Внеурочная программа "Книголяндия"

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего!

С. Михалков

Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Данная образовательная программа направлена на то, чтобы усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников. Эти занятия способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

Данная дополнительная образовательная программа направлена на достижение следующих целей:

1. Расширение кругозора детей через чтение книг;

2. Обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;

3. Формирование активного читателя, владеющего навыками чтения;

4. Формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей.

Задачи программы:

1. Освоение навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения. В процессе работы с художественным произведением младший школьник получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

3. Формирует читательскую компетентность, пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений.

Данная программа ориентирована на учащихся 1 классов, проявляющих интерес к литературе и чтению, которым необходимо совершенствовать навыки чтения. Программа рассчитана на 9 часов.

Программа построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Продолжительность одного занятия составляет 40 минут, одно занятие в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская.

Реализация данной программы предполагает использование разнообразных форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, рисование, устные журналы.

Использование электронных средств помогают более наглядно представить текст, расширяют возможности работы с текстом, занятия сопровождаются богатым иллюстративным материалом, аудио и видеофрагментами.

Результаты изучения

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств

2) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других ;

3) умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев

Метапредметные результаты:

1) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

2) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения данной программы является сформированность следующих умений: пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения; размышлять о характере и поступках героя; относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные); соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Прогнозируемый результат реализации программы.

1.Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.

2.Умение работать с книгой.

3. Умение работать с текстом.

Подведение итогов реализации образовательной программы предполагается в форме литературной игры.

Учебно - тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
1	Беседа «Какой я читатель?». История книги.	1 час
2	Малый фольклорные формы: скороговорки и загадки. Проба пера.	1 час
3	Русские народные сказки .	1 час
4	Мой любимый детский стих!	1 час
5	«Поэзия доброты» по творчеству А.Барто	1 час
6	«В гости к дедушке Корнею». По произведениям К.И. Чуковского.	1 час
7	«На день рождения к Эдуарду Успенскому (С.Михалкову)»	1 час
8	По страницам детского журнала «Мурзилка»	1 час
9	Литературная игра	1 час
	Итого:	9 часов

Содержание программы

1. Беседа «Какой я читатель?». История книги.

Рассказ о школьной библиотеке. Когда я стал читателем. Правила пользования библиотекой. Бережное обращение с книгой. История книги.

1. Малый фольклорные формы: скороговорки и загадки

Расширить представление детей о богатстве русского фольклора. Вспоминаем веселые скороговорки.

Загадки. Загадываем друг другу загадки. Придумываем загадки сами. Изготовление общей книжки-малышки из собственных загадок

1. Русские народные сказки

Что такое сказка. Пересказ любимой сказки. Читаем по ролям сказку «Три медведя»

( или любую другую).

1. «Мой любимый детский стих»

Выбор и чтение детских стихов. Выразительное чтение с использовани

ем интонации, соответствующей смыслу текста. Конкурс лучшего чтеца.

1. «Поэзия доброты» по творчеству А.Барто.

Разработка урока - смотри приложение № 1., презентация по Барто

6. «В гости к дедушке Корнею». По произведениям К.И. Чуковского.

Разработка урока - Смотри приложение № 2

7. «На день рождения к С.В.Михалкову»

Разработка урока - Приложение № 3, презентация по Михалкову С.В.

8. По страницам журнала «Мурзилка».

Разработка урока - Приложение № 4

9. Итоговое занятие. Литературная игра.

Разработка урока - Приложение № 5

Список литературы для педагога:

1. Барто А.Л. Стихи для детей. - М.: Дет. лит., 1981 (Библиотека мировой литературы для детей)

2. Журнал «Читаем, учимся, играем»

3. Козлова И.В. Попробуем сочинять загадки // Начальная школа.- 2012.-№12. - С.18

4. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть: русский детский игровой фольклор.- М.: Просвещение, 1995

5. Русские народные сказки

6. Рыбкина Е.А. Шаг навстречу книге, или как приобщить ребенка к чтению// Начальная школа. -2009. - № 2.- С.18

7. «Мурзилка» журнал

Список литературы для учащихся

(Любые издания следующих детских авторов)

1. Барто А.Л.

2. Михалков С.В.

3. «Мурзилка» журнал

4. Русские народные сказки

5. Стихи детских поэтов

6. Чуковский К.И.

Приложения

Разработки уроков Приложение №1 "Знакомимся с творчеством А.Л. Барто"

(Слайд № 1). Начнем урок. Есть такие писатели, о творчестве которых, очень легко рассказывать, потому что знакомство с ними происходит в далеком детстве и остается на всю жизнь. Именно о такой писательнице, поэтессе и сценаристе, мы поговорим.

Агния Львовна Барто родилась 17 февраля 1906 года, в семье врача-ветеринара. Училась в балетном училище. В годы учебы начала писать стихотворные эпиграммы и зарисовки.

В 1925 году были опубликованы ее первые стихотворения "Китайчонок Ван Ли" и "Мишка-воришка". К.И.Чуковский отметил незаурядный талант Барто как детского поэта. (Слайд № 2). После выхода цикла поэтических миниатюр для самых маленьких "Игрушки" в 1936 году, Барто стала одним из самых любимых читателями детских поэтов.

Мне бы хотелось, что бы вы забыли, на минутку, что вы ученики и рассказали сейчас свое самое любимое стихотворение. Дети рассказывают стихи.

Агния Барто написала очень много стихов. И не только для малышей, но и для школьников, и для подростков.

А сейчас послушаем детскую песенку на стихи А.Барто(Рыболов)

(Слайд № 3). А еще А.Барто писала сценарии для художественных фильмов

"Алеша Птицын вырабатывает характер", "10 000 мальчиков"

(Слайд № 4). Но есть один фильм, который знают от мала до велика. В этом фильме рассказывают о девочке, которая потерялась: Фильм, называется "Подкидыш". Этот фильм вышел в 1940 году

(Слайд № 5). Я знаю, что есть фильм ", а к этому фильму А.Барто тоже написала сценарий?

В фильме "Слон и веревочка просто взяли за основу стихотворение А.Барто "Веревочка", вышел фильм в прокат в 1945 году. Давайте вспомним небольшой отрывок из этого стихотворения. (Читаем отрывок)

(Слайд № 6). Во время Великой Отечественной войны А.Барто выезжала на фронт с чтением своих стихов, выступала по радио, писала для газет

После окончания войны, спустя годы, ее пригласили на радио, канал назывался "Маяк", вести необычную передачу "Найти человека" (Слайд № 7).

Давно закончилась война. А отголоски страшных лет доходят до наших дней. Сколько семей потеряли друг друга в этой страшной круговерти. Как помочь найти друг друга? Что можно сделать? Есть государственные учреждения, которые находят, соединяют разлученные семьи войной. Они отыскали и возвратили родителям тысячи и тысячи детей. И продолжают искать. Но для официального розыска нужны точные данные. А как быть, если ребенок потерялся маленьким, совсем маленьким, и не мог сказать, где и когда родился, где жил, как зовут маму и папу? Таких детей, испуганных, растерянных, приводили в детские дома, и часто они даже фамилию не могли назвать. Им давали новую фамилию, а иногда даже и имя, врач определял, сколько им может быть лет.

Многие из этих детей так и выросли, не зная, кто они, откуда. Только детские воспоминания. Может быть, оставшиеся в живых родители, брат или сестра, услышав их по радио отзовутся:? Сейчас наши ученики прочитают несколько таких воспоминаний, которые прозвучали по радио в программе "Найти человека" и помогли найти семью.

"Бабушкин дом стоял на горе, и когда спустишься с горы, перед тобой дорога. Там были посажены фруктовые сады прямо на берегу реки. Как сейчас вижу крышу родного дома. Одна сторона крыта красной черепицей, вторая - каким-то другим материалом".

"Мы с братом поменьше, кажется, его звали Сережа, катались на калитке сада, она была скрипучая, и мы считали, что наша калитка с музыкой".

"Была у нас собака Джульбарс. Когда я с мамой выходил в сарай за дровами, я давал Джульбарсу в зубы одно полено, и он нес его в дом. Для меня это было огромное удовольствие:"

"Отец работал каменщиком. Когда он меня целовал, то колол усами. У нас в доме жила морская свинка. Однажды ночью отец ловил ее сачком".

В течение девяти лет Барто вела эту передачу. С ее помощью было восстановлено около 1000 семей. Об этой работе Барто написала книгу "Найти человека".

В 1977 году вышел удивительный сборник "Переводы с детского", в котором А.Барто перевела с разных языков детские стихи. (Слайд № 8). Сама писательница писала об этом сборнике так: "Перевода их стихов? Нет, не стихи детей, они написаны мной. Я не знаю многих языков. Но знаю язык детский. И поэтому в подстрочном переводе стараюсь уловить чувства детей, понять, что они думают о дружбе, о мире, о людях. Многое роднит "невеликих поэтов", но часто их переживания глубже, богаче, чем ребенок способен выразить. Вот я и постаралась, сохранив смысл каждого стихотворения, найти для него поэтическую форму, которая позволит прояснить, точнее, передать, сказанное ребенком. Стихи в книжке написаны от имени детей разных стран".

(Слайд № 9). В течение многих лет А.Л.Барто возглавляла Ассоциацию деятелей литературы и искусства для детей, была членом международного Андерсеновского жюри. В 1976 году ей была присвоена премия им. Г.Х.Андерсена. Стихи Агнии Львовны Барто переведены на многие языки мира.

Викторина

1. Назовите имя героини стихотворения «Веревочка», научившейся прыгать на скакалке (Лида)

2. Из чего была сделана кукла Зина, купленная в магазине?
из резины
3. Как называется стихотворение, в котором Петя «просыпался 10 раз»?
«В школу»

4. Куда поехал герой стихотворения «Я люблю свою лошадку»?
в гости
5. Какого цвета была юбка у героини стихотворения «Любочка»?
синего
6. «Сынок – забота ваша, на то вы и мамаша!»
Из какого стихотворения эта цитата?
«Медвежонок-невежа»
7. Что шло на сцене, пока девочка искала номерок (стихотворение «В театре»)?
балет
8. Какую песенку напевал любитель-рыболов из одноименного стихотворения?
тра-ля-ля

Приложение № 2

Литературная викторина "В гости к дедушке Корнею " По произведениям К.И. Чуковского

Цель: познакомиться с творчеством писателя, расширить читательский кругозор, создать условия для творческой самореализации учащихся.

Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 1 апреля 2012 г., если бы он был жив, ему исполнилось бы 130 лет. Корней Иванович всегда был веселым и жизнерадостным человеком. Даже родился он 1 апреля. А 1 апреля, как известно, считается днем шуток, веселья и смеха. Это было 1 апреля 1882 года.

Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы его хоть как-нибудь развлечь, отец стал рассказывать ему сказку. Мальчик неожиданно затих и стал слушать: "Жил да был крокодил, он по улицам ходил:" Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил ее всю, слово в слово.

Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков.

Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свою книгу «От двух до пяти».

Учёный, писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок.

С ранних лет стихи его приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, дедушки и бабушки не представляли своего детства без сказок Корнея Чуковского!

Сегодня мы совершим с вами необычное путешествие, встретимся с героями сказок Корнея Чуковского.

I тур. «Вспомни сказку».

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… (Айболит)

Вдруг из подворотни - Я – Великий Умывальник
Страшный великан, Знаменитый… (Мойдодыр)
Рыжий и усатый … (таракан) Умывальников начальник
И мочалок командир

Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)
«Путаница»

В Африке разбойник, В Африке злодей, В Африке ужасный… (Бармалей)
«Бармалей»

Веселится народ- Муха замуж идёт За лихого, удалого Молодого… (комара)
«Муха – Цокотуха»

Солнце по небу гуляло И за тучку забежало. Глянул заинька в окно, Стало заиньке… (темно).
«Краденое солнце».

Нет – нет! Соловей Не поёт для свиней Позовите-ка лучше… (ворону)
«Телефон»

А посуда вперёд и вперёд По полям, по болотам идёт. И чайник сказал утюгу - Я больше идти… (не могу).
«Федорино горе»

Только вдруг из – за кусточка Из-за синего лесочка, Из далёких из полей Прилетает… (воробей)
«Тараканище»

А за ним – то народ И поёт, и орёт: Вот урод, так урод! Что за нос, что за рот! И откуда такое… (чудовище).
«Крокодил»

И мне не надо Ни мармелада, ни шоколада А только маленьких, Ну очень маленьких… (детей)
«Бармалей»

II тур. «Кто есть кто».

- Каким персонажам принадлежат эти сказочные имена?

Айболит - (доктор)
Бармалей - (разбойник)
Федора - (бабушка)
Каракула - (акула)
Мойдодыр - (умывальник)
Тотошка, Кокошка - (крокодильчики)
Цокотуха - (муха)
Барабек - (обжора)
Рыжий, усатый великан - (таракан)

III тур. «Конкурс знатоков».

Разгадайте кроссворд по произведениям К. Чуковского и узнаете, как называется первая сказка писателя.

По горизонтали:

1. Имя акулы в сказках Чуковского.

2. Чудовище из сказки, пожирающее детёнышей животных.

3. Имя мухи – именинницы.

4. Имя одного из крокодильчиков, встретивших грязнулю.

5. Умывальников начальник и мочалок командир.

6. Кто вернул краденое солнце?

7. Какое слово повторял Айболит по пути в Африку?

8. Название стихотворения, в котором звери тащили из болота бегемота.

По вертикали:

1. Первая сказка Чуковского.

Аукцион.

1. В каком произведении посуда перевоспитала свою хозяйку? («Федорино горе»)

2. Назовите сказку, в которой происходит страшное преступление – попытка убийства? («Муха – Цокотуха»).

3. Какой герой был страшным злодеем, а потом перевоспитался? («Бармалей»)

4. Как звали мальчика, который победил Крокодила? (Ваня Васильчиков)

5. В какой сказке прославляют воробья? («Тараканище»)

6. Назовите сказку, главную мысль которой можно выразить словами: «Чистота – залог здоровья!» («Мойдодыр», «Федорино горе»)

7. Что просили животные в стихотворении – сказке «Телефон»: (Слон – шоколад, Газели – карусели, Мартышки – книжки, Крокодил – калоши)

8. На ком совершали путешествие в Африку Айболит и его друзья? (Волки, кит, орлы)

9. Какого «рогатого зверя» испугались портные из стихотворения «Храбрецы»? (Улитку)

10. В каких сказках героем является крокодил? («Путаница», «Тараканище», «Мойдодыр», «Телефон», «Бармалей», «Краденое солнце», «Крокодил»)

IV тур. «Корзинка с потерянными вещами».

- У меня в корзинке (мешке) находятся разные вещи. Их кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строчки, в которых говорится об этом предмете.

• Телефон (У меня зазвонил телефон)

• Воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде,…а за ним комарики на воздушном шарике)

• Мыло (Вот и мыло подскочило)

• Блюдце (А за ними блюдца)

• Калоша (Пришли мне дюжину новых калош)

• Термометр (И ставит им градусник)

• Сито (Скачет сито по полям)

• Перчатки (А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»)

• Монета (Муха по полю пошла, муха денежку нашла)

• Шоколадка (И всем по порядку даёт шоколадку)

• Ошейник (Оглянулся крокодил и Барбоса проглотил, проглотил его вместе с ошейником)

• Мочалка (И мочалку словно галку, словно галку проглотил)

V тур. «Отгадай загадку»

- Отгадайте загадки К.Чуковского. (загадывают дети)

Чудесный дом.
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что – то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое тёплое, такое пушистое и золотистое. (Яйцо и цыплёнок)

Чудесная пещера.
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою -
Я с радостью белым зверям отдаю! (Рот и зубы)

Берегись!
Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!
По воде они возят меня. (Крапива)

Чудесный паровоз.
Паровоз без колёс!
Вот так чудо – паровоз!
Не с ума ли он сошёл -
Прямо по морю пошёл! (Пароход)

Почему?
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему
Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало)

Чудесные кони.
Два коня у меня, два коня,
А вода тверда,
Словно каменная! (Коньки и лёд)

Зубастая загадка.
Хожу – брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расчёска)

VI тур.« Расшифруйте имена сказочных героев».

- Вставьте в зашифрованные слова гласные буквы, получатся имена сказочных героев.

БРМЛЙ	ЦКТХ
МЙДДР	ФДР
ЙБЛТ	ТРКНЩ
КРКЛ	КРКДЛ
БРБК	ГПППТМ

(Бармалей, Мойдодыр, Айболит, Каракула, Барабек, Цокотуха, Федора, Тараканище, Крокодил, Гиппопотам)

- Соедини героя сказки с поступком, который он совершил.

Айболит	Зажгли море.
Воробей	Проглотил солнце.
Крокодил	Помыла свою посуду.
Комар	Вернул солнце в небо.
Федора	Потушила море.
Медведь	Спас Муху – Цокотуху.
Бабочка	Съел таракана.
Лисички	Вылечил зверей.

Ещё много раз мы будем встречаться с произведениями К. И. Чуковского. В старших классах вы познакомитесь с Чуковским-переводчиком. Он перевёл с английского «Приключения барона Мюнхаузена», «Приключения Робинзона Крузо», «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий», «Рикки – Тикки – Тави» и другие книги.

Ираклий Андроников писал, что «талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь»

Приложение № 3

К 100-летию

со дня рождения С.В.Михалкова

Сегодня мы собрались, чтобы вспомнить произведения любимого детского писателя Сергея Владимировича Михалкова.

Исполняется ГИМН РФ.

А как вы думаете, почему мы начинаем с Гимна России??? Дети отвечают

Дело в том, что автором стихотворения является Сергей Владимирович.

А сколько интереснейших произведений для детей и взрослых создал Михалков для детей и взрослых. Папы, мамы, бабушки и дедушки до сих пор помнят его «Дядю Стёпу» - большого человека по прозванию «Каланча».

Читаем отрывок из стихотворения «Дядя Степа»

Михалков решил продолжить

Всем ребятам рассказать.

И про сына дяди Стёпы

Книжку тоже написать.

Показ фрагмента из мультфильма "Дядя Степа".

В годы Великой Отечественной войны Михалков находился в рядах Красной армии, работал в армейской печати

Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", - также принадлежит Михалкову.

Михалков - поэт наш славный

Много книг он написал

Их читают и бывалый 

И конечно все кто мал. Читаем стихи С.В. Михалкова

Все стихи его чудесны – 

Озорны и веселы

А на них сложили песни

Слушайте же, вот они

Песня «Песенка друзей»

Молодцы, ребята! Сколько разных произведений, С.В. Михалкова вспомнили, которому исполнилось бы в эти дни 100 лет!

А сейчас «Поиграем-угадаем» загадки по Михалкову ( См. приложение № 4)

Приложение № 4

90-летний юбилей «МУРЗИЛКИ»

Цель урока: познакомить обучающихся с понятием «периодические издания», журнал. Познакомиться с журналом «Мурзилка» рассмотреть его структуру , воспитывать интерес к чтению журнала.

В начале занятия детям раздаются разные номера журнала.

Едва ли найдется в нашей стране человек, который не знал бы «Мурзилку». Это ежемесячный литературно-художественный журнал. Издается с 1924 года, так что его первые номера читали ваши прабабушки и прадедушки. Теперь эти самые номера журнала хранятся в центральной библиотеке России, но их нельзя подержать в руках, так как бумага от времени стала такой ветхой, что рассыпается. Журнал постранично сфотографировали и поместили в отдел редких изданий. В 2014 году этому журналы исполняется 90 лет. В 2012 году его занесли в книгу рекордов Гиннеса как самый долго издающийся детский журнал в мире.

Полистайте журнал внимательно. Найдите того кто встречается вам почти на каждой странице? Опишите. Но он не всегда был таким.

Откуда же взялось такое название «Мурзилка»? Долго думали редакторы как же назвать новый детский журнал и вот кому-то вспомнились популярные некогда книжки о веселых приключениях маленьких лесных человечков, которые странствуют по свету. Среди множества крохотных существ был и Мурзилка. Но в книге Мурзилка был все-таки человечком, а в журнале пришлось ему стать собачкой и путешествовать вместе с другом и хозяином – мальчиком Петей. В таком обличии Мурзилка не очень нравился писателям и художникам и герой все реже и реже стал появляться на страницах, а потом и вовсе исчез. А без героя детскому журналу скучно.

И тогда редакция попросила знаменитого художника-иллюстратора Аминадава Каневского создать образ Мурзилки. И вот какого Мурзилку придумал художник…

Мурзилка впервые появился на страницах журнала в 1937 году и с тех пор в журнале поселился пушистый волшебный герой, желтенький как одуванчик, в красном берете и шарфике, с фотоаппаратом через плечо, такой, каким все видят его сейчас.

Несмотря на почтенный возраст журнал с каждым годом становится все красочнее и интереснее по содержанию. У журнала есть хорошая традиция знакомить своих читателей с детскими писателями, художниками иллюстраторами и их работами.

Знакомство с рубриками.

В постоянной рубрике «Галерея искусств» «Мурзилка» рассказывает о знаменитых художниках, промыслах, собирателях картин.

Рубрика «Это интересно» посвящена какому-либо животному.

А еще в «Мурзилке» есть занимательные странички «Головоломки, игры, затеи», «Поиграем в слова», «Веселая математика».

Выберите самое интересное на ваш взгляд в журнале. Расскажите.

У «Мурзилки» есть свой сайт в Интернете – www.murzilka.km.ru

А сейчас давайте нарисуем поздравление Мурзилке на День рождения.

Приложение № 5

Итоговое занятие

Литературная игра

Дорогие ребята, добрый день! Вот и подошло к концу наше путешествие в страну Книголяндию. Надеюсь оно прошло не зря.

А сегодня давайте посмотрим кто действительно стал настоящим жителем страны Книголяндии.

В о п р о с ы разминки:

1. Как называется летательный аппарат, на котором женщина впервые поднялась в воздух? (Ступа.)

2. Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену? (Стрела.)

3. Медведь нес девочку с пирожками в чем? (В коробе.)

4. Кто помог девочке убежать от Бабы-Яги, когда старуха пошла баню топить, чтобы зажарить свою гостью? (Мышка.)

5. На ее кончике смерть одного из сказочных героев. (Игла.)

6. В какой сказке за непослушание мальчик превратился в козленочка? («сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

7. Мал, да удал, на ногу скор, на посылку лёгок. Кто это? (Мальчик-с-пальчик.)

8. Из какой сказки слова: «Куры клюют, петухам не дают?» («Петушок – Золотой гребешок».)

9. Из-за чего у мужика с медведем вражда пошла? (Из-за вершков и корешков.)

10. В какой сказке волк помогает во всем Ивану-царевичу? («Иван-царевич и серый волк».)

11. Вспомните сказочника, у которого был свой конёк. (Ершов.)

12. Назовите имя высокопоставленной особы, чья улыбка стоила сказочно дорого? (Царевна Несмеяна.)

ІІ. Конкурс «Улица любознательных».

Ваша задача – разгадать кроссворды и найти по вертикали зашифрованное слово.

К о м а н д а «Т е р е м о к».

1. Что тянул дед и вытянуть не мог?

2. Эта птица иногда превращалась в кривенькую девочку.

3. Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену.

4. Кличка сказочного коня.

5. Без этого домашнего животного не обходится большинство волшебных сказок.

6. Жилище Бабы-Яги.

Ответы: репка, уточка, стрела, сивка, конь, избушка.

С л о в о п о в е р т и к а л и: русские.

К о м а н д а «К о л о б о к».

1. Волшебная шапка.

2. Сестра Иванушки.

3. Что тянул дед и вытянуть не мог?

4. Кого пытались съесть пятеро, а шестому это удалось?

5. Огнедышащее чудище – Змей …

6. Герой сказки, который ездил к царю на печи.

Ответы: невидимка, Алёнушка, репка, Колобок, Горыныч, Емеля.

С л о в о п о в е р т и к а л и: народные.

К о м а н д а «Р е п к а».

1. Как называется летательный аппарат Бабы-Яги?

2. Его пытались съесть пятеро,
а шестому это удалось.

3. Сестра Иванушки.

4. Пресмыкающиеся с тремя головами.

5. Сказочный герой, смерть которого в яйце.

6. Мужское имя в сказках.

Ответы: ступа, Колобок, Алёнушка, змей, Кощей, Иван.

С л о в о п о в е р т и к а л и: сказки.

Каждая команда пишет свое отгаданное слово. Получилось: русские народные сказки.

ІІІ. Конкурс «Площадь Дружбы».

Ведущий. Назовите друзей героев сказок.

1. Лисичка-сестричка

2. Емеля?

3. Иван-царевич?

4. Дяди Фёдора? (Шарик, Матроскин.)

5. Буратино

6. Дюймовочка

V. Конкурс « Почтовый»

На адрес нашей школы пришли телеграммы. От кого они, не знаем. Может, вы поможете?

• «Мне нужно немедленно лечь в постель, потому что я самый тяжелобольной в мире». (Карлсон.)

• «Я так быстро бежала, что потеряла туфельку. Помогите найти». (Золушка.)

• «Я съел людоеда. Приезжайте. Маркиз будет рад». (Кот в сапогах.)

• «Пришлите печку. Мне надо срочно к царю». (Емеля.)

• «Помогите спасти ласточку от холода». (Дюймовочка.)

• Лиса заняла мой домик а меня выгнала (заяц)

• Купил семяна. Приходите тянуть –Репка

• Купила самовар. Приезжайте к чаю. М-Ц

• Ключ достал. Скоро буду. Буратино

VІ. Конкурс «Математический».

Ведущий. Каждый поочередно называет сказки, в названиях которых есть цифры.

(«Три поросенка».

«Волк и семеро козлят».

«Белоснежка и семь гномов».

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

«Цветик-семицветик».

«Семь подземных королей».

«Три медведя».

«Али-баба и сорок разбойников».)

VІІ. Конкурс «Сказочный».

Чтобы попасть в «сказочную страну» или в «сказочный замок», необходимо знать волшебные слова или иметь волшебные предметы.

Какие волшебные слова вы знаете, какие волшебные средства вы бы попросили у сказочных героев?

Каждый поочереди называет волшебные слова и предметы.

Волшебные слова:

• По щучьему велению, по моему хотению. (Емеля.)

• Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой! (Иванушка.)

• Крекс, фекс, пекс. (Буратино.)

• Сим-сим, открой дверь. (Али-баба.)

• Раз, два, три, горшочек, вари. (Девочка.)

Предметы:

• Огниво. (Солдат, герой сказки Андерсена.)

• Волшебная палочка. (Незнайка.)

• Волшебная лампа. (Аладдин.)

• Зонтик. (Мери Поппинс.)

• Ковер-самолет.

• Колечко, сапоги-скороходы и т. д.

Заключительная игра «У Агафьи, у старушки».

Ведущий. У Агафьи, у старушки,

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей, семь дочерей:

Все без бровей,

Вот с такими глазами,

Вот с такими усами,

Вот с такими носами,

Вот с такими ушами,

Вот с такой головой,

Вот с такой бородой.

Все они сидели,

Ничего не ели,

На нее смотрели

И делали вот так.

Все повторяют слова и движения за ведущим. Игра проводится 3–4 раза с постоянным ускорением.

Подводим итоги.