Внеурочная деятельность "5- П" 8 класс

Планируемые результаты освоения программы по внеурочной деятельности

« Пять П»

Личностными результатами является формирование следующих умений:

• ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах

прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как

собственных, так и окружающих людей.

Выпускник получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Адыгеи, чувства сопричастности и гордости за свою республику.

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно‐

познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Кемеровской области;

• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

Метапредметными результатами является формирование следующих УУД:

Регулятивные УУД:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и

мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации, конференции;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,

планирования и регуляции своей деятельности.

• уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

• ставить новые учебные задачи, цели в сотрудничестве с учителем;

• оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией;

• вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД:

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и традициям наших предков;

• на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от

вымыслов;

• узнавать символику нашей республики;

• описывать достопримечательности столицы Адыгеи, нашего района;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов домашней и школьной библиотек;

Коммуникативные УУД:

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

• готовить и выступать с сообщениями;

• формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества края;

• аргументировать свое мнение, координировать его с позициями

партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

• работать с атласом, глобусом и картой;

• находить на карте свой регион и его главный город;

• устанавливать причинно‐следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• устанавливать аналогии.

• самостоятельно подбирать литературу по теме;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета;

• работать в семейных архивах;

• выявлять причинно-следственные связи в исторических событиях (с помощью учителя).

• ознакомиться с памятниками истории и культуры Адыгеи;

• изучить работу школьного музея;

• освоить археологическое наследие;

• расширить знания в историческом краеведении;

• расширить свои познания в изучении древнейшего периода истории Адыгеи;

• выявить и собрать сведения о памятных, исторических событиях

времен Великой Отечественной войны на территории Адыгеи;

• изучить боевые, трудовые и культурные традиции республики Адыгея;

• знать историю населенных пунктов района;

• историю образования своего родного аула;

• историческое прошлое адыгского народа;

• лучшие традиции и обычай адыгского народа;

• культурные и археологические памятники на территории района;

• правила организации и участия в походах и экскурсиях.

Ожидаемые результаты

• рост познавательной активности у ребят;

• увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой работой.

• формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к оформлению материалов;

• развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения, ассоциативного мышления.

• Повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области истории, культурологи, экологии родного края.

Содержание программ

Вводная беседа.

Географическое положение Республики Адыгея. Физико-географическая и экономическая характеристика Республики Адыгея.

Экскурсионные объекты: исторические памятные места Шовгеновского района.

Практическое занятие: Экскурсия в редакцию районной газеты «Заря» в а.Хакуринохабль.

Комплексное изучение Адыгеи.

Майкоп – столица Адыгеи.

Происхождение названия города «Майкоп» Прошлое и настоящее аула Хакуринохабль. Шовгеновский район – один из крупных районов Адыгеи.

История Хапачевской школы. Известные люди хутора Хапачев. Выдающиеся люди-герои войны и труда.

Практические занятия:Проектная работа «Война в истории моих земляков» Проектная работа «Моя улица». Оформление фотовыставки. «Вот эта улица, вот этот дом». Посещение памятника Моса Шовгенова.

Памятники истории и культуры Адыгеи.

«Этнография». Обычаи, обряды и праздники. «Хутор Хапачев». Прошлое и настоящее». Проектная работа «Моя улица»

Практическое занятие: Посещение памятника и музея Х.Андрухаева. Родословие. История моей семьи. (составление генеалогических таблиц своей семьи).

Памятные места, связанные с жизнью и деятельностью писателей, поэтов, художников Адыгеи.

Писатели и поэты Шовгеновского района. Художники Адыгеи. Жизнь и творчество А.М.Берсирова. Жизнь и творчество Д.М. Меретукова

Практические занятия: Посещение музея Хусейна Андрухаева Мемориальные доски, посвященные деятелям культуры.

Рейд «Улицы нашего района, носящие имена земляков - известных людей». Мини-проект.

Военно-патриотическая работа.

Адыгея в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг). Земляки-герои войны. Участие в войне детей и учителей Адыгеи. Дети и война. Проектная работа.

Практические занятия: Экскурсия. Мемориал огня славы (аул Хакуринохабль). Экскурсия к памятнику героя В. Лозова.

Памятные места Шовгеновского района

Изучение топонимики Шовгеновского района.

Военные реликвии моей семьи. Сбор информации о жизни ветеранов. Древняя история адыгов. Происхождение названия хутора «Хапачев». Практическое занятие: Итоговый урок конкурс творческих работ

«Хапачев - моя малая родина». (презентации, рисунки, фото).

Календарно-тематическое планирование

дата провед.

№	Наименование разделов и тем	Количество часов				Примечание
		Всего	Теория	Практи
	Вводная беседа.	3	1	2
1.	Географическое положение Республики Адыгея. Физико-географическая и экономическая характеристика Республики Адыгея.		1
2.	Экскурсия в редакцию районной газеты «Заря» в а. Хакуринохабль.			1
3.	Экскурсионные объекты: исторические памятные места Шовгеновского района.			1
	Комплексное изучение Адыгеи.	9	7	2
4.	Майкоп – столица Адыгеи.		1
5.	Происхождение названия города «Майкоп»		1
6.	Прошлое и настоящее хутора Хапачев.		1
7.	Шовгеновский район – один из крупных районов Адыгеи.		1
8.	История Хапачевской школы.		1
9.	Известные люди хутора Хапачева.		1
10.	Выдающиеся люди-герои войны и труда. Рыкунов В.П.		1
11.	Проектная работа «Война в истории моих земляков»			1
12.	Проектная работа «Моя улица». Оформление фотовыставки. «Вот эта улица, вот этот дом».			1
	Памятники истории и культуры Адыгеи	7	2	5
13.	«Этнография». Обычаи, обряды и праздники		1

14.	Посещение памятника Моса Шовгенова.			1
15.	«Хутор Хапачев. Прошлое и настоящее»		1
16.	Мемориальные доски в ауле Хакуринохабль.			1
17.	Проектная работа «Моя улица»			1
18.	Посещение памятника и музея Х.Андрухаева.			1
19.	Родословие. История моей семьи. (составление генеалогических таблиц своей семьи).			1
	Памятные места, связанные с жизнью и деятельностью писателей, поэтов, художников Адыгеи.	6	3	3
20.	Писатели и поэты Шовгеновского района.		1
21.	Художники Адыгеи. Жизнь и творчество А.М.Берсирова.		1
22.	Жизнь и творчество Д.М. Меретукова		1
23.	Посещение музея Хусейна Андрухаева			1
24.	Мемориальные доски, посвященные деятелям культуры.			1
25.	Рейд «Улицы нашего района, носящие имена земляков - известных людей». Мини- проект.			1
	Военно-патриотическая работа.	5	2	3
26.	Адыгея в годы Великой Отечественной войны (1941-1945гг).		1
27.	Земляки-герои войны. Участие в войне детей и учителей Адыгеи.		1
28.	Дети и война. Проектная работа.			1
29.	Экскурсия. Мемориал огня славы (аул Хакуринохабль).			1
30.	Экскурсия к памятнику героя В. Лозова			1
	Памятные места Шовгеновского района	5	4	1
31.	Изучение топонимики Шовгеновского района.		1
32.	Военные реликвии моей семьи. Сбор информации о жизни ветеранов.		1
33.	Древняя история адыгов.		1
34.	Происхождение названия хутора «Хапачев».		1

35.	Итоговый урок конкурс творческих работ «Хапачев - моя малая родина». (презентации, рисунки, фото).			1
	Итого:	35	19	14

Список литературы для педагога.

1. Закон РФ «Об использовании памятников истории и культуры»

2. Закон РФ «Об охране природы»

3. Инструкция по организации и проведению туристских походов, путешествий и экскурсий с учащимися общеобразовательных школ. Сборник документов. - М.:1976.

4. Константинов Ю.С. Из истории детско-юношеского туризмав России. 1918- 2008.- М.:ФЦДЮТиК, 2008.

5. Озеров А.Г. Историко-этнографические исследования учащихся. –М.: ФЦДЮТиК, 2007.

6. Министерство образования РФ ЦДЮТиК Туристско-краеведческое движение «Отечество» 2003

7. Персин А.И. Краеведение и школьные музеи. -М.: ФЦДЮТиК, 2006. 8.Персин А.И. Словарь юного краеведа. -М.: ФЦДЮТиК, 2008.

1. Российский вестник детско-юношеского туризма и краеведения. -М.: ФЦДЮТиК, 1992-2015гг.

2. Сборник нормативно-правовых актов по туристско-краеведческой работе организации отдыха детей и молодежи. /Сост. Константинов Ю.С., Усков С.В.-М.: ФЦДЮТиК,2006.

3. Сборник докладов и аннотаций Всероссийской конференции участников туристско-краеведческого движения учащихся «Отечество». -М.: ЦДЮТур,1995-2009.

4. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных: Книга для учителя. - М.:1988.

5. Сейненский А.Е. Родной край: страницы истории. В помощь педагогу – краеведу. -М.: 1994.

6. Туманов В.Е. Школьный музей-хранитель народной памяти. –М.: ФЦДЮТиК,2006.

7. Туризм и краеведение: образовательные программы для системы дополнительного образования детей. / под ред. Константинова Ю.С., Маслова А.Г. – М.: Советский спорт, 2005.

8. Шмидт С.О. Краеведение и документальные памятники. - Тверь, 1992.

9. Юный краевед. Научно-популярный журнал для детей и юношеств. 2006- 2015гг.. Издатель-ООО «Школьная библиотека».

Список литературы для детей.

1. Анфимов И.В. Курганы рассказывают. Краснодар. 1982 2.Анфимов И.В. Древнее золото Кубани. Краснодар. 1988

1. Джимов Б.М. Коссович П.Ф. Майкоп, Краснодар 1980

2. Помни их имена. Коллектив авторов. Краснодар. 1982

3. Духу М, А. Они ковали победу. Воспоминания, очерки, статьи. Майкоп. 1985

4. Информационный сборник Это- моя родина. / Сост. Хатит С.Ш. Майкоп.:2004.

5. Иминова А.М. В краю гор и легенд. Майкоп, 2001.