Внеклассное мероприятие "Вечер поэта М.Ю.Лермонтова"

Вечер  - портрет, посвященный М.Ю.Лермонтову.

1. Пролог (выходят 6 человек)

М.Ю.Лермонтов... Он входит в нашу жизнь с детства и с той поры сопровождает каждого из нас до последнего часа. Он один из тех, кого народ признал своим и кому навеки отдал свое сердце.

Поэзия Лермонтова сразу, точнее не скажешь, берет в плен то могучим напором напряженного "железного" стиха, то нежными и трогательными звуками ,то неторопливой, размеренно тянущей разговорной речью.

2. О, этот Лермонтов опальный, сын нашей собственной земли, чьи строки , как удар кинжальный, под сердце самое  вошли! Он, этот Лермонтов могучий, сосредоточась, добр и зол, как бы святящаяся туча, по небу русскому прошел.

3. Многие из великих оставили о нем свои воспоминания.

Анна Ахматова.

"Это было странное, загадочное существо. Он подражал в стихах Пушкину и Байрону, и вдруг начал писать нечто такое, где он никому не подражал, зато всем уже целый век хочется подражать ему! Слово слушается его, как змея заклинателя. Я уже не говорю о его прозе. Здесь он обогнал самого себя на 100 лет.

4. 0льга_Бергольц

   Первой моей сознательной любовыо в поэзии был Лермонтов. Толстенькая книжка в сером переплете, с портретом грустного большеглазого гусара... лежала у меня под подушкой ночью, я не выпускала её из рук днем."

5 Н. Гумилев

" Я с самого детства... больше всех поэтов люблю Лермонтова."

6. Ф.М.Достоевский:

  "Какое дарование !.. Все его стихи словно  нежная, чудесная музыка. Произнося их, испытываешь даже как будто б физическое наслаждение. А какой запас творческих образов, мыслей, удивительных  даже для мудреца.

7. В.Брюсов

                            Казался ты  и  сумрачным  и властным,

Безумной вспышкой непреклонных сил,

Но ты мечтал об ангельски-прекрасном,

Ты демонски - мятежное любил?

Ты никогда не мог быть безучастные,

От гимнов ты к проклятиям спешил,

И  жизни верил всем мечтам напрасным

Ответа ждал от женщин и могил.

Но не было ответа .И угрюмо

Ты затаил, о чем молилась дума,

И вышел к нам с усмешкой на  устах.

И мы тебя, поэт, не разгадали,

Не поняли младенческой печали

В твоих как будто кованых стихах!

8. Загадку Лермонтова разгадывает каждое поколение. Разгадываем её и мы. Звучит музыка.  Мусоргский "Рассвет над Москвой"

II. Инсценировка из "Песни о купце Калашникове"..."

I. "Если это первый опыт молодого поэта, то не боимся попасть в  лживые предсказатели, сказавши, что наша литература приобретает сильное и самобытное дарование"(В.Г.Белинский).

2. Так жизнь скучна, когда боренья нет.

В минувшее проникнув, различить

В ней мало дел мы можем, в цвете лет

Она души не будет веселить.

Мне нужно действовать, я каждый день

Бессмертным сделать бы желал, как тень

Великого героя, и понять,

Я не могу, что значит отдыхать.

Всегда кипит и зреет что - нибудь

В моем уме. Желанье и тоска

Тревожат беспрестанно эту грудь,

Но что ж? Мне жизнь все как-то коротка

И все боюсь ,что не успею я

Свершить чего-то?

3-4. Чтение стихотворения "Смерть поэта" (Под "Лунную сонату" Бетховена)

5. Лермонтову только 23 года!  "Смерть поэта"  - это  поступок поэта и его восход его на русском поэтическом небосводе. И не только поэтическом, это, если хотите, было его 14 декабря, на которое он вышел один, ибо с ним не было восставших полков…Подвиг Лермонтова означился защитой чести и имент Пушкина”(Золотусский)

6. Высочайшее повеление. Лейб – гвардии гусарского полка корнета Лермонтова за сочинительство известных стихов перевести тем же чином в Нижегородский драгунский полк.

     1. Я нехочу, чтоб свет узнал

         Мою таинственную повесть,

         Как я любил, как я страдал,

         Тому судья лишь бог да совесть!..

6. Звучит “Белеет парус одинокий”

1. 11 октября 1837года отдан высочайший приказ о переводе прапорщика Лермонтова лейб – гвардии в гродненский гусарский полк  корнетом

Гляжу  на будущность с боязнью,

Гляжу на прошлое с тоской

Я, как преступник перед казнью,

ищу кругом души родной;

Придет ли вестник  избавленья

Открыть мне жизни назначенья,

Цель упований  и  страстей,

Поведать- что мне бог готовил,

Зачем так горько прекословил

Надеждам юности моей.

Земле я отдал дань земную

Любви, надежд, добра и зла;

Начать готов я жизнь другую,

Молчу и жду: пора пришла,

Я в мире не оставлю брата,

И тьмой и холодом объята

Душа усталая моя;

Как ранний плод, лишенный сока,

Она увяла в бурях рока

Под знойным солнцем бытия.

3. 9 апреля 1838 года опубликован высочайший приказ о переводе корнета Лермонтова в лейб – гвардии гусарский полк, расквартированный под Царским селом.       Музыка из “Маскарада”

4. ( На фоне музыки): Как часто М.Ю.Лермонтов испытывал чувства одиночества!  Один среди окружавшего его бездушного светского общества. Далек он от интересов и стремлений этого общества и на светском маскараде, уносясь в мечтах к прошлому, стараясь оживить в памяти картины детства.

5-6.  Чтение стихотворения “Как часто пестрою толпою окружен…” 

I. Затаенная боль непонятого человека звучит во многих стихах поэта.

Вот одно из них.

"Когда волнуется желтеющая нива..."

I. А тучи сгущаются над поэтом. И хотя его талант высоко оценен современниками, знать не смирялась с "гордой душой" и "мятеж ным духом".

2. Поручика Лермонтова перевести в Тенгинский пехотный полк, который принимал участие в опасных делах против горцев.  

         Звучат стихотворения “Тучки небесные…”Прощай, немытая Россия”

3. 13 июля 1841 года произошло столкновение между Лермонтовым и Мартыновым. Мартынов вызвал Лермонтова на дуэль. Причиной вызова послужили шутки и остроты Лермонтова. Дуэль состоялась 15 июля у подножтя Машука.

         Его убийца хладнокровно

         Навел удар… спасенья нет:

         Пустое сердце бьется ровно,

         В руке не дрогнул пистолет…

( На фоне музыки)

1. Замолкли звуки чудных песен,

 Не раздаваться им опять:

 приют певца угрюм и тесен,

  И па устах его печать...

2. ...отчего не понял свет

Великого, и как он не нашел себе

Друзей,  и  как любви привет

 К нему надежду снова не привел?

 Он был её достоин.

3. Прощай, размах крыла расправленный,

Полета вольное упорство,

 И образ мира, в слове явленный,

И творчество, и чудотворство.

Он пал. Россией смерть его оплакана.Давно

 друзья ушли по одному

 И новым плугом та земля распахана,

 Что там, в скитанъях ,грезилась ему.

Ни  песни  старой , ни  былого облика –

Все давность увела и забрала.

 Лишь самолет, ныряющий сквозь облако,

Порой напомнит гордого орла.

 А он ,с теченьем управляясь. яростным,

Одолевая времени предел,

 Опять, опять плывет под белым парусом

 Над океаном наших чувств и дел.

А он встает над волнами забвения.

И новый век, где скорость щеки жжет,

 Его дыхание и сердцебиение

 Доходит к нам и нас переживет.

И да в приливе святопоклонения -

Как своего - по чувству и уму,

 Его другие встретят поколения

 И руку дружбы подадут ему.

Литературный  вечер, посвященный 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова.

«Он был источник дерзновенный…»

Оформление: портреты М.Ю. Лермонтова и его семьи.. Участники и зрители, пришедшие на вечер, занимают места за столиками с зажженными свечами. На сцене двое ведущих.

Звучит вальс А. Хачатуряна к драме «Маскарад». Музыка постепенно стихает.

Ш.Т.

 15 октября 2014 года исполнилось 200 лет со дня рождения М.Ю. Лермонтова. Этот вечер мы посвятим поэту,  чье творчество  - одна из самых великих  вершин русской и мировой литературы.

М.А.

 Наш литературный поэтический вечер посвящен его памяти.

А.Р.

15 октября 1814 года…                              

 В ту ночь в мире творилось что-то странное: над московским  домом у Красных ворот позабыли зажечь звезду, и волхвы не искали свою дорогу.

. Зато почти всю ночь в самом доме горел свет и суетились люди. Спали беззаботно лишь хозяева дома - семья генерал - майора Федора Толя, сдававшего несколько комнат отставному капитану Юрию Петровичу Лермонтову. Поздно ночью капитану сообщили, что он стал отцом: жена родила сына.

Б.А. Тяжело перенесла роды мать. (Сцена затемняется, высвечивается портрет матери).

От тревог, переживаний и от бессонной ночи осунулся отец. (Высвечивается портрет отца).

 Но была в доме женщина, сохранявшая даже в эти трудные часы спокойствие и твердую решимость. Она молча, без суетливости, подавала воду или лекарство, не теряя присутствия духа, ухаживала за роженицей, отдавала распоряжения прислуге. (Высвечивается портрет бабушки Е. А. Арсеньевой)

Б.В.   В эту тревожную ночь в доме у Красных ворот мы знакомимся с главными действующими лицами семейной драмы, перипетии которой окажут существенное влияние на характер, душу, а, может быть и на всю судьбу  одного  из   величайших  поэтов  России - Михаила  ЮрьевичаЛермонтова.

(Сцена наполняется светом)

А.И. Ему дали жизнь Мария Михайловна и Юрий Петрович. Но та статная пожилая женщина, готовая оказать любую помощь в этом доме, поставит его на ноги, воспитает, окружит такой несказанной любовью и заботой, на которую способна только любящая бабушка.

Тугой узел семейной драмы завязался именно в ту пору, когда Юрий Петрович попросил руки Марии Михайловны, а Елизавета Алексеевна, ее мать, произнесла слово «нет». «Нет» повторила за нею вся родня, потому что считала: они не пара, слишком беден по нынешним временам этот отставной капитан.

Д.В . Но Мария Михайловна сказала «да» и сумела настоять на своем. И он стал ее мужем

 А что же Елизавета Алексеевна? Ради дочери она пошла на уступки. Но неприязнь к Юрию Петровичу сохранилась и нарастала с каждым днем. (Звучит II часть сонаты №2 Бетховена)

Здоровье Марии Михайловны вызывало опасения. Годы болезни закончились трагедией: 24 февраля 1817г. она скончалась. Лермонтову не было еще и трех лет. Но день похорон матери он запомнил на всю свою жизнь:

К.Д.Он был дитя, когда в тесовый гроб

Его родную с пеньем уложили.

Он помнил, что над нею черный поп

Читал большую книгу, что кадили

И прочее... и что, закрыв весь лоб

Большим платком, отец стоял в молчание...

М.А. Спустя положенные по христианскому обычаю девять дней, Юрий Петрович вынужден был покинуть Тарханы. Взять с собой сына Елизавета Алексеевна ему не позволила. В духовном завещании бабушка сделала внука наследником своего состояния, но с тем условием, что до полного совершеннолетия он будет воспитываться только ею. Капитан должен был уступить... (Музыка постепенно стихает).

Г.А. Ранняя смерть матери, ссоры между близкими, толки о наследстве – все эти тревожные впечатления детства рано заставили Лермонтова задуматься над мучительными противоречиями в отношениях между людьми.  В  автобиографических набросках Лермонтов рассказывает, что с детских лет он «разлюбил игрушки и начал мечтать». А еще он вспоминал: «Когда я был трех лет, то была песня, от которой я плакал.   Ее я не могу теперь вспомнить, но уверен, что если б услыхал ее, она произвела прежнее действие. Ее певала мне покойная мать».

5 класс девочки 

Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-Баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою

Стану сказывать я сказки,
Песенку спою;
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю.

С.В. Шли годы Мишель болезненно переживал разлуку с отцом. Юрий Петрович изредка приезжал в Тарханы, чтобы повидаться с сыном, но изменить ничего не мог.

Ужасная судьба отца и сына
Жить розно и в разлуке умереть,
И жребий чуждого изгнанника иметь
На родине с названьем гражданина!
Но ты свершил свой подвиг, мой отец,
Постигнут ты желанною кончиной;
Дай бог, чтобы, как твой, спокоен был конец
Того, кто был всех мук твоих причиной!

А.Р. Лермонтов тяжело переносил напряженную обстановку в семье и это не могло не сказаться на состоянии его души. В 1827 году Михаил Лермонтов вместе с бабушкой переезжает в Москву и поступает в Благородный пансион при университете.

Москва, Москва!.. люблю тебя как сын,
Как русский,- сильно, пламенно и нежно!
Люблю священный блеск твоих седин
И этот Кремль зубчатый, безмятежный.
Напрасно думал чуждый властелин*
С тобой, столетним русским великаном,
Померяться главою и обманом
Тебя низвергнуть. Тщетно поражал
Тебя пришлец: ты вздрогнул - он упал!
Вселенная замолкла... Величавый,
Один ты жив, наследник нашей славы.

Ш.Т. За годы учебы им было написано более 60 стихотворений и несколько поэм.  1831 год оказался для юного поэта очень тяжелым. В день, когда будущему поэту исполнилось 17 лет, он получил известие о скоропостижной смерти отца.

В минуту жизни трудную,
Теснится ль в сердце грусть,
Одну молитву чудную
Твержу я наизусть.

Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.

С души как бремя скатится,
Сомненье далеко —
И верится, и плачется,
И так легко, легко…

Д.В. Характер будущего поэта слагался трудно, сложно, преодолевая противоречия. Болезненная резкость, замкнутость соседствовали в нем с мягкой мечтательностью; чудесный мир фантазий вмещал удивительные образы.

Еще  подростком на Кавказе, куда бабушка возила его лечиться на минеральные воды,  Лермонтов познал чувство первой любви. Он писал «Кто мне поверит, что я знал любовь, имея десять лет от роду? К моим кузинам приходила одна дама с дочерью, девочкой лет 9. Я не знаю, кто была она, откуда,  хороша она была или нет, но эта загадка, этот потерянный рай до могилы будет терзать мой ум!..

 По небу полуночи ангел летел
        И тихую песню он пел,
И месяц и звезды и тучи толпой
        Внимали той песне святой. 

Он пел о блаженстве безгрешных духов
        Под кущами райских садов,
О боге великом он пел, и хвала
        Его непритворна была. 

Он душу младую в объятиях нес
        Для мира печали и слёз;
И звук его песни в душе молодой
        Остался - без слов, но живой. 

И долго на свете томилась она
        Желанием чудным полна,
И звуков небес заменить не могли
        Ей скучные песни земли. 

По небу полуночи ангел летел,
И тихую песню он пел;
И месяц, и звезды, и тучи толпой
Внимали той песне святой…

Звучит романс

А.И. Весной 1832 г. в судьбе Лермонтова наступил решительный перелом: при переходе на следующий курс университета он не сдал экзамен. Произошла история, обычная для творческих натур: студент много знал сверх программы, но не мог ответить на элементарные вопросы. Его не отчислили прямо, но, посоветовали уйти, как было записано в протоколе. По настоянию родни Лермонтов поступил в военную школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров. Училище, находившееся в Петербурге. В школе гвардейсках подпрапорщиков Лермонтов проведет два года и назовет их «страшными» Единственный отрадой  будут стихи и воспоминания о своей первой - последней любви... (Звучит соната №1 Моцарта.)

Ш.Т. Из воспоминаний Акима Гирея: «Будучи студентом, он был страстно влюблен в молоденькую, милую, умную, как день, и в полном смысле восхитительную Варвару Александровну Лопухину; это была натура пылкая, восторженная, поэтическая и в высшей степени симпатичная. Как теперь помню ее ласковый взгляд и светлую улыбку. (Высвечивается портрет). Эту любовь Лермонтов пронес через всю свою жизнь».

Они познакомились весной 1831 г. Компания аристократической молодежи собиралась ехать в Симонов монастырь ко всенощной. Уселись на длинные «линейки», запряженные шестеркой лошадей и покатились вверх по Арбату веселым караваном. Случайно Лермонтов в этой поездке оказался рядом с Варенькой Лопухиной...

С наступлением лета Лопухины поехали погостить в подмосковное имение к Столыпиным. Сюда же приехала и Елизавета Алексеевна Арсеньева с внуком. Уединенные прогулки в аллеях средневекового парка сблизили Вареньку с юным Лермонтовым. (Музыка стихает)

С.В. А летом того года они расстались. Лермонтов уезжал в Петербург. Словно предчувствуя, что они расстаются навсегда, что в будущем судьба подарит им всего лишь несколько коротких встреч, Варенька тяжело переживала предстоящую разлуку. Она призналась-Лермонтову в любви, обещала ждать его возвращения.  Чувством любви было переполнено и сердце поэта. В эти трудные дни образ Вареньки Лопухиной возникал перед ним не только в письмах, но и в стихах. Это была особая тема лирики Лермонтова.

  Мы случайно сведены судьбою,
Мы себя нашли один в другом,
И душа сдружилася с душою;
Хоть пути не кончить им вдвоём! 

Так поток весенний отражает
Свод небес далекий голубой
И в волне спокойной он сияет
И трепещет с бурною волной. 

Будь, о будь моими небесами,
Будь товарищ грозных бурь моих;
Пусть тогда гремят они меж нами,
Я рожден, чтобы не жить без них. 

Б.В. И вдруг, как гром средь ясного неба: Варенька выходит замуж. Тяжело перенес Лермонтов это известие.

Я не унижусь пред тобою;
Ни твой привет, ни твой укор
Не властны над моей душою.
Знай: мы чужие с этих пор.
Ты позабыла: я свободы
Для заблужденья не отдам;
И так пожертвовал я годы
Твоей улыбке и глазам,
И так я слишком долго видел
В тебе надежду юных дней
И целый мир возненавидел,
Чтобы тебя любить сильней.
Как знать, быть может, те мгновенья,
Что протекли у ног твоих,

Я отнимал у вдохновенья!

К.Д. В 1834 г. Лермонтов  окончил  школу гвардейских подпрапорщиков и стал офицером привилегированного лейб-гвардии Гусарского полка.

Именно в эти годы Лермонтов сделал попытку приобрести известность в писательском мире. Осенью 1835 г, он представил, драму «Маскарад» цензуре, но та сочла пьесу безнравственной. Лермонтов пытался переделать, но все было напрасно.

Тем временем неумолимо приближался январь 1937 года…

27 Января 1837 года на дуэли с Дантесом был смертельно ранен Пушкин. К моменту смерти Пушкина 29 января уже весь Петербург твердил наизусть строчки Лермонтова:

“Погиб поэт, невольник чести…”

О.А.

 Стихотворение  «Смерть поэта»

Погиб поэт! – невольник чести –
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
Не вынесла душа поэта
Позора мелочных обид,
Восстал он против мнений света
Один, как прежде... и убит!
Убит!.. к чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор

И жалкий лепет оправданья?
Судьбы свершился приговор!
Не вы ль сперва так злобно гнали
Его свободный, смелый дар
И для потехи раздували
Чуть затаившийся пожар?
Что ж? веселитесь… - он мучений
Последних вынести не мог:
Угас, как светоч, дивный гений,
Увял торжественный венок,

Его убийца хладнокровно
Навел удар… спасенья нет.
Пустое сердце бьется ровно.
В руке не дрогнул пистолет.
И что за диво?... издалека.
Подобный сотням беглецов,
На ловлю счастья и чинов
Заброшен к нам по воле рока;
Смеясь, он дерзко презирал
Земли чужой язык и нравы;
Не мог понять в сей миг кровавый,
На что он руку поднимал!..

Б.А. Лермонтовская лира зазвучала, как набат, в день народной беды. Стихотворение» явившееся «криком возмущения и совести», принесло его автору горькую, непростую славу. Испытание славой, да еще и столь ранней (поэту не было и двадцати трех лет), – тяжелое испытание. Однако Лермонтов «гордо, стыдливо и благородно» принял как восторг перед его талантом, так и гонения, выпавшие на его долю.

Аз. И. Ему оставалось прожить всего четыре с половиной года. За это время ему предстояло стать великим поэтом, достойным преемником Пушкина, сделаться легендой Кавказской войны и так же как Пушкин погибнуть на дуэли.

 19 февраля 1837 года  шеф жандармов граф Бенкендорф доложил императору Николаю 1 о чрезвычайном происшествии - распространении по столице возмутительных стихов Лермонтова, содержащих прямое обвинение в гибели поэта ближайших сподвижников русского царя.

Лермонтов был арестован 25 февраля 1837 года. Под арестом к нему пускали только его камердинера, приносившего обед. Лермонтов велел заворачивать хлеб в серую бумагу и на этих клочках с помощью вина, сажи и спички написал несколько стихотворений.

Гон. В. К счастью, первая ссылка продолжалась недолго. Одно за другим появляются новые стихотворения. Россия внимательно прислушивалась к голосу своего певца. Имя Лермонтова было у всех на устах. Внешне он был доволен происходящим, но внутренне… Нет, он не был счастлив.

 Романтический герой поэзии Лермонтова одинок, как «пленный рыцарь в своей темнице», но это могучий дух, гордый и непреклонный. Чем дальше, тем яснее осознавал Лермонтов, что его юношеский романтизм давал слишком простые, ясные ответы на мучающие человека вопросы. Белеет парус одинокий
         Стихотворение  «Парус»

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?,.
Играют волны - ветер свищет,
И мачта гнется и скрыпит…
Увы! он счастия не ищет,
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури.
Как будто в бурях есть покой!

Кр. Р. В мае 1838 года поэт возвращается с Петербург. Появляются новые стихи. Это размышления о судьбе поколения, о судьбе России, а своем непростом отношении к Родине. Его любовь к Родине неоднозначна и порой мучительна. Он не может все принять в своем отечестве. Любовь к Родине у Лермонтова – искреннее и горячее, но в то же время очень противоречивое чувство.

                            Люблю отчизну я, но странною любовью!
      Не победит ее рассудок мой.
      Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни темной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья. 

      Но я люблю — за что, не знаю сам — 
      Ее степей холодное молчанье,
      Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее подобные морям;
Проселочным путем люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень.
      Люблю дымок спаленной жнивы,
      В степи ночующий обоз,
      И на холме средь желтой нивы
      Чету белеющих берез.
      С отрадой многим незнакомой
      Я вижу полное гумно,
      Избу, покрытую соломой,
      С резными ставнями окно;
      И в праздник, вечером росистым,
      Смотреть до полночи готов
      На пляску с топаньем и свистом
      Под говор пьяных мужичков.

К.Д.1840 год. Наступил канун отъезда Лермонтова на Кавказ. Верный дорогой привычке, он приехал провести последний вечер к Карамзиным, сказать грустное прости собравшимся друзьям. Софья Карамзина очень просила Лермонтова прочесть ее любимое стихотворение. Лермонтов оглянул всех беглым взглядом, потом точно задумался и медленно начал:

 Стихотворение «Тучи»

Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
Кто же вас гонит: судьбы ли решение?
Зависть ли тайная? злоба открытая?
Или на вас тяготит преступление?
Или друзей – клевета ядовитая?
Нет, вам наскучили нивы бесплодные…
Чужды вам страсти и чужды страдания;
Вечно холодные, вечно свободные,
Нет у вас родины, нет вам изгнания.

Ш.Ан. Когда он кончил, слезы потекли по его щекам, а друзья, очарованные этим, едва ли не самым поэтическим его произведением и редкой музыкальностью созвучий, стали горячо его хвалить.

 «Это по-пушкински», – сказал кто-то из присутствующих.

«Нет, брат, далеко мне до Александра Сергеевича, – сказал он, грустно улыбнувшись, – да и времени работать мало остается: убьют меня, Владимир!»

Кис.Д. В апреле 1840 года Лермонтов был сослан в действующую армию на Кавказ, где его ждала роковая встреча с майором Мартыновым, За три года до этого он был сослан сюда за стихи на смерть Пушкина. Он писал о судьбе любимого им поэта – строки стихов вырисовывали и его судьбу. Он грозил возмездием палачам – палачи слали его под пули. Странными, неведомыми путями сплетались судьбы поэтов и их убийц.

Белинский, лично знавший Лермонтова, так определил главную черту его натуры: “презрение рока и предчувствие его неизбежности”. Поведение поэта в последние преддуэльные дни подтверждает точность этой характеристики.

Тол. М. Эмилия Шан-Гирей, в доме которой произошло столкновение между Лермонтовым и Мартыновым, вспоминает: “Собралось к нам несколько дам и мужчин. М.Ю. дал слово не сердить меня больше, и мы уселись мирно разговаривать. К нам присоединился князь Трубецкой. Они вдвоем принялись острить. Ничего злого не говорили, но смешного много. Вот увидели Мартынова. Не выдержал Лермонтов и начал острить на его счет, называя его горцем с большим кинжалом.  Мартынов побледнел, глаза его сверкнули гневом. Ссора произошла 13 июля 1841 года.  Через два дня, 15 июля, около семи часов вечера, в 4-х километрах от Пятигорска, у подножия горы Машук, состоялась дуэль, во время которой неожиданно началась гроза. Молнии рассекали сумрак. Гремел гром.

                  (Звуки грозы).

Кр. Р.

Когда явились на место, где надобно было драться, Лермонтов, взяв пистолет в руки, повторил торжественно Мартынову, что ему не приходило в голову его обидеть, что все это была одна только шутка, и он готов просить у него прощения.

“Стреляй! Стреляй!” – был ответ исступленного Мартынова. Лермонтов поднял пистолет дулом вверх и остался на месте. Его лицо было спокойно, даже весело. Он выстрелил в воздух, желая закончить ссору дружелюбно. Но не так великодушен был Мартынов. Он подошел и выстрелил в упор. Пуля, прошла навылет, убив Лермонтова на месте. За раскатом грома выстрела не было слышно. Разразилась гроза, дождь хлестал, а ни врача, ни коляски не было. Два часа тело Лермонтова лежало под ливнем, освещаемое вспышками молний. Поэту было 27 лет…

Пр. Л

Из письма бабушке: «Дорогая бабушка, пишу тебе с того света. Когда вы получите это письмо, меня уже не будет в живых. Завтра у меня дуэль с Мартыновым, Мартышкой, черкесом с большим кинжалом. Сам виноват: не шути с дураком, нарвался на вызов. Стрелять я в него не стану, а он выстрелит и не промахнется. Я понял это по его злобному взгляду».

Поражают пророчества поэта. Лермонтов не только предчувствовал свою смерть, но и прямо видел её заранее. То видение, которое описывает поэт в стихотворении «Сон», не имеет ничего подобного во всемирной поэзии, подтверждая очередной раз его гениальность.

Стихотворение «Сон».

В полдневный жар в долине Дагестана
С свинцом в груди лежал недвижим я;
Глубокая еще дымилась рана,
По капле кровь точилася моя.

Лежал я на песке долины;

Уступы скал теснилися кругом,

И солнце жгло их желтые вершины

И жгло меня – но спал я мертвым сном.

И снился мне сияющий огнями

Вечерний пир в родимой стороне.

Меж юных жен, увенчанных цветами,

Шел разговор веселый обо мне.

Но, в разговор веселый не вступая,

Сидела там задумчиво одна,

И в грустный сон душа ее младая

Бог знает чем была погружена.

И снилась ей долина Дагестана;

Знакомый труп лежал в долине той;

В его груди, дымясь, чернела рана,

И кровь лилась хладеющей струей.

Мак. М. Он лежал не в долине Дагестана, а у подножия Машука. Полдневный жар отпылал. Над Кавказом грохотала гроза.

Предчувствие Лермонтова сбылось: в Петербург он больше не вернулся. Рок был неумолим! Только через 9 месяцев бабушке Елизавете Алексеевне Арсеньевой удалось перевезти тело внука из далекой кавказской стороны в Тарханы.

Ираклий Андроников писал о Лермонтове: «Через всю жизнь проносим мы в душе образ этого человека - грустного, строгого, нежного, властного, скромного, язвительного, мечтательного, насмешливого, наделенного могучими страстями и волей и проницательным беспощадным умом. Поэта бессмертного и навсегда молодого».

АН.Р.

Он был источник дерзновенный

С чистейшим привкусом беды,

Игорь

Необходимый для вселенной

Глоток живительной воды…

Алена

И ты высокого призванья
Свершить для света не успел –

Аня

И, вызвав жадное вниманье,
Нам сладких песен не допел.

Вероника

Недавний гость в пустыне мира,
Не долго ты средь нас гостил;

Таня

Ты чаши жизненного пира
До половины не допил.

Денис

И там, где жизнь полна созвучий
Для вдохновений молодых,

Влад

Ты вдруг угас звездой падучей
На рубеже небес родных небес…

Сценарии интеллектуальной программы

«Своя игра»…про день Бородина»,

посвященной 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова.

Цели: формирование интереса к чтению литературы; воспитание уважения к истории России, ее великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Вед.: Люблю отчизну я, но странною любовью!
Не победит ее рассудок мой.
Ни слава, купленная кровью,
Ни полный гордого доверия покой,
Ни темной старины заветные преданья
Не шевелят во мне отрадного мечтанья. 
Но я люблю — за что, не знаю сам — 
Ее степей холодное молчанье,
Ее лесов безбрежных колыханье,
Разливы рек ее подобные морям;
Проселочным путем люблю скакать в телеге
И, взором медленным пронзая ночи тень,
Встречать по сторонам, вздыхая о ночлеге,
Дрожащие огни печальных деревень.
Люблю дымок спаленной жнивы,
В степи ночующий обоз,
И на холме средь желтой нивы
Чету белеющих берез….

Вед.: Добрый день, Всем присутствующим в нашем зале.

Сегодня нашу встречу мы начали стихотворением М.Ю. Лермонтова о Родине, о России, неспроста ведь живем в нашем прекрасной стране, и должны чтить, уважать, сохранять и приумножать культуру, традиции и, конечно же, историю нашей Родины….Как сохранили и передали нам поэты и писатели в своем творчестве, которые мы обязаны сохранить и передать новому поколению.

Вед.: Почему именно Лермонтов? Совсем недавно исполнилось 200 лет со дня рождения великого русского поэта, драматурга и прозаика М.Ю. Лермонтова. Он прожил очень короткую жизнь, но успел создать огромный литературный мир, во многом описывающий историю нашей Родины. И в знак уважения и преклонения перед творчеством Михаила Юрьевича, предлагаем вам интеллектуальную программу «Своя Игра ….. про день Бородина!»

Под громкие аплодисменты представляю участников, которые поборются за звание ЛУЧШИЙ в интеллектуальном турнире: это

- Команда учащихся 6 –х классов ______________________________________________

- Команда учащихся 6 –х классов

______________________________________________

Вед.: А судьи кто, скажете вы!? И сиюминутно вам их представлю:

Специалисты Детской библиотеки, а именно:

Вед.: Внимание! Правила игра:

• Команды играют по очереди.

• Капитаны называет категорию вопроса и его стоимость

• На обдумывание дается 10 секунд,

• Право отвечать дается только капитанам.

• Если команда дает правильный ответ, то стоимость приравнивается к баллам

• Если команда дает неверный ответ, то возможность ответить передается команде-сопернику, которая после ответа делает следующий ход.

• За всю игру команда может взять одну подсказку зала.

• Каждое нарушение командой или ее болельщиками дисциплины карается штрафом в 300 баллов.

Вед.: Объявляю начало игры и согласно жеребьёвке первой делает свой ход команда ________________________________________________________________

Категория «БИОГРАФИЯ»
100: Назовите дату и место рождения М.Ю.Лермонтова (15 октября 1814 года в Москве)

200: Чем увлекался Лермонтов в детстве?
А) поэзией, живописью, лепкой, музыкой, декламацией

Б) общением с друзьями, коллекционированием

В) у маленького Михайло увлечений не было

300: На каких музыкальных инструментах играл М. ЛермонтовА) на скрипке и рояле (фортепьяно) Ираклий Луарсабович Андроников в критической статье «Образ Лермонтова» пишет: «Он был одарен удивительной музыкальностью – играл на скрипке, на фортепиано, сочинял музыку на собственные стихи».

Б) на аккордеоне и гитаре

В) на духовых инструментах
400: Какими языками владел М.Лермонтов? (французским, немецким, английским, читал по – латыни, начинал изучать азербайджанский и грузинский).

Категория «ИСТОРИЯ»

100: Когда произошло Бородинское сражение?

А) 26 августа 1812 года

Б) 26 декабря 1812 года

В) 26 ноября 1812 года

200: К какой годовщине Отечественной войны 1812 года было написано известное стихотворение «Бородино» М.Ю. Лермонтова?
А) к 25-летию 1837 год – юбилей, 25 лет победы над французами в Отечественной войне 1812 года. Событие это отмечалось в России на государственном уровне. В церквях прошли молебны в память о погибших, а в августе состоялась торжественная закладка Храма Христа Спасителя в Москве в честь победы над французами.
Б) к 50-летию
В) к 100-летию
300: Кому в стихотворении «Бородино» автором доверен рассказ о войне 1812 года? А) старому солдату Б) полковнику В) партизану
400: Каким по счёту было стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино», под которым он поставил свою подпись, а не псевдоним?
А) первым  Б) вторым В) третьим

Категория «О КОМ РЕЧЬ?»

100: О Бородинском сражении герою стихотворения рассказывает:

А) Брат   Б) Отец  В) Дядя.

200: Командир воина-рассказчика, "отец солдатам", носил звание:

А) Полковник  Б) Майор В) Капитан

300: Неприятельского воина рассказчик называет:

А)Мусью  Б)Синьор  В) Мистер

400: Русских воинов автор называет: А)  Смельчаки Б) Витязи В) Богатыри.

 

Категория «ТЕРМИНЫ»  

100: Расположение войск для ночлега:

А) Бивак Б) Ночник В) Привал. 

200: Укрепление для круговой обороны:

А) Окоп  Б)Редут  В) Землянка.

300: Опора, на которую накладывается артиллерийское орудие для стрельбы: А) Затвор Б) Цапфа В)Лафет

400: Военный головной убор: А) Ушанка Б)Тюбетейка В) Кивер.

Категория «СРАЖЕНИЕ»

100: Бородинское сражение началось: А) утром    Б) днём    В) вечером

200: По словам автора, когда войско французов приблизилось к расположению русской армии, «верхушки леса» были:

А) красного цвета Б) жёлтого цвета  В) синего цвета 

300: Сигнал к отступлению французам дали: А) трубы  Б) барабаны  В) горн

400: «ЗАГАДКИ-ШАРАДЫ С БОРОДИНСКОГО ПОЛЯ»

С буквой «В» – дарует свет,
Электричества коль нет.
Нам жилище освещает,
Но сама при этом тает.
А без «В» – другое слово,
Для войны оно готово:
Битва, бой или сраженье
Для прадедов поколенья. (_ В _ _ _ – _ _ _ _(СВЕЧА – СЕЧА)

Категория «СЛОВЦО»

100: От Бородинской (пушки) под Москвой земля дрожала. 

200: (Француз) боек, да русский стоек. 

300: Приехал (Кутузов) бить французов. 

400: Прочти отрывок из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»  

«БЛИЦ-ТУРНИР»  

За каждый правильный ответ 10 баллов

1. Военный из частей лёгкой кавалерии: ГУСАР   КУЧЕР.

2. Полевые укрепления: СТЕНЫ   ФЛЕШИ.

3. Боевое построение пехоты: АЖУР   КАРЕ.

4. Войсковое соединение из нескольких полков: БАСТИОН   ДИВИЗИЯ.

5. Воин-кавалерист: ВИКОНТ   ДРАГУН.

6. Огнестрельное оружие гусара: ПИСТОЛЕТ   ХЛОПУШКА.

7. Боевое колющее оружие: ВИЛЫ   ШТЫК.

8. Войсковое подразделение из нескольких рот: БАКАЛАВР   БАТАЛЬОН.

9. Офицерское звание: КНЯЗЬ   МАЙОР.

10. Холодное оружие гусара: САБЛЯ   ТОПОР.

11. Солдат из отборных частей, рослый и сильный: ГРЕНАДЕР   ШТУКАТУР.

12. Подразделение в кавалерии: ЭЛЕВАТОР   ЭСКАДРОН.

13. Артиллерийское орудие: ГАУБИЦА   КАРАБИН.

Интегрированный урок-исследование "Тема судьбы и чести" по творчеству М.Ю. Лермонтова

Оборудование. Компьютерная поддержка. Портрет М.Ю. Лермонтова; эпиграф (плакат с отрывком из стихотворения «И скучно и грустно...»); отдельные иллюстрации из альбома «М.Ю.Лермонтов». Сост. Е.М. Колокольцев – М.: Просвещение, 1988.; фотография дома, в котором родился поэт, портреты матери, отца, бабушки маленького Лермонтова; конторка времен XIX века (подсвечник, чернильница, гусиное перо); иллюстрации художника Лермонтова к стихам, иллюстрации в произведениям поэта; стенд с рисунками детей по произведениям поэта; выставка книг; раздаточный материал – стихотворения М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта», «И скучно и грустно…» на развороте доски – литературный словарь.

…И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, –
Такая пустая и глупая шутка…

(Лермонтов)

Отмщенья, государь, отмщенья! Паду к ногам твоим:
Будь справедлив и накажи убийцу,
Чтоб казнь его в позднейшие века
Твой правый суд потомству возместила,
Чтоб видели злодеи в ней пример.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II.Этап подготовки учащихся к активному усвоению нового материала

(Слайд – портрет Лермонтова)

Учитель. Сегодня перед нами трудная задача. Мы делаем серьезную заявку на взрослость. Мы будем говорить о судьбе величайшего поэта – Михаила Юрьевича Лермонтова. Постараемся понять, что же давало Лермонтову силы сохранить желание юности, остаться верным себе. Для многих современников он был загадкой: и художник, и бесстрашный воин, и поэт. А каким он видит Поэта? С чем и за что борется Лермонтов? Чем он, дворянин, так «опасен» для высшего общества, и нет ему дороги в родные места, в Тарханы, к друзьям, в Петербург.
Итак, тема нашего урока: «Тема судьбы и чести» по стихотворению М.Ю. Лермонтова «Смерть Поэта».

Тихо звучит музыка Чайковского из оперы «Евгений Онегин», д. 11, картина 2. На фоне музыки…

Учитель: Прочитайте 1-й и 2-й эпиграфы. Здесь рождается проблемный вопрос. Попробуем определить его. Но вернёмся ненадолго к Пушкину. Он ещё близок нам, совсем недавно мы попрощались с ним. Что несёт миру поэзия этого великого поэта? При всех немалых страданиях, какие довелось ему вынести, величайший русский поэт в нашем восприятии остаётся, прежде всего, певцом, жизнеутверждающим счастье любви, пусть даже безответной; мир его полон гармонии, и свет в его мире побеждает мглу. А что можно сказать о поэзии Лермонтова? Что же давало Лермонтову силы сохранить желание юности, остаться верным себе?

Ученик. «Да здравствует солнце, да скроется тьма» – эта его строка могла бы стать эпиграфом к его творчеству. К миру Лермонтова она не подходит, он жил и чувствовал иначе. «Железный стих, облитый горечью и злостью», – вот одно из беспощадных определений, какие он сам давал своей поэзии. Глубокий трагизм мировосприятия, одиночество человека среди бессмысленности и пустоты жизни, непримиримый раскол между личностью и обществом, страдания от торжества тьмы над светом – вот главные черты духовного состояния поэта в современном ему обществе:

…И жизнь, как посмотришь
С холодным вниманьем вокруг, –
Такая пустая и глупая шутка…

(Плавная музыка бал-маскарада)

Ученик: Приведу отрывок из письма Лермонтова С.А. Бахметевой (1832):

«…Я ищу впечатлений, каких-нибудь впечатлений!.. Преглупое состояние человека то, когда он принуждён занимать себя, чтоб жить, как занимали некогда придворные старых королей; быть своим шутом!.. Как после этого не презирать себя; не потерять доверенность, которую имел в душе своей… одну добрую вещь скажу вам: наконец я догадался, что не гожусь для общества, и теперь больше, чем когда-нибудь; вчера я был в одном доме N…, где, просидев 4 часа, я не сказал ни одного путного слова – у меня нет ключа от их умов – быть может, слава богу!»

Ученик: Из письма Лермонтова М.А. Лопухиной (1832): «…видел я образчики здешнего общества: любезнейших дам, учтивейших молодых людей – все вместе они производят на меня впечатление французского сада, очень тесного и простого, но в котором с первого таза можно заблудиться, потому что хозяйские ножницы уничтожили всякое различие между деревьями!»

(Слайд – портрет Пушкина)

Учитель: Вот общество, которое окружает поэта. Трагизм судьбы поэта в светском обществе открывается нам в стихотворениях: «Смерть Поэта», «Как часто пёстрою толпою окружён». Свет не просто скучен, он преступен: он убивает поэтов.

III. Работа с текстом стихотворения «Смерть Поэта». Начало исследовательской работы

Учитель: В стихотворении три героя. Назовите их. (Пушкин – «невольник чести», светская толпа, поэт, клеймящий «светскую чернь» и оплакивающий Пушкина).
– В чём видит поэт причины гибели Пушкина? (Свет не терпит «его свободный, смелый дар», свету чужды «звуки чудных песен»)
– Какими синонимами заменяет автор слово – «свет»? (Толпа, светская чернь, палачи «Свободы, Гения и Славы»)

2. Инсценировка истории, связанной со стихотворением Лермонтова «Смерть Поэта». Заранее подготовленные ученики разыгрывают по ролям.

(Светский раут. Звучит мазурка, сменяя один другого, в ритме музыки появляются исполнители – посетители балов)

1-й ученик. Екатерина Андреевна Карамзина пишет сыну Андрею, 30 января 1837 года: «Милый Андрюша, пишу тебе с глазами, наполненными слёз, а сердце и душа – тоской и горечью; закатилась звезда светлая, Россия потеряла Пушкина! Я имела сладость проститься с ним в четверг; он сам этого пожелал».

(Слайд – портрет Николая I)

2-й ученик. Из письма Николая I жене: «Здесь нет ничего любопытного, о чём мог бы я тебе сообщить. Событием дня является трагическая смерть пресловутого Пушкина, убитого на дуэли неким, чья вина была в том, что он в числе многих других находил жену Пушкина прекрасной.

3-й ученик. Из дневника императрицы: «Плохо спала, разговор с Бенкендорфом, целиком за Дантесом, который вёл себя как благородный рыцарь, Пушкин как грубый мужик».

4-й ученик. «В течение трёх дней, в которые его тело оставалось в доме, множество людей всех возрастов и всякого звания беспрерывно теснилось пёстрою толпой вокруг гроба…приходили поклониться праху любимого поэта. Нельзя было без умиления смотреть на их плебейские почести, тогда как в наших позолоченных салонах и раздушенных будуарах едва ли кто думал и сожалел о краткости его блестящего поприща. Слышались даже оскорбительные эпитеты и укоризны, которыми поносили память славного поэта и несчастного супруга, с удивительным мужеством принесшего свою жизнь в жертву чести, и в то же время раздавались похвалы рыцарскому поведению гнусного обольстителя и проходимца, у которого было три отечества и два имени» – Княгиня Мещерская, урождённая Карамзина.

(Слайд – Москва, избранное общество)

5-й ученик. Императрица – графине Бобринской: «Этот только что угасший Гений, трагический конец гения истинного русского, однако же, иногда и сатанинского, как Байрон. – Эта молодая женщина возле гроба, как ангел смерти, бледная, как мрамор, обвиняющая себя в этой кровавой кончине… Бедный Жорж, что он должен был почувствовать, узнав, что его противник испустил последний вздох».

1-й чтец читает стихотворение Лермонтова «Смерть Поэта» до слов «… И на устах его печать».

6-й ученик. Из анонимного письма графу Орлову: «Лишение всех званий, ссылка на вечные времена в гарнизон солдатом Дантеса не может удовлетворить русских за умышленное, обдуманное убийство Пушкина. Вы видели вчерашнее стечение публики, в ней не было любопытных русских… Мы горько поплатимся за оскорбление народное…»

7-й ученик. Иностранцам нет дела до поэзии Пушкина. Дипломаты свободны от влияния законов и не подлежат суду русскому.

2-й чтец: читает последние 16 строк стихотворения «Смерть Поэта» (после слов… «не подлежат суду русскому»).

8-й ученик. Из разговора на светском рауте: «А вы, верно, читали, граф, новые стихи на всех нас и в которых сливки общества отделаны на чём свет стоит?»

9-й ученик. «О каких стихах вы говорите, сударыня? О тех, что написал гусар Лермонтов? И которые начинаются стихами: «А вы, надменные потомки!» – и ясно, что это и есть мы все, вся русская аристократия?»

(Слайд – портрет Бенкендорфа

10-й ученик. «Я уже имел честь сообщить Вашему императорскому величеству, что я послал стихотворение гусарского офицера Лермонтова генералу Веймарну, дабы он допросил этого молодого человека и содержал его при Главном штабе без прав общения с кем – либо извне, покуда не решится вопрос о его дальнейшей участи и изъятии всех его бумаг, как здесь, так и на квартире его в Царском Селе. Вступление к этому сочинению дерзко» – Бенкендорф.

(Слайд – царь Николай I)

11-й ученик. «Приятные стихи, нечего сказать. Я послал в Царское Село наложить арест на бумаги Лермонтова, а пока старшему медику гвардейского корпуса удостовериться, не помешан ли он, а затем мы поступим с ним согласно закону. Царь Николай»

12-й ученик. «Лейб-гвардии Гусарского полка, корнета Лермонтова, за сочинение стихов перевесть тем же чином в Нижегородский драгунский полк…» военный министр Чернышёв Бенкендорфу.

3-й чтец: художественное чтение стихотворения «Смерть поэта».

13-й ученик. Из письма императрицы графине Бобринской: «Вчера я забыла вам сказать, что суд над Жоржем уже окончен, – разжалован… но, как иностранец, отправляется запросто с фельдъегерем до границы.

Перечитывается стихотворение «Смерть Поэта» со слов: «Но есть и божий суд, наперсники разврата…» и далее.

(Слайд – текст стихотворения «Смерть поэта»)

Учитель. Теперь нам легче понять чувства поэта Лермонтова, для которого просто нет места в высшем обществе, потому что там, где нужно молчать, он не молчит: кричит его душа – не может не кричать.

IV. Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть Поэта» (продолжение исследования)

Словарь:

• Лейтмотив – основная мысль

• Коллизия – столкновение взглядов и одновременно конфликт.

• Антагонизм – противоборство, противостояние.

Учитель. Слова: погиб, пал, убит, угас, увял, умер – проходят лейтмотивом через всё стихотворение. Некоторые из тем, мотивов, образов в стихотворении Лермонтова навеяны творчеством самого Пушкина. Широко пользуется Лермонтов фразеологией Пушкина:

(Учащиеся сравнивают стихотворения Пушкина «Поэт», «Поэт и толпа» и Лермонтова «Смерть поэта»)

Пушкин Невольник чести беспощадной Вблизи видал он свой конец, На поединках хладный, твёрдый, Встречая гибельный свинец. Я жертва клеветы и мстительных невежд Я жертва клеветы и мстительных невежд Я рано скорбь узнал, постигнут был гонененьем Людей и свет изведал он И знал неверной жизни цену.

Лермонтов Погиб поэт! – невольник чести… С свинцом в груди и жаждой мести Оклеветанный молвой… Клеветникам ничтожным… Не вы ль сперва так злобно гнали… Я с юных лет постигнувший людей…

Вывод. Нечистая совесть «светской черни, толпы» усмотрела в стихотворении обвинение себе – как соучастникам злодейского убийства. События действительности возведены в ранг искусства: факты плюс «отношение к ним» автора. «Смерть Поэта», а не «Смерть Пушкина». – «Погиб Поэт! – невольник чести»

– Так кто же герой произведения? (Поэт, т.е. поэтический образ, олицетворение)
– Какими качествами наделён Поэт Лермонтова? (Одухотворённый, проницательный, мудрый)

(Слайд – Москва, избранное общество)

Ученик. Человечнейший из людей – вот каков Поэт, по мысли Лермонтова.
Цитаты: «гордой головой», «славное чело», «с сердцем вольным и пламенными страстями…
– Зловещая тень как бы нависает над Поэтом! Каков же облик Смерти?
Цитаты: «коварный», «клеветнический», шепот; «чёрная кровь» – низкие, злобствующие упоминания имени Пушкина и его убийцы.

1-й стих произведения:

Учитель. Обратите внимание, здесь КОЛЛИЗИЯ – столкновение взглядов и одновременно конфликт Поэта и толпы, тема, развитая Пушкиным в стихотворениях «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа».
– Каков Поэт в творчестве Пушкина? (Поэт Пушкина . – воплощение творческой и
свободной сущности)
– Каков Поэт в стихотворении Лермонтова?
– Как обрисован образ Толпы у Лермонтова («Вы жадною толпой, стоящие у трона…», ожидающие подачки…)

Вывод: Обоим художникам понятна несовместимость Поэта и толпы. Накал антагонизма уже в самой структуре произведения.

Зачем от мирных нег и дружбы простодушной
Вступил он в этот мир завистливый и душный…

– восклицает поэт Лермонтов, или:

Не вынесла душа поэта позора мелочных обид…

Вывод: Гибель Поэта, по мысли Лермонтова, есть нечто такое, что определяется логикой ситуации.
– Способна ли злобствующая посредственность смириться с самимсуществованием Поэта? Но и Поэт не променяет свою правду и не откажется от самого себя!
– Зависит ли Поэт от толпы? Найдите строки.

(И всё же Поэт оказывается в полной зависимости от общества, от своих
противников, от своих завистников. Стихи Лермонтова говорят об этом:

«Поверил их словам и ласкам ложным…»
«Дал руку клеветникам ничтожным…»
«Вступил в их свет завистливый и душный…»
«Для сердца вольного и пламенных страстей…»

И – как следствие: «Судьбы свершился приговор…»).

Учитель: В стихотворении Кюхельбекера есть стихи, начинающиеся такими словами:

Горька судьба поэтов всех времён
Тяжелее всех судьба казнит Россию…

Тема судьбы и чести тесно переплетаются в произведении «Смерть Поэта». Но сколько горькой иронии в сочетании слов: честь, достоинство, невольничество. Смерть имеет обличье. Кто это? И в каких стихах? «Его убийца хладнокровно навёл удар – спасенья нет…». Палач – сама заурядность, один из «сотен беглецов», один из тьмы карьеристов, ищущих «счастья и чинов».

Учитель: Вырисовывается и облик царского двора, обласкавшего беглеца – эмигранта Дантеса. В каких стихах? («Не вы ль сперва так злобно гнали…»)

Вывод: Эти слова придают особый накал, выход к знаменитому «прибавлению» – последним 16 строкам, прозвучавшим, как вызов, как пощёчина «надменным потомкам известной подлостью прославленных отцов». Но час расплаты придёт. Каков он? («Есть божий суд, он не доступен звону злата…», это, конечно же, суд истории.)

Вывод: Завершающие стихи вновь возвращают нас к реальной основе произведения и потрясшему всю Россию убийству, к реальным убийцам.

Учитель: Так о чём же стихотворение? (Стихотворение о Судьбе Поэта, о вечном конфликте Поэта и толпы, обретает в глазах современников прямой политический и злободневный смысл.)

– Назовите строчки, которые объединяют душевное состояние лирического героя и автора стихотворения.
– Так что же давало Лермонтову силы сохранить желание юности, остаться верным себе?
– Сделайте вывод. (Учащиеся подводят итог)

Учитель: Обратимся вновь к письму С.А. Бахметевой.

(Слайд – портрет Лермонтова)

Отрывок из письма Лермонтова С.А. Бахметевой (1832):

Ученик. «… Преглупое состояние человека то, когда он принуждён занимать себя, чтоб жить, как занимали некогда придворные старых королей; быть своим шутом!.. Как после этого не презирать себя; не потерять доверенность, которую имел в душе своей… наконец я догадался, что не гожусь для общества…». Подтверждение тому в стихотворении «И скучно и грустно»

(Звучит музыка романса Шашиевой «Выхожу один я на дорогу»… на фоне музыки звучат слова)

V. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «И скучно и грустно»

Выразительное чтение стихотворения заранее подготовленным учеником.

И скучно и грустно, и некому руку подать
В минуту душевной невзгоды…
Желанья!.. что пользы напрасно и вечно желать?..
А годы проходят – все лучшие годы!
Любить…, но кого же?.. на время – не стоит труда,
А вечно любить невозможно.
В себя ли заглянешь? – там прошлого нет и следа:
И радость, и муки, и все там ничтожно…
Что страсти? – ведь рано иль поздно их сладкий недуг
Исчезнет при слове рассудка;
И жизнь, как посмотришь с холодным вниманьем вокруг, –
Такая пустая и глупая шутка…

Учитель. Как перекликается только что прочитанное стихотворение с отрывком из письма Лермонтова С.А. Бахметевой?
– Какая тема проходит лейтмотивом через всё творчество поэта?
– Назовите строчки, которые объединяют душевное состояние лирического героя и автора стихотворения.
– Так что же давало Лермонтову силы сохранить желание юности, остаться верным себе?
– Сделайте вывод.

(Тихо звучит музыка Чайковского из оперы «Евгений Онегин», д. 11, картина 2. На фоне музыки)

Вывод: Эти слова придают особый накал, выход к знаменитому «прибавлению» – последним 16 строкам стихотворения «Смерть Поэта», прозвучавшим, как вызов, как пощёчина «надменным потомкам известной подлостью прославленных отцов». Но час расплаты придёт. Каков он? («Есть божий суд, он не доступен звону злата…», это, конечно же, суд истории.)

(Слайд – автограф Лермонтова)

VI. Обобщение

(Слайд – памятник Лермонтову)

– Завершающие стихи вновь возвращают нас к реальной основе произведения и потрясшему всю Россию убийству, к реальным убийцам. Стихотворение о Судьбе Поэта, о вечном конфликте Поэта и толпы.

Литература:

Цели:

- показать роль языка в жизни человека и в жизни общества;

- прививать любовь и бережное отношение к родному языку и к языку братских народов;

- воспитывать культуру речи.

Вступительное слово учителя.

         Ежегодно 21 февраля отмечается День родного языка. И это неслучайно. Без языка не существовал бы мир. Как рыба не может жить без воды, так человек не может существовать без языка. На языке мы думаем, общаемся творим.  

Ученик:

         Существует библейская легенда о том, что когда-то все люди говорили на одном языке. Потомки сыновей Ноевых (Ной  библейский персонаж, который был схвачен Господом во время Всемирного потопа вследствие благочестия его и его семейства) сперва все жили в одном месте, и все говорили на одном языке. Но когда они так размножились, что уже необходимо было разойтись в разные стороны, тогда они, чтобы навсегда оставить о себе памятник, вознамерились построить город и такую башню, которая бы своей вершиной достигла неба. В наказание за такое суетное и гордое предприятие Господь смешал их язык так, что они перестали понимать друг друга и поневоле должны были рассеяться, оставив недостроенному городу название «Вавилон», что значит «смешение». Вот это событие и называется «вавилонским столпотворением». Так произошли разные народы, говорящие на разных языках.

Ученица:

        А интересно, как относились к языку в давние времена? Перенесемся на минуту в Древнюю Грецию и послушаем разговоры двух людей Ксандра и его слуги  первого баснописца Эзопа.

Сцена в которой участвуют 2 учащихся.  

      Я велел тебе, Эзоп, купить на базаре самую дорогую  в мире вещь.  Где она?

      Вот, мой господин. Это – язык!

  -   Почему язык? Неужели ты считаешь, что это самая дорогая в мире вещь?

  -   Да, мой господин, разве может быть в мире что-нибудь дороже языка?  Язык –это первые  слова ребенка «мама», «солнце», «цветок». Язык –это целый мир.

  -   Ну хорошо!  Я велел тебе купить и самую дешевую вещь в мире.

  -   Вот она, мой господин!

  -   Снова язык?!?

  -    Да.  Язык  самая дешевая вещь в мире. Язык может служить вражде и ненависти, быть орудием клеветы.

Ученица:  

        Трудно не согласиться с Эзопом. Подаренная нам природой возможность говорить обязывает ко многому.  Ребята, цените свой родной язык, язык ваших предков. В последней время много говорят о засоренности русского языка иностранными словами.

Ученик:

        Однако о чистокровности русского языка говорить не приходится, так как заимствованных слов в нем огромное количество.  Вот вы, наверное, думаете, слово «огурец» русское?  Ошибаетесь, оно пришло в наш язык из греческого, так же как и «грамота», «кровать», «парус»,  «свекла», фонарь».  Слово «ябеда», которое у нас знает каждый малыш, пришло из скандинавского языка. А «базар», «сундук» и всеми любимое слово «деньги»  - из тюркского языков. Слово «халява» известно всем. Его употребляют, когда хотят получить что-то даром. Но раньше это слово значило другое – «широкое голенище».  Почему?  По одной из гипотез, когда-то, сидя за столом, гости прятали за голенище сапога еду, которую не могли съесть сразу. Таким  образом, у них была возможность даром поесть еще раз. В начале Х!Х века придется его возрождать. Что же случилось с нашим языком за два века?  Во-первых, у многих слов появилось другое значение. Раньше под словом «тачка» подразумевалась безобидная тележка для перевозки груза. Теперь «тачкой» называют машину. Прежде в ящик складывали полезные вещи, сейчас в него «пялятся». Из тарелок ели , на худой конец, них прилетали инопланетяне. Но трудно представить, что теперь тарелка – это телевизионная антенна.

Ученица:

    Что делать?  Прогресс.

     Бабки прежде были старые, ворчливые, стали – новые, зеленые, хрустящие.  

Ученик:

     Во-первых, многие слова употребляются в сокращенном виде. Из «материала» наши предки строили многоэтажные слова. Сегодня от этого слова осталось три буквы МАТ. Зато теперь строить ничего не надо.  Он сам по себе и трехэтажный, и десятиэтажный. А как бичует сквернословие поэт Эдуард Асадов

Ученица:

              О скверном и святом

Что в сердце нашем самое святое?

Навряд ли надо думать и гадать.

Есть в мире самое простое

И самое возвышенное – Мать!

Так почему ж большое слово это,

Пусть не сегодня , а давным-давно,

Но в первый раз ведь было кем-то, где-то

В кощунственную брань обращено?

Тот пращур был и темный, и дурной

И вряд ли даже ведал, что творил

Когда однажды взял и пригвоздил

Родное слово к брани площадной.

И ведь пошло же, не осело пылью.

А поднялось. Как темная река.

Нашлись другие. Взяли, подхватили

И понесли сквозь годы и века…

Пусть иногда кому-то очень хочется

Хлестнуть врага словами. Как бичом.

И резкость  на язык не просто просится,

А гневе и частенько произносится,

 Но только мать тут все-таки при чем?

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.

И все же трудно попросту понять,

Что слово «мат» идут от слова «мать»,

Сквернейшее – от самого святого!

Неужто вправду за свою любовь

За то что родила нас и растила,

Мать лучшего уже не заслужила,

Чем этот шлейф из непристойных слов?

Ну как позволить, чтобы год за годом

Там оскорблялось пламя их сердец?!

И сквернословам всяческого рода

Пора сказать сурово наконец.

Бранитесь или ссортесь, как хотите,

Но не теряйте звания людей

Ни имени, ни чести матерей!

                   (Эдуард Асадов).

Ученица:

      Многие наши современники настолько обленились, что для выражения своих чувств употребляют только два слова «У. блин» или   «У,клево».  Еще совсем недавно люди по своей наивности думали, что блины- это сорт выпечки, употребляемый в пищу.  Теперь любой младенец с помощью этого выражения выскажет вам все свои накопившиеся от рицательные эмоции.  

Ученик:

       Любой здравомыслящий человек употребит слово «клево», когда у людей хороший клев на рыбалке, ему радостно. Самое главное в нашей жизни  это быть «крутым». Были крутыми берега, спуски, склоны, но «крутые» люди до 90-х годов ХХ века не попадались.

Ученица:

       Особенно «крутизна» занимает умы нашей молодежи. Их деятельность жизни  может позавидовать любой наш предок. Они постоянно «тащатся», «прикалываются», «наезжают», «обламываются», «вырубаются». Дело доходит до смешного. Из пяти слов – «мальчик», «гора», «крутой», «съехал» -вместо предложения «Мальчик съехал с крутой горы» дети составляют предложение «крутой мальчик съехал с горы». И вместо «мама купила пять груш и один лимон»  записывают в тетрадку «мама купила пять груш за один лимон». И,  наконец, самое яркое и образное выражение – «шнурки в стакане». Ни один иностранец не обнаружит шнурков в стакане.  Иностранцу, выучившему тысячи русских слов, трудно уразуметь, что мальчик будет «пацан», «чувак»- мужчина средник лет, «родаки» - родители.

Ученик:

     Так вот, если наша речь будет развиваться в таком же стиле, то через 200-300 лет наши потомки вряд ли сумеют понять  произведения классиков.

      «Новый русский» перевод стихотворения Некрасова

               Мужичок с ноготок

Однажды в студеную зимнюю пору

Я из лесу вышел: был сильный мороз.

Вижу: вдруг прет ко мне по наклонной

Пацан, правда, « не крутой;

Блиновый на вид и прикидик не клевый.

«Здорово, чувак!» - я ему говорю.

«А где родаки?» - «Да шнурки-то в стакане,

А от тебя я, в натуре, тащусь».

Я –то сперва не врубился, не въехал.

«Что обломался? – он мне говорит.

«бывалый, наезжать на тебя я не стану.

Ужо прикольнулся. Бывай и прощай».

«Ну , трогай!» - воскликнул малюточка басом,

Схватил за уздцы и быстрей пошагал.

Ученица:

       Горько и обидно становится от того, что есть такие ребята, которые жестоко поступают с языком. Они  с детства убивают в себе умение говорить грамотно, красиво, а слова любят нежность. В речи отражается как в зеркале. Человек, его культура, богатство души.

Ученик:

      «не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык – тоже инструмент, музыкальный инструмент, и надобно учиться легко и красиво владеть им» -писал М.Горький.

Ученица:

       Родной язык –это живая связь времен. С помощью языка человек осознает роль своего народа в прошлом и настоящем, приобщается к культурному наследию. Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нем, изучайте его, страстно любите.

           МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО  УЧРЕЖДЕНИЕ

                   СРЕДНЯЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА № 26

 ОТКРЫТЫЙ УРОК, ПОСВЯЩЕННЫЙ ДНЮ РОДНОГО ЯЗЫКА.

                        Для учащихся 7-11 классов

                                                                                    Учитель  9  «А»,  9 «Б» кл.

                                                                                    Новосельцева Н.В.

Цели:

- показать роль языка в жизни человека и в жизни общества;

- прививать любовь и бережное отношение к родному языку и к языку братских народов;

- воспитывать культуру речи.

Внеклассное мероприятие посвященное дню родного языка.

«Родной язык»-« Native Language»

Цели:  

• повышение интереса у учащихся к изучению иностранного языка; стимулирование инновационной деятельности;

• мотивация учащихся к активному использованию пословиц и поговорок  в образовательном процессе; привитие любви к родному языку и толерантности к культуре другой страны.

Задачи:

• развитие творческих способностей и познавательной активности учащихся;

• предоставление учащимся возможности познакомиться с детским английским фольклором, сравнивая его с русским и татарским;

• выявление одаренных детей через декламирование стихов и песен.

Ход мероприятия:

На сцену выходят 2 ученика одетые  один- в английскую, а другой -в татарскую одежду.

1 ведущий: Today we have a great holiday!

2 ведущий: Бүген бездә зур бәйрәм!

1 ведущий: We love our native language very much and we love learning English too and we’d love to show our love through  poems and songs.

2 ведущий: Без туган телебезне бик яратабыз,  инглиз теле дә бик ошый һәм шул мәхәббәтебезне шигырьләр һәм җырлар аша сезгә җиткерәбез.

1 ведущий: Native language is for myself and foreign language is for my day/

2 ведущий: Туган телем- үзем өчен, башка тел -көнем өчен.

Песня Г.Тукая “Родной язык”    на татарском и английском языке:

Oh, my language, Native language

You’re my soul and you’re my heart

Many things I’ve learned in this life

Through my language,  through my blood.

И туган тел, и  матур тел

Әткәм- әнкәмнең теле

Дөньяда күп нәрсә белдем

Син туган тел аркылы. 

1 ведущий: Родной язык - святой язык, отца и матери язык

Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве я постиг!

Качая колыбель, тебя мне в песне открывала мать.

И сказки бабушки я научился понимать.

Родной язык, Родной язык, с тобою смело я шел вдаль,

Ты радость возвышал мою, ты просветлял мою печаль.

Родной язык, с тобой вдвоем я в первый раз молил Творца:

" О боже, мать мою прости, прости меня, прости отца" 

Выступают дети:

1 ученик:   I can read, I can write

                   I can speak English too

                    I love learning English

                  And what about you?

1. Ученик:

 I love learning English too.

I’m only 12

I like to play and run

In the bight, bright sun!

1 ведущий: Love your native language as you love your mother!

2 ведущий: Туган телен сөймәс-туган анасын белмәс.

3 ученик:   I’ve got a mother

I’ve got a father

I’ve got a brother Paul

I’ve got an aunt, I’ve got an uncle

How I love them all!

1. ученик: One, two, three

Who is he? He is my father

One, two, three

What is he? He is a driver.

1. ученик : One, One, One I love the sun

Two, Two, Two

I love my mummy too!

Three ,Three, Three my mummy loves me.

Four, Four ,Four  I love her more and more!

1. ученик : That is your mother. I agree she is fine.

You love your mother and  I love mine.

1 ведущий: Each language has its own meaning.

2 ведущий: Бер телдә -ун хикмәт, ун телдә -йөз хикмәт.

6 ученик показывая картинки : Это птичка. It’s a bird. Она семечки клюет.

Вот автобус.It’s a bus. Я ждал его почти что час.

Это муха.It’s a fly. Вот прихлопну так и знай.

Вот машина.It’s a car ,называется ока.

Вот огонь  This is a fire. Он опасен каждый знает.

Чистый сок.The juice is pure. Сок любимый утром пью я.

1 ведущий: A language is the key of knowledge and the stair to raison.

2 ведущий: Туган телем- татлы телем

                    Туган телем – якты көнем

                     Туган телем- тыныч илем.

Инсценируется сказка Г. Тукая «Водяная» на английском языке.

 

Author: How in hot and sunny weather

       It is nice to dive and swim

       Splash the water all around

       In the sun to lie and dream!

       After gambling for an hour

       I think nothing of the heat

       But the time has come however

       What a pity! – to retreat/

Танец русалок (вальс Сайдашева)

Boy:     Suddenly I felt a shiver; on the little bridge, be hold!

 Water-witch was sitting there,

 All so terrible and old.

Author:  When at last she’d combed

              Her hair to the lake she plopped

              Her way. And she could be

              Seen nowhere in the deep she seemed to stay.

The boy: So I plucked up all my courage

 And came out –but oh, be hold!

As if safe from any outrage the

Comb was glittering with gold.

Crabbed the comb and like a rabbit;

Running by the sheaves of hay

Just as if it was a habit to

My home I made a way.

Water-witch: Stop the thief! You rascal, stop!

 Just return my golden treasure, deadly sin.

 You must obey!

Author:         Bar wow wow ! The gang of  sounds barking all through

                     countryside.  And the water-witch in horror very soon

                     was out of sight.

The boy:       Ugh! At last the trouble is over – I am free,

 The comb is mine. And my enemy is

Nowhere, all is well, and all is fine.

So I told my dear mother  that

I’d found the golden comb

Thought it’s time to sleep-however,

Knock-knock –knock. I hear

The sound. What a stranger passing by?

Mother:         Who at midnight rooms about?

Darkness – nothing can be seen

What’s the  matter? Who is then?

Water – witch:  I’m a water-witch. Do open!

Where’s my comb , oh where is it?

Do you know-beloved. Your sonny has

Become today a cheat?

Author:        Mother found the golden comb

And through the window threw away.  

So that wicked frightful owner could receive it any way.

The boy:       Then she saw there’s no more danger,

 And began to scold me so. That since there I’ve

Been an angel, never do

I break the law.

Never do I touch the others.

Things that ownerless may seen

And remember dear Mother’s order

Whether vigil or in dream.

1 ведущий:  Business before pleasure.

2 ведущий:  Эш беткәч уйнарга ярый.      

1 ученик:     I like dogs all dogs.

Big dogs and small dogs.

Black dogs and white dogs.

But I like best as you can see

The dog who likes to play with me.

2 ученик:     I like to skip. I like to jump I like to rim around

                      I like to play I like to sing I like to laugh and shout.

3 ученик:      I like to go to the zoo to the zoo to the zoo.

                      Come with me to the zoo a zebu lives in the zoo.

                      A zebra lives too in the zoo in the zoo.

4 ученик:      Who is small play with a ball

                      Who is tall play basketball.

Песня:           If you are happy clap your hands.

                       If you happy and you know it  

                       Clap you hands.

1 ведущий:    Who knows foreign languages sees the countries.

2 ведущий:     Телләр белгән-илләр күргән.

1 ведущий:         Матур сайрый садугач

Песигә әйттем “Don’t  touch”

Әнә килә зур жираф

 Аның  муены long enough

 Шул муеннан үрмәләп

Меник өскә бергәләп.

2 ведущий:     Матур болын,күр әнә

Очып китте күбәләк

Таныдыңмы син, малай

Аның исеме “butterfly”.

3 ведущий:     Мин уйныйм кызык уен

Тиенгә кушам тиен

Күп җыелды акчалар

Акча “money”  атала.

4 ведущий:     One, one , one I see the sun

Two, two, two we follow you

Three, three, three repeat after me

Four, four, four say it one more

Five, five, five always say “ Goodbye”.

Внеклассное мероприятие посвященное дню родного языка.

«Родной язык»-« Native Language»

Цели:  

• повышение интереса у учащихся к изучению иностранного языка; стимулирование инновационной деятельности;

• мотивация учащихся к активному использованию пословиц и поговорок  в образовательном процессе; привитие любви к родному языку и толерантности к культуре другой страны.

Задачи:

• развитие творческих способностей и познавательной активности учащихся;

• предоставление учащимся возможности познакомиться с детским английским фольклором, сравнивая его с русским и татарским;

• выявление одаренных детей через декламирование стихов и песен.

Ход мероприятия:

На сцену выходят 2 ученика одетые  один- в английскую, а другой -в татарскую одежду.

1 ведущий: Today we have a great holiday!

2 ведущий: Бүген бездә зур бәйрәм!

1 ведущий: We love our native language very much and we love learning English too and we’d love to show our love through  poems and songs.

2 ведущий: Без туган телебезне бик яратабыз,  инглиз теле дә бик ошый һәм шул мәхәббәтебезне шигырьләр һәм җырлар аша сезгә җиткерәбез.

1 ведущий: Native language is for myself and foreign language is for my day/

2 ведущий: Туган телем- үзем өчен, башка тел -көнем өчен.

Песня Г.Тукая “Родной язык”    на татарском и английском языке:

Oh, my language, Native language

You’re my soul and you’re my heart

Many things I’ve learned in this life

Through my language,  through my blood.

И туган тел, и  матур тел

Әткәм- әнкәмнең теле

Дөньяда күп нәрсә белдем

Син туган тел аркылы. 

1 ведущий: Родной язык - святой язык, отца и матери язык

Как ты прекрасен! Целый мир в твоем богатстве я постиг!

Качая колыбель, тебя мне в песне открывала мать.

И сказки бабушки я научился понимать.

Родной язык, Родной язык, с тобою смело я шел вдаль,

Ты радость возвышал мою, ты просветлял мою печаль.

Родной язык, с тобой вдвоем я в первый раз молил Творца:

" О боже, мать мою прости, прости меня, прости отца" 

Выступают дети:

1 ученик:   I can read, I can write

                   I can speak English too

                    I love learning English

                  And what about you?

1. Ученик:

 I love learning English too.

I’m only 12

I like to play and run

In the bight, bright sun!

1 ведущий: Love your native language as you love your mother!

2 ведущий: Туган телен сөймәс-туган анасын белмәс.

3 ученик:   I’ve got a mother

I’ve got a father

I’ve got a brother Paul

I’ve got an aunt, I’ve got an uncle

How I love them all!

1. ученик: One, two, three

Who is he? He is my father

One, two, three

What is he? He is a driver.

1. ученик : One, One, One I love the sun

Two, Two, Two

I love my mummy too!

Three ,Three, Three my mummy loves me.

Four, Four ,Four  I love her more and more!

1. ученик : That is your mother. I agree she is fine.

You love your mother and  I love mine.

1 ведущий: Each language has its own meaning.

2 ведущий: Бер телдә -ун хикмәт, ун телдә -йөз хикмәт.

6 ученик показывая картинки : Это птичка. It’s a bird. Она семечки клюет.

Вот автобус.It’s a bus. Я ждал его почти что час.

Это муха.It’s a fly. Вот прихлопну так и знай.

Вот машина.It’s a car ,называется ока.

Вот огонь  This is a fire. Он опасен каждый знает.

Чистый сок.The juice is pure. Сок любимый утром пью я.

1 ведущий: A language is the key of knowledge and the stair to raison.

2 ведущий: Туган телем- татлы телем

                    Туган телем – якты көнем

                     Туган телем- тыныч илем.

Инсценируется сказка Г. Тукая «Водяная» на английском языке.

 

Author: How in hot and sunny weather

       It is nice to dive and swim

       Splash the water all around

       In the sun to lie and dream!

       After gambling for an hour

       I think nothing of the heat

       But the time has come however

       What a pity! – to retreat/

Танец русалок (вальс Сайдашева)

Boy:     Suddenly I felt a shiver; on the little bridge, be hold!

 Water-witch was sitting there,

 All so terrible and old.

Author:  When at last she’d combed

              Her hair to the lake she plopped

              Her way. And she could be

              Seen nowhere in the deep she seemed to stay.

The boy: So I plucked up all my courage

 And came out –but oh, be hold!

As if safe from any outrage the

Comb was glittering with gold.

Crabbed the comb and like a rabbit;

Running by the sheaves of hay

Just as if it was a habit to

My home I made a way.

Water-witch: Stop the thief! You rascal, stop!

 Just return my golden treasure, deadly sin.

 You must obey!

Author:         Bar wow wow ! The gang of  sounds barking all through

                     countryside.  And the water-witch in horror very soon

                     was out of sight.

The boy:       Ugh! At last the trouble is over – I am free,

 The comb is mine. And my enemy is

Nowhere, all is well, and all is fine.

So I told my dear mother  that

I’d found the golden comb

Thought it’s time to sleep-however,

Knock-knock –knock. I hear

The sound. What a stranger passing by?

Mother:         Who at midnight rooms about?

Darkness – nothing can be seen

What’s the  matter? Who is then?

Water – witch:  I’m a water-witch. Do open!

Where’s my comb , oh where is it?

Do you know-beloved. Your sonny has

Become today a cheat?

Author:        Mother found the golden comb

And through the window threw away.  

So that wicked frightful owner could receive it any way.

The boy:       Then she saw there’s no more danger,

 And began to scold me so. That since there I’ve

Been an angel, never do

I break the law.

Never do I touch the others.

Things that ownerless may seen

And remember dear Mother’s order

Whether vigil or in dream.

1 ведущий:  Business before pleasure.

2 ведущий:  Эш беткәч уйнарга ярый.      

1 ученик:     I like dogs all dogs.

Big dogs and small dogs.

Black dogs and white dogs.

But I like best as you can see

The dog who likes to play with me.

2 ученик:     I like to skip. I like to jump I like to rim around

                      I like to play I like to sing I like to laugh and shout.

3 ученик:      I like to go to the zoo to the zoo to the zoo.

                      Come with me to the zoo a zebu lives in the zoo.

                      A zebra lives too in the zoo in the zoo.

4 ученик:      Who is small play with a ball

                      Who is tall play basketball.

Песня:           If you are happy clap your hands.

                       If you happy and you know it  

                       Clap you hands.

1 ведущий:    Who knows foreign languages sees the countries.

2 ведущий:     Телләр белгән-илләр күргән.

1 ведущий:         Матур сайрый садугач

Песигә әйттем “Don’t  touch”

Әнә килә зур жираф

 Аның  муены long enough

 Шул муеннан үрмәләп

Меник өскә бергәләп.

2 ведущий:     Матур болын,күр әнә

Очып китте күбәләк

Таныдыңмы син, малай

Аның исеме “butterfly”.

3 ведущий:     Мин уйныйм кызык уен

Тиенгә кушам тиен

Күп җыелды акчалар

Акча “money”  атала.

4 ведущий:     One, one , one I see the sun

Two, two, two we follow you

Three, three, three repeat after me

Four, four, four say it one more

Five, five, five always say “ Goodbye”.

21 февраля 2016 — дата (когда, какого числа праздник)

В мире насчитывается несметное количество языков. По предварительной оценке их число составляет около 6 тысяч. Каждый язык является инструментом отражения национальной культуры, инструментом развития и сохранения духовного и материального наследия. Язык каждого народа самобытен и имеет самобытные выражения, отражающие менталитет и традиции нации. Язык формирует сознание человека, знание языка помогает расширить кругозор, глубже проникнуть в культуру другой страны. Признание и уважение всех языков позволяет сохранить мир во всем мире. С 1999 года по инициативе Генеральной конференции ЮНЕСКО во всем мире отмечается 21 февраля Международный день родного языка как напоминание о необходимости содействия развитию многонациональности языковой культуры, ее разнообразию и многоязычию.

вид поздравлений: смс | в прозе | в стихах | все

Есть у каждого язык,
Что родной навеки,
Без родного языка
Нету человека!

Мы поем им, говорим,
С самого рожденья,
И к родному языку
Есть большое рвенье!

С Днем родного языка
Мы вас поздравляем,
Констатируем тот факт,
Что язык мы знаем!

Уходи печаль — тоска,
День родного языка
Подошел к порогу,
В жизни нам — подмога.

В мире каждый привык,
Изучать — родной язык.
И от года и до года
Есть у каждого народа —
Свой родной язык.

И любой народ язык
Не забудет ни на миг.
День родного языка
Будет славен на века!

Родной язык дороже злата,
Его обязан каждый знать.
Ведь так заботлива, богата
Земля, взрастившая нас мать.

Тебя сегодня поздравляю
Я с Днем родного языка
И не забыть тебе желаю
Прекрасный вкус ее словца.

Пускай всегда с тобою будет
Любовь, надежда и уют.
Пускай родной язык повсюду
Тебе проложит верный путь.

Я люблю тебя, мой родной язык,
Ты мне дороже речи иностранной,
И поздравок мой из души возник,
Он пламенный, правдивый и желанный.

И я желаю всем, кто любит свой язык,
Всегда помнить его, не забываться,
Ведь на миллион разных языков,
Один родным лишь может называться.

С днем родного языка,
Друг мой, поздравляю,
Дружбы крепкой на века
Нам я пожелаю,
Хорошо язык родной
Мы с тобою знаем,
И другим его порой
Мы напоминаем:
Надо говорить звоню,
А никак не звоню,
Поздравляю и дарю
Я стихи сегодня!

Умеешь говорить — ты человек,
Еще важнее думать научиться.
Язык отцов всегда родной навек,
Сегодня ему надо поклониться.

Шлю поздравления сейчас издалека
Я со Всемирным Днем родного языка!
Шепот листвы, шум прибоя,
Радость, утраты скорбь,
Тяжесть июльского зноя,
Ливня осеннего дробь...
Нет таких красок и звуков,
Чтобы не мог в тот же миг,
Образно, ярко и чутко,
Выразить нации каждой язык.
Желаю наследие ваше
Помнить, хранить и беречь.
И нет языка милее и краше,
Чем ваша любимая речь!

Родной язык — народа достоянье,
Он с детства каждому из нас знаком,
Стихи и проза, сказки и преданья,
Все мило нам на языке родном!

Учите, берегите речь родную,
Стихи слагайте, украшая жизнь!
Потомкам передайте речь живую,
Чтоб память о народе сохранить!

Во все века, все поколенья
Любили, чтили свой язык.
И каждый с детства, с изумленьем
В рассказы мамины проник.

Язык родной он лучше злата,
Его ведь должен каждый знать.
Зесля растившая богата,
Она родная наша мать