| Мотивация | - Добрый день, ребята! Меня зовут Кира Владимировна и я проведу ваше внеурочное занятие по русскому языку. - Займите свои места. - Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся, ребята, скорей за работу! - Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы. - Ребята, проверьте свою готовность к занятию. У вас на краю парты должны лежать пенал и тетрадь. - Молодцы! | Приветствуют.
Занимают свои места.
Улыбаются.
Проверяют свою готовность к занятию.
| Личностные: управлять своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. |
| Целеполагание | - Сейчас я с вами хочу поделиться одной своей историей. Летом я познакомилась с удивительным человеком. Он оказался иностранцем. Мы стали общаться и после разговора я сказала ему, что у него мягкий характер, острый ум, золотые руки и что он светится от счастья. Но, к сожалению, этот человек не понял меня! - А вы, сможете описать его? Объясните значения слов, которые мне помогли описать знакомого. Мягкий характер – хороший характер. Острый ум – быстро понимающий. Острый как нож. Золотые руки – все умеет делать. Светится от счастья – очень рад. Он не смог понять значения слов, потому что это были слова с каким значением? - Да, он не смог понять значения слов, потому что это были слова с переносным значением. - А почему я назвала его руки золотыми? У людей что ли бывают руки из золота? Мне же можно было по-другому описать его руки. Почему золотые? - Потому что такие руки сравнивают с драгоценным редким металлом – золотом. Раньше, где находили месторождения золота, на раскопки направлялось очень много людей, чтобы обогатиться. То есть получается золото – это что-то очень ценное, редкое, что есть не у каждого. Исходя из этого «золотые руки» – это руки, которые могут всё на свете сделать, которым нет цены. - Что вы заметили? Как происходит перенос значения? - Значит сегодня мы с вами о каких словах будем говорить? - Верно! | Слушают.
- Да. / Нет. Мягкий характер – хороший характер. Острый ум – быстро понимающий. Острый как нож. Золотые руки – все умеет делать. Светится от счастья – очень рад.
- С переносным значением.
Затруднение
- Перенос значения происходит на основе какого-либо сходства. - О словах с переносным значением. | Личностные: проявлять интерес к новому материалу; стремиться к приобретению новых знаний. Метапредметные: Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: учить извлекать информацию о словах с переносным значением из устных заданий; способствовать развитию умения аргументировать. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
| Открытие нового знания, актуализация знаний. | - Дети, а кто мне сможет сказать определение «Слово с переносным значением», поднимите руку. - Хорошо. Я дополню ваши ответы, сделаю их шире. Когда значение одного слова ПЕРЕНОСИТСЯ на другой предмет, действие или признак на основании сходства, у слова образуется новое лексическое значение, которое называется ПЕРЕНОСНЫМ. | Говорят свои варианты определения.
Слушают.
| Личностные: проявлять интерес к новому материалу; стремиться к приобретению новых знаний. Метапредметные: Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: способствовать развитию умения аргументировать. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Предметные: расширить и углубить знания о словах с переносным значением.
|
| Включение нового знания в систему знаний и повторение | - Сейчас, ребята, вы будете выполнять задания в тетрадях. Откройте их и запишите число. ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ: составьте такие словосочетания, используя слова, данные в скобках, чтобы основное слово употреблялось в переносном значении. Первый ряд выполним устно вместе со мной. Воздушный (бой, печенье, платье). - Воздушный бой – какое значение имеет данное словосочетание? - Записываем его? - Как будет звучать следующее словосочетание? - В каком значении употреблено это словосочетание? - Значит его мы записываем. Воздушное платье – прямое или переносное значение? - Запишите словосочетание «воздушное платье». Задание будете выполнять в паре, но в тетрадь записывает каждый. Перед выполнением упражнения вспомним правила работы в паре. ПРАВИЛА РАБОТЫ В ПАРАХ: Работаем вместе, тихо. Один говорит, другой слушает. Если не понятно, переспроси. Своё несогласие высказывай вежливо. Уважай мнение другого человека. Начали!
Волна (высокая, морская, звуковая, волос, гнева). Время (московское, идет, обеденное, прошедшее, военное). Высокий (порыв, гора, цены, напряжение, награда, цели, слог, нота) Глубокий (дыхание, мысль, снег, река, древность, цвет, сон, впечатление).
- Ребята, те кто закончили выполнять задание. Найдите среди записанных словосочетаний, не словосочетание, а предложение. Выделите подлежащее и сказуемое. - Всё! Завершаем работу. Теперь проверка. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и достаньте из пенала зелёную ручку или простой карандаш. Посмотрите на слайд и проверьте работу товарища по образцу.
- Мы с вами хорошо поработали, поэтому пришло время немного размяться. Ребята, встаём на физкультминутку. ФИЗКУЛЬТМУТКА А теперь, ребята, встать, Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать, Руки вниз и так стоять. Наклонитесь вправо, влево. И берись смелей за дело.
Следующее задание, которое мы с вами выполним будет устным. -Переносные значения могут быть основаны на сходстве, близости по форме, внешнему виду, цвету, положению. Скажите какая связь обнаруживается у предметов, которые названы одним и тем же словом. Гребень (петуха) – гребень (для волос) – по внешнему виду; Лисичка (зверек) – лисичка (гриб) – по цвету; Хвост (собаки) – хвост (кометы) – по положению; Нос (человека) – нос (корабля) – по форме.
- Умницы!
- И последнее, что мы с вами выполним – напишем выборочный диктант. Разделите тетрадный лист на два столбика. Первый столбец назовите – прямое значение, второй – переносное значение. -1) Чистые помыслы – без утайки, искренние -2) Чистые руки – вымытые -3) Быстрая река – река, которая быстро движется -4) Быстрый ум – быстро соображает. -5) Холодные руки – от холода -6) Холодное сердце – равнодушное - Почему вы так распределили?
|
Открывают тетрадь и записывают число.
- Прямое.
- Нет. - Воздушное печенье.
- В переносном.
- Переносное.
Записывают.
Выполняют задание.
Взаимопроверка по образцу.
- По внешнему виду.
- По цвету. - По положению. - По форме.
Пишут диктант.
Говорят свои варианты. | Личностные: проявлять интерес к новому материалу; стремиться к приобретению новых знаний; Метапредметные: Регулятивные: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: учить извлекать информацию о словах с переносным значением из письменных и устных заданий; способствовать развитию умения аргументировать. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре. Предметные: расширить и углубить знания о словах с переносным значением.
|
| Рефлексия | - Но вот и пришло время подводить итоги нашего занятия. Вы сегодня очень хорошо поработали! - Ребята, сейчас я вам раздам листочки, на которых вы продолжите высказывания: «Я сегодня узнал» (написать то, что вы узнали) и «На занятии мне понравилось». - Кто из вас хочет поделиться тем, что сегодня усвоил? Поднимите руку. - Что ты сегодня узнал нового? - Что тебе понравилось на занятии? - Благодарю! До свидания! | Слушают.
Рефлексия.
Отвечают на вопросы. | Личностные: проявлять интерес к новому материалу; управлять своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: способствовать развитию умения аргументировать. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. |
1 826
38 359 
