МБОУ «Мухоршибирская средняя общеобразовательная школа №1»
Информационная карта занятия кружка «Юный художник»
Учитель: Калашникова С.В.
Тема: Топиарий.
Класс:2 «б»
Цели занятия:
Предметные : изготавливать топиарий в технике торцевания,
Метапредметные: работать в группе, распределять обязанности, договариваться, слушать других, высказывать свою точку зрения, объяснять, принимать и сохранять учебную задачу, планировать этапы работы, проверять, обобщать, выделять лишнее, поиск необходимой информации.
Личностные: мотивация и оценка работы группы, осознание ответственности за общее дело, прояление творческой инициативы, определение практической значимости умений, полученных на занятии.
Форма работы: индивидуальная, групповая.
Средства: проектор, экран, презентация, топиарий.
Материалы для учащихся: клей, ножницы, скотч, карандаш, гофрированная бумага, стержень, газета, салфетки.
План занятия
| Этапы занятия | Формирование УУД |
| 1.Мотивация к учебной деятельности. | Личностные : внутренняя позиция школьника |
| 2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения | Познавательные: строить речевое высказывание, обобщать, находить лишнее Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: слушать других, высказывать свою точку зрения |
| 3.Построение проекта выхода из затруднения. Определение темы. | Регулятивные: определять тему занятия, принимать и сохранять учебную задачу, планировать этапы работы |
| 4.Реализация проекта выхода из затруднения. | Познавательные: поиск необходимой информации Коммуникативные: строить речевое высказывание, объяснять, слушать других Регулятивные: волевая саморегуляция |
| 5.Практическая работа в группах. | Коммуникативные: слушать других, договариваться, высказывать свою точку зрения Личностные: осознание ответственности за общее дело, прояление творческой инициативы Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль |
| 6.Защита проектов. Рефлексия. | Личностные: внутренняя позиция школьника, самооценка, определение практической значимости умений, полученных на занятии. Коммуникативные: построение речевого высказывания, оценка результата деятельности группы.
|
Мотивация к учебной деятельности.
Стихотворение о весне
Уж тает снег.
Бегут ручьи.
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою.
У меня сегодня такое хорошее настроение. Как вы думаете, почему?
Давайте это весеннее настроение создадим в классе.
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения.
Как это можно сделать? (предположения детей: цветы, деревья)
Да, это можно выполнить по-разному. Чтобы определить, как это мы будем делать, скажите, что общего между словами и какое слово лишнее в группе.
Дуб, осина, клён, берёза, тополь, топиарий, сосна, ель.
(деревья)
3.Построение проекта выхода из затруднения. Определение темы.
Какова тема занятия? С чем мы сегодня познакомимся? ( узнаем, что такое топиарий и научимся его делать)
4.Реализация проекта выхода из затруднения.
1)Индивидуальное сообщение учащегося.Презентация.
Что называется топиарием?
Топиари (topiary) представляя собой фигурную обрезку деревьев и кустов, придание им различных форм. В восточной культуре такие деревья называются бонсаи. А топиарий — это декоративное дерево счастья, которое можно ПРОСТО изготовить самостоятельно! Понравились топиарии? Чтобы у нас получились такие красивые декоративные деревья, как нам нужно работать?
2)Планирование этапов работы. Повторение техники безопасности с ножницами.
Определим план нашей работы. Повторим правила работы с ножницами.
А теперь ребята покажут, как можно выполнить основу для топиария.
Шар (крона), ствол, горшок, украшение шара в технике торцевания.
Физминутка.
5.Практическая работа в группах.
6.Защита проектов. Рефлексия.
Оцените работу и результат своей группы. Понравилась ли вам занятие? Где и для чего вы можете применить свои умения?
4 001
16 368 
