Внеурочная деятельность-неотъемлемая часть образовательного процесса

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования» города Махачкала»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гимназия № 37»

367013, Республика Дагестан, город Махачкала, улица Гамидова, 10 б

Тел.: 8(963)7980185, e-mail: ege200637@yandex.ru

Доклад

«ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

Автор – составитель:

Тынчерова Н. П.

учитель начальных классов,

высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 37»

Республика Дагестан,

город Махачкала, 2020 год

г. Махачкала, 2020

Приветствие

В соответствии с ФГОС ООО основная образовательная программа основного общего образования реализуется общеобразовательным учреждением, в том числе и через внеурочную деятельность, под которой понимают образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной (кружки, олимпиады, общественно полезные практики и т.д.), и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, в первую очередь личностных и метапредметных результатов.

Внеурочная деятельность тесно взаимосвязана с учебной: знания, полученные на уроках, умение и навыки, закрепляются и находят практическое применение внеурочной деятельности. И наоборот, опыт, приобретенный во внеурочной деятельности, находит теоретическое обоснование и практическое применение в учебной деятельности.

«Значимым элементом внеурочной деятельности является высокий воспитательный потенциал, практическая направленность и преобладание активных форм познавательной деятельности».

– В. Н. Шайкина

Внеурочная работа способна: обеспечить условия для развития личности любого ученика, его инициативы, самостоятельности, познавательной активности; учесть первоначальные интересы, потребности и способности детей, а так же поддержать их; привлечь к учебной деятельности школьников, слабоуспевающих по предметам.

«Одно из приоритетных задач внеурочной деятельности является развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей».

– В. Н. Шайкина

В связи с этим следует учитывать, что в ходе внеурочной деятельности обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения, находить нестандартные подходы к решению задач и другое.

С 2009 года внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования ФГОС НОО в полной мере, согласно которым внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще-интеллектуальное, обще-культурное).

Для организации внеурочной деятельности могут быть использованы формы, отличные от учебных занятий, в том числе индивидуальные занятия учителя с детьми, требующими психолого-педагогической и коррекционной поддержки, индивидуальные и групповые консультации для детей различных категорий и т.д.

Существуют традиционные и нетрадиционные виды и формы внеурочной деятельности (таб. 1).

Таблица 1. Традиционные и нетрадиционные виды

и формы внеурочной деятельности.

На формы используемой внеурочной деятельности влияют особенности самого предмета. Большинство из указанных форм внеурочной деятельности достаточно хорошо изучены, описаны, широко используются.

Внедрение ФГОС НОО повлекло за собой насыщение технопарка каждой образовательной организации, способствовала подключение ее в различные сети на разных уровнях, что в свою очередь дает возможность на каждой ступени обучения реализовывать в той или иной форме элементы электронного образования, например, организация дистанционного участия детей в формате on-line.

Таким образом, нельзя составить полного перечня форм внеурочной деятельности, так как какие-то формы определяются многими факторами среди которых: территориальное расположение (сельская местность, город), технические и человеческие ресурсы, особенности аккумулирования и распространения информации в отдельной взятой образовательной организации.

К нетрадиционным формам организации внеурочной деятельности можно отнести различные образовательные флешмобы.

Флешмоб является ярким примером, ка образование адаптирует под себя яркие, новые, необычные явления современной жизни общества, первоначально флешмоб понимался, как акция, которая проходит здесь и сейчас, люди, проводящие акцию часто не знакомы друг с другом, но объединены общей идеей. Они встречаются на время флешмоба, который обязательно фиксируется и его результаты выкладываются для свободного доступа в сети. Вся предварительная подготовка флешмоба обычно проходит в сетях: как профессиональных, так и социальных.

Основная идея образовательного флешмоба:

• осуществление пробного действия;

• мотивация участников проекта посредством создания коллективного образовательного продукта;

• осознание продукта как предметной, информационной так и культурной среды;

• виртуальное знакомство участников проекта.

Конечный продукт: коллективная Google-карта.

Основная цель: самопретензия участников.

Флешмоб «Привет Галактика!!!»

И так, берем фотоаппараты, видеокамеры, планшеты и смартфоны и раздвигаем реальность профессиональную и человеческую.

Пока есть свободные часы досуга, предлагаю принять участие в замечательном событии, которое позволит нам не только взглянуть в лица друг друга, услышать голоса, почувствовать весеннее настроение, но и начать свои видео-опыты с простого и приятного.

И так, галактика, здравствуй!

Подробная инструкция для участия в флешмобе:

1. Посмотрите запись моего стартового видео-приветствия – это пример для вашего видео в галактической перекличке. Формат может быть и другим, главное не забудьте себя и географическое место откуда ведется видео-запись, кем вы работаете, и смело передавайте привет коллегам и Галактике.

2. Текст для произнесения в приветствия.

• Здравствуйте, меня зовут «…». Я работаю «…» в «…», города / села «…».

• Сейчас я нахожусь «…».

• Передаю привет всем своим галактическим коллегам.

• Присоединяйтесь к летнему флешмобу «Привет Галактика!».

1. Я производила запись на планшет, поместив его на маниторе напротив себя, возможно, вы это сделаете на улице, держа его (или другой гаджет) в руках или попросив записать ваше обращение родных и знакомых. Здесь совершенная свобода и творчество.

2. Полученную запись размещаете на ютубе, на своем канале или на эксперементальном галактическом при отсутствии своего аккаунта.

3. В специальном форуме даете ссылку на ваше видео-приветствие на видео-хостинге, где вы его разместили.

4. Все, вы стали участником эстафеты галактических видео-приветствий. Оставляем комментарии и знакомимся с виртуальными пользователями ближе.

Так под руководством взрослого дети начали следить за движением флешмоба и изучать географию нашей родной страны и ближнего зарубежья путем знакомства с городами и другими населенным пунктами, откуда передавали приветы участники галактического действа, затем на пустой карте России и зарубежья отмечать маршруты флешмоба взяв за точку отправления место жительства детей.

Виды внеурочной деятельности разные, поэтому и формы могут быть различными.

Но какую бы форму организации не выбрал учитель она должна позволить решить следующие задачи:

• улучшить условия для развития учащихся;

• учесть возрастные и индивидуальные особенности;

• оптимизировать учебную нагрузку учащихся;

• выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности.

Программа «Арт-терапия»

Все больше обучающихся, поступающих в школу нуждается в индивидуальной коррекции социально-психологической адаптации в условиях нового коллектива, стабилизации эмоциональной сферы снижении тревожности, неуверенности в себе, агрессии.

Уникальность программы арт-терапии заключается в том, что она имеет универсальный характер и рассчитана на любого ученика. Она инициирует резервные возможности как учеников с нормой, так и с проблемами в развитии, разница заключается только в качестве достигаемого результата.

Отличительной особенностью программы является то, что в ней органично соединяются изобразительное, декоративно-прикладное, музыкальное, театральное и трудовое обучение. Практическая работа занимает главное место.

Программа «Арт-терапии» включает пять блоков:

1. музыкотерапия (активизирует чувства, эмоции, переживания ребенка, помогает ослабить негативные реации);

2. сказкотерапия (расширяет границы воображения, вызывает интерес, эмоции);

3. игровая терапия (формирует творческий потенциал, развивает произвольное внимание, мышление);

4. изотерапия (способствует сенсорному, развивает мелкую моторику, развивает воображение, внимание, коммуникацию);

5. танцевально-двигательная терапия.

Соотношение направлений арт-терапии с направлениями внеурочной деятельности.

Формы и методы работы

Формы и методы работы:

1. музыкотерапия – воздействие через восприятие музыки. (Музыкальный ролик Э. Грик «Утро в лесу» + работа учащегося (рисование музыки))

2. сказкотерапия – воздействие посредством сказки, притчи. (Психологический тренинг «Что такое стереотип» + работы рисования сказок, сочинение сказок)

3. игровая терапия – воздействие с использованием игры. (Фото «Веселых стартов»)

4. изо-терапия – воздейсвтие средствами изобразительного искусства: рисованием, лепкой, декоративно – прикладным искусством и т. д. (Фото работ учащихся)

5. танцевально-двигательная терапия – воздействие через движение.

Заключение

Одно из особенностей внеурочной деятельности является то, что она часто предполагает, что по окончании таких занятий учащиеся получают некий готовый продукт – проект. Проект как один из видов деятельности школьника на внеурочных занятиях способствует более глубокому изучению дисциплины как с содержательной, так и с качественной точки зрения.

Федеральные образовательные стандарты обращают особое внимание на эффективное взаимодействие урочной и внеурочной деятельности обучающихся когда в условиях совместной и последовательной работы учителей и самих школьников результатом становится качественно-существенно более высокое усвоение предметного материала.

Учитель может на внеурочных занятиях в максимальной мере учесть возможности, запросы и интересы своих учеников. Внеклассная работа по математике дополняет обязательную учебную работу по предмету и должна прежде всего способствовать более глубокому усвоению учащимися материала, предусмотренного программой.

Внеурочная работа расширяет возможности педагога, позволяет ему не просто обучать детей, а создавать условия для формирования творческой, социально-успешной личности.