправных участников педагогического процесса, неизменным остаётся и доверие ребят к педагогу. Мне посчастливилось быть понятой своими коллегами, я имею возможность донести своим ученикам идею, которой прониклась сама, это, по моему мнению, и есть источник педагогического мастерства основанного на желании творить мудрое, доброе, вечное.