Открытый урок на районном семинаре

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научиться: организовать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований.

получать возможность научиться: оказывать посильную помощь сверстникам при выполнении учебных заданий; доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения; соблюдать требования безопасного поведения во время выполнения упражнений, игр; бережно обращаться с инвентарем, соблюдать требования техники безопасности.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, умением вступать в речевое общение, умение пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную деятельность обучающего и стремятся ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Фронтальный, групповой, индивидуальный

Образовательные ресурсы

Обручи, мячи, скакалки, свисток, гимнастические маты, гимнастический конь, канат, скамейки, степ-платформы.

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Виды

контроля

1

2

3

4

5

6

7

I.Организа-ционный момент

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проводит вход в зал змейкой к географической карте. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала

Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока.

Индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о лицее; стремятся хорошо учиться и сориентированы в делах лицея; правильно идентифицируют себя с позицией лицеиста

Устные ответы

II Актуали-зация знаний

Выполнить строевые команды.

Вводная часть урока (Приложение № 1)

Построение 3 три шеренги

Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Змейкой шагом марш!».

Следит за тем, чтобы повороты змейкой выполнялись четко.

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

Дает команды на выполнение ходьбы, затем построения в одну шеренгу.

Производит расчет на 1-3.

Выполняют команды.

Выполняют перестроение.

Фронтальная.

Фронтальная.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; формулируют ответы на вопросы.

Выполнение действий по инструкции.

Выполнение действий по инструкции.

III Изучение нового материала

Комплекс ОРУ с обручами. (см. Приложение 2)

Подвижные игры «Чехарда», «Петушиный бой», «Жмурки». (см. Приложение № 3)

Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения и создаёт эмоциональный настрой.

Делит класс на команды, объясняет условия проведения игр.

Объясняет правила и проводит игры. При большом количестве участников назначает двух водящих.

Выполняют упражнения.

Участвуют в играх.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Фронтальная.

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: умеют договариваться и проходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Осуществление само-контроля по образцу.

Выполнение действий по инструкции.

IV Перви-чное осмы-сление и закрепле-ние.

Подвижная игра «Бояре». (см. Приложение № 3)

Поясняет правила игры, контролирует их выполнение.

Участвуют в игре

Фрон-тальная.

Индивидуальная.

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Выполнение действий по инструкции

V Итоги урока.

Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения.

Проводит беседу по вопросам;

- Какие игры вы знаете?

- Какие спортивные игры можно использовать при проведении эстафет и подвижных игр?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фрон-тальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке.