Внеклассное занятие по математике в 3 классе по теме "Сочетательное свойство умножения"

1. Организационный момент.

Цель:

- Включить учащихся в учебную деятельность,
- Определить содержательные рамки занятия
- Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Дать понятие словам: ученый, профессор, магистр, бакалавр.

( Музыка.)

Придумано кем–то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро».

«Доброе утро» солнцу и птицам,

«Доброе утро» улыбчивым лицам.

И каждый становиться добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длиться до вечера.

Настал новый день.

Я улыбнусь вам , а вы улыбнитесь мне и друг другу.

Как хорошо, что сегодня мы здесь все вместе.

Мы спокойны и добры,

Приветливы и ласковы,

Мы готовы работать.

Вдохните свежесть, тепло солнечных лучей, любовь и доброту к окружающим нас людям. Я желаю вам хорошего настроения, бережного отношения друг к другу, удачи в работе. Я хотела бы видеть жизнерадостного, уверенного в себе ученика, способного делать открытия. Успехов!

1. Актуализация опорных знаний.

• Ребята, сегодня вы не просто ученики, вы будете ученые

• А кто такой ученый?

• Сообщение учащихся.

в словаре Ожегова

УЧЁНЫЙ

1. Выученный, наученный чему-н.

2. Много знающий, образованный.

3. Относящийся к науке, научный. Учёное звание. Учёная степень.

4. Специалист в какой-н. области науки.

Профессор (с латинского «professor» – преподаватель) – в российской модели высшего образования учёное звание и должность преподавателя вуза или сотрудника научно-исследовательского учреждения.

Магистр-- степень высшего образования

Бакалавр - специалист

Труд ученого сложен. Прежде чем что-то открыть, надо провести большую подготовительную работу: опыты, поиски, анализы, решения.

Вот этим вы и будете сегодня заниматься. И не забывайте, все свои результаты отмечать на контрольном листе.

КАРТОЧКА-КОНТРОЛЬ

Голубой цвет - сделал все сам - 5

Красный цвет - были ошибки, исправил в ходе проверки задания - 4

Желтый цвет – ошибки, исправления – 3

*Проверяем домашнее задание.

Цель:

1. Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала ( табличное умножение, алгоритм умножения на однозначное число);

2. Актуализировать мыслительные операции для восприятия нового материала (анализ, синтез, классификация, внимание, память)

(Каждой группе было дано своё домашнее задание)

*Интеллектуальные разминки (по группам)

Цель: Развитие творческого мышления.

1. Когда падает снег?

2. Самое большое однозначное число?

3. Сколько дней в неделе?

4. Кто первым тянул репку?

5. С чего начинается дружба?

6. Какой гриб растёт под берёзой?

7. Сколько букв в русском алфавите?

8. Во дворе гуляют куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе?

9. Какое число следует за 79, 66, 99?

*Презентация «Математический диктант» ( проверяют по очереди в группах)

30 ∙ 2 30 ∙ 4

600 ∙ 6 600 ∙ 9

80 ∙ 3 80 ∙ 6

200 ∙ 7 200 ∙ 5

20 ∙ 4 20 ∙ 9

60 ∙ 7 60 ∙ 9

1. 7 400 ∙ 4

*«Мозговой штурм»

Исследуйте запись. (это выражения на определения порядка действий). Какие знания нам потребуются для решения данных выражений?

1) Расскажите правила порядок действий решения выражений.

Карточки:

2) Работаем в парах (на партах карточки). Найдите значения выражений, расположите их в порядке возрастания и расшифруйте имя известного древнегреческого ученого. (Пифагор)

• Сообщение уч-ся по энциклопедии о Пифагоре

Пифагор Самосский (580 - 500 гг. до н.э.) – великий греческий ученый, религиозный и политический деятель, крупнейший математик. Пифагору приписывается доказательство теоремы Пифагора и другие математические открытия. Ученый руководил школой математиков, которых называли пифагорейцами. Сегодня мы решаем задания из школы пифагорейцев.

(Таблица Пифагора)

*Найдите значения выражений

- Какие выражения вызвали затруднения?

Сейчас мы узнаем, что нужно знать для его решения.

* Повторение учебного материала.

Цель:

1) Зафиксировать отличительные свойства задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.
2)Сформулировать цель и тему урока.

(Проблемная ситуация, исследовательская деятельность.)

3) Организовать групповую работу по данному плану, направленную на закрепление учебного содержания.
4) Зафиксировать его знаково и изобразить схематически в эталонах
Форма работы: групповая.
Оборудование: напечатанный алгоритм.

– Рассмотрите схемы на доске.

– Что обозначает каждая схема?

*ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Напишите носом и подбородком цифры от 1 до 10.

Цифры должны получаться максимально высокими и широкими.

- Знают в мире люди все 2^. 2 (четыре)

Руки все (пошире)

2^*3 (конечно шесть)

Столько раз придется сесть.

Четырежды два все скажем (8)

И похлопаем в ладоши.

Хорошо мы все считаем и урок наш продолжаем

*Решение задачи по теме.

– Рассмотрите конструкцию, составленную из кубиков.

– Сколько «этажей» в данной конструкции? (3 этажа.)

– Сколько кубиков в каждом этаже? Запишите это число в виде произведения.

(4 · 5.)

– Сколько кубиков всего?

3 · (4 · 5) = 3 · 20 = 60.

– Можно подсчитать количество кубиков по-другому. В каждом из пяти слоев 12 кубиков, то есть:

(3 · 4) · 5 = 12 · 5 = 60.

– Мы доказали, что равенство 3 · (4 · 5) = (3 · 4) · 5 является верным.

* Задание на логику:

– Не вычисляя значения произведений, составьте их верные равенства.

15 · (10 · 6) = (15 · 10) · 6

18 · (5 · 8) = (18 · 5) · 8

(20 · 5) · 3 = (20 · 5) · 3

– Изменится ли значение произведений трех множителей от разной расстановки скобок? (Не изменится.)

*Повторение

Цель:

1) Тренировать навыки использования нового содержания совместно с раннее изученным.
2)Повторить учебное содержание, которое потребуется (табличное умножение, решение текстовых задач и выражений, сочетательное свойство умножения)

- Где мы можем применить этот прием умножения
( в решениях задач, уравнений, выражениях)

- Люди каких профессий могут в практике применять эти свойства умножения?

- Менеджеры по продажам, кладовщики…

– Чтобы умножить число на произведение, можно умножить это число на первый множитель, а потом полученный результат умножить на второй множитель этого произведения. Данное правило формулирует сочетательное свойство умножения.

Так как порядок выполнения действий в произведении трёх множителей не изменяет значение этого произведения, то такое произведение можно записать без скобок.

1. (10 · 6) = (15 · 10) · 6 = 15 · 10 = 6

*Задача

1 способ 2 способ 3 способ

25+2+9= 25 ∙ 2 ∙ 9= 25 - 2 - 9 =

Самостоятельная работа в парах. Карточки

Цель:

1. проверить свое умение применять учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки

* Итог.

*Рефлексия.
Цель: оценить собственную деятельность на уроке; зафиксировать неразрешенные затруднения, как направления будущей учебной деятельности; поблагодарить детей за работу.

Оцени свои успехи!

- Занятие прошел удачно. Я активно участвовал в работе класса, с заданиями я справлялся успешно. Я очень доволен собой!

- Сегодня не все задания оказались легкими. Мне было трудно, но я справился. Я доволен собой!