РОССИЯ, КИРОВ
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.04.2026 17:08
ШЕЛЬПЯКОВА НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА
УЧИТЕЛЬ
42 года
561
99 381 
Местоположение
Специализация
Внеурочная работа
Категория:
Начальные классы
08.02.2020 13:43
Просмотр содержимого документа
«Внеурочная работа»
Автор: Шельпякова Надежда Николаевна, МБОУ СОШ с УИОП №74 г.Кирова, учитель начальных классов.
Материал по внеурочной работе для 1-4 классов по социальному направлению, внеурочная деятельность.
Пояснительная записка
Я И МОЯ РОДИНА
( социальное)
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «.Я и Родина» составлена в соответствии
с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009 г (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
с учётом :
- Авторской программы внеурочной деятельности младших школьников «Мой разноцветный мир», О. Г. Селивановой, Е.В. Араслановой, Киров: КИПК и ПРО, 2010)
- Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 74» города Кирова
В Концепции ФГОС социальное развитие понимается как формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.
Общая характеристика курса
В первом классе учащиеся познакомятся с основными нравственными категориями и ключевыми понятиями. Все проблемы рассматриваются в контексте семьи как самого близкого школьнику социума. В течении учебного года дается начальное представление о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища, о ярких страницах прошлого и настоящего своей семьи, родного края, страны.
Цель рабочей программы заключается в формировании у школьников системы культурных жизненно- важных знаний, социально- значимых умений и ценностных отношений, в приобретении первоначального опыта гармоничного взаимодействия с окружающим социумом (семья)
Задачи
Создать условия для приобретения знаний о нормах взаимоотношений в семье
Формирование позитивного отношения к хорошим поступкам и негативного к плохим.
Формирование умений действовать в сложных семейных ситуациях.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Согласно плану внеурочной деятельности МБОУ средней школы № 74 г. Кирова на реализацию программы «Я и Родина» в 1 классе отводится 1 ч неделю, 33 часа в год.
Результаты освоения программы
Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием.
Основное содержание
С чего начинается Родина?4ч
Углубление и расширение содержания понятий «Родина», «страна», «государство». Политика государства в сфере образования. Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни. Права и обязанности педагога, школьника и его родителей. Социальная политика государства.
Праздник 1 сентября. Понятие о ГТО, история возникновения, нормы, я – участник ГТО. Знакомство с понятиями толерантность, толерантный человек. Посещение школьного музея.
Что такое национальность и народ? 3ч
Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности.
Талант. Понятие «талантливый человек», «талантливая семья». Понятия: «родственники», «предки», «потомки». Роль семьи в жизни современного человека. Родословная.
Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? 11ч
Праздники в классе и школе. Участие учащихся в школьных праздниках. Праздники старые и новые. История их возникновения. Поздравление товарищей и взрослых с праздником. Правила поведения на праздниках, торжествах. Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе. Профессии наших мам ( встреча с мамами, рассказ детей)
Праздник ко Дню Матери. Поздравления в семье. Подарок своими руками. Неизвестный солдат – кто он? Вклад СССР в победу. Герои Отечества – великие люди нашей страны.
Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?5ч
Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Когда язык мой – друг мой? 6ч
Функция языка и общения. Литературный и разговорный язык. Засорение речи. Основные правила грамотной речи. Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. Особенности диалога и монолога. Приемы преодоления страха публичного говорения.
Урок, посвященный году литературы. Викторина по русским народным сказкам. Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля.
Что такое общество и государство. 4ч
Традиции школы и класса. Традиции семьи. Понятия «коллектив», «дружный класс». Смысл понятия «Один за всех и все за одного». Формирование актива класса. Достижения класса.
Что такое деньги и какую роль они играют в жизни людей? 4ч
Правила расходования карманных денег Смысл выражения «Копейка рубль бережет», разное отношение людей к деньгам. Милосердие, бескорыстие.
Календарно-тематический план
| № | Дата | Тема | Содержание | Характеристика деятельности учащихся | Количество часов | Форма проведения | |||||||
| пл | ф | всего | теор | практ | |||||||||
| С чего начинается Родина?4ч | |||||||||||||
|
|
|
| День Знаний в России. Всероссийский урок «Готов к труду и обороне». | Праздник 1 сентября. Понятие о ГТО, история возникновения, нормы, я – участник ГТО. Углубление и расширение содержания понятий «Родина», «страна», «государство». Политика государства в сфере образования.
| Обсуждать, объяснять, приводить примеры поведения, соответствующего понятиям. Выполнять рисунки | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, игра | ||||
| |
|
| День толерантности. | Знакомство с понятиями толерантность, толерантный человек. Права и обязанности педагога, школьника и его родителей. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о толерантности | 1 | 1 |
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| День пожилого человека. | Социальная политика государства. Поздравление бабушек и дедушек с праздником. | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам | 1 | 1 |
| Коллективная творческая деятельность | ||||
|
|
|
| Школьная символика
| Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни. Посещение музея школы. Какую школу закончили мои родители?
| Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам | 1 | 0,5 | 0,5 | Посещение школьного музея | ||||
| Что такое национальность и народ? 3ч | |||||||||||||
| |
|
| Семья – семь я. Проект «Моя родословная» | Понятия: «родственники», «предки», «потомки». Роль семьи в жизни современного человека. Правила уважительного отношения к людям другой национальности.
| Готовить проект, участвовать в презентации проекта. «Обычаи, традиции, культура народностей, населяющих наш край». Обсуждать проекты других учеников | 1 | 0,5 | 0,5 | Презентация проектов | ||||
|
|
|
| Совесть, честь, порядочность | Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о совести, чести, порядочности | 1 | 1 |
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Я талантлив. Талантливая семья.
| Талант. Понятие «талантливый человек», «талантливая семья». «Пишущая» семья. Участие в проекте «Посвящение в первоклассники».
| Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, игры, выступать, принимать участие в конкурсах, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 | 0,5 | 0,5 | Коллективная творческая деятельность; мини – спектакль; концерт;
| ||||
| Когда язык мой – друг мой? 6ч | |||||||||||||
| |
|
| Правильно ли я говорю? | Функция языка и общения. Литературный и разговорный язык. Засорение речи. Правила общения в семье. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о правилах речи | 1 | 1 |
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Урок литературы. | Урок, посвященный году литературы. Викторина по русским народным сказкам. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия об уроке литературы | 1 | 1 |
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Всероссийский словарный урок, в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля | Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля. | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам | 1 | 0,5 | 0,5 | Посильное участие в социальных проектах и мероприятиях
| ||||
| |
|
| Урок – игра «Грамотная речь» | Основные правила грамотной речи. Правила общения в семье. | Разыгрывание мини – сценок. | 1 |
| 1 | Сюжетно-ролевая игра | ||||
|
|
|
| Роль языка в жизни человека
| Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. Игра «Покажи молча». | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о роли языка в жизни человека | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Особенности диалога и монолога. | Приемы преодоления страха публичного говорения. Декламация известных стихотворений. | Разыгрывание мини – сценок. | 1 |
| 1 | Сюжетно-ролевая игра | ||||
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? 11ч | |||||||||||||
| |
|
| Праздники России. | Праздники старые и новые. История их возникновения. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о праздниках России | 1 | 1 |
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| День Матери | Поздравление мам и бабушек.. Правила поведения на праздниках, торжествах.
| Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, игры, выступать, принимать участие в конкурсах, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 |
| 1 | Коллективная творческая деятельность; мини – спектакль; концерт;
| ||||
|
|
|
| День героев Отечества. | Праздники старые и новые. История их возникновения. Герои Отечества – мои родственники. | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам | 1 |
| 1 | Коллективная творческая деятельность | ||||
|
|
|
| Семейный праздник «Новый год» | Праздники семье. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, игры, выступать, принимать участие в конкурсах, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 |
| 1 | Коллективная творческая деятельность;мини – спектакль; концерт;
| ||||
|
|
|
| День Неизвестного Солдата. | Неизвестный солдат – кто он? Вклад СССР в победу. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о дне Неизвестного Солдата | 1 | 1 |
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Моя семья. Поговорим о маме: профессии наших мам.
| Профессии наших мам ( встреча с мамами, рассказ детей) Праздник ко Дню Матери.Поздравления в семье. Подарок своими руками. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, игры, выступать, принимать участие в конкурсах, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 |
| 1 | Коллективная творческая деятельность; мини – спектакль; концерт;
| ||||
|
|
|
| 55 лет со дня полёта в космос Ю. А. Гагарина | Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе, сын Великой России | Разыгрывание мини – сценок. | 1 | 0,5 | 0,5 | Посильное участие в социальных проектах и мероприятиях
| ||||
| Что такое общество и государство. 4ч | |||||||||||||
| |
|
| Семейные традиции. | . Традиции семьи. | Готовить проект, участвовать в презентации проекта. «Обычаи, традиции, культура народностей, населяющих наш край». Обсуждать проекты других учеников | 1 | 0,5 | 0,5 | Презентация проектов | ||||
|
|
|
| Семейные традиции. | Показ презентаций «Традиции семьи». | Готовить проект, участвовать в презентации проекта. «Обычаи, традиции, культура народностей, населяющих наш край». Обсуждать проекты других учеников | 1 |
| 1 | Презентация проектов | ||||
|
|
|
| Дружная семья | Понятия «дружная семья». Смысл понятия «Один за всех и все за одного». | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам | 1 |
| 1 | Сюжетно-ролевая игра | ||||
|
|
|
| Наши достижения. | Достижения семьи. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, игры, выступать, принимать участие в конкурсах, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 |
| 1 | Посильное участие в социальных проектах и мероприятиях
| ||||
| Что такое деньги и какую роль они играют в жизни людей? 4ч | |||||||||||||
| |
|
| Карманные деньги – часть семейного бюджета. | Правила расходования карманных денег. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о карманных деньгах |
|
|
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Копейка рубль бережет | Смысл выражения «Копейка рубль бережет», разное отношение людей к деньгам. | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам |
|
|
| Сюжетно-ролевая игра | ||||
|
|
|
| Милосердие | Милосердие в семье | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о милосердии |
|
|
| Этическая беседа | ||||
|
|
|
| Бескорыстие | Бескорыстие в семье | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о бескорыстии |
|
|
| Этическая беседа | ||||
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?5ч | |||||||||||||
| 29 |
|
| Золотое правило общения. | Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам |
|
|
| Сюжетно-ролевая игра | ||||
| 30 |
|
| Обязанности школьника | Необходимость соблюдения обязанностей школьника.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия об обязанностях школьника |
|
|
| Этическая беседа | ||||
| 31 |
|
| Нормы и правила общения в школе | Нормы и правила общения в школе. | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам |
|
|
| Сюжетно-ролевая игра | ||||
| 32 |
|
| Ответственное отношение к поручениям – залог успеха в жизни. | Поручения в классе, школе, семье- ответственное к ним отношение. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о поручениях |
|
|
| Этическая беседа | ||||
| 33 |
|
| Игра «Мой разноцветный мир» | Обобщение полученных знаний. |
|
|
|
| Коллективная творческая деятельность; мини – спектакль; концерт;
| ||||
Планируемые результаты внеурочной деятельности учащихся 1-го класса:
|
| Направления внеурочной деятельности | Приобретение школьником социальных знаний | Формирование ценностного отношения к социальной реальности | Получение опыта самостоятельного социального действия |
| 1. | Социальное | Социальные знания о нормах этического поведения в семье | Ценностное отношение к хорошим поступкам и отрицательное к плохим
| Опыт самостоятельного анализа сложных семейных ситуаций и выбор поступка |
Система мониторинга результативности внеурочной деятельности учащихся 1-го класса, осваивающих программу
|
|
| Результаты первого уровня | Результаты второго уровня | Результаты третьего уровня |
| 3. | Социальное развитие | Анкета “”Моя семья”(приложение № 1) | Анкета Оценка поступка в баллах (приложение № 2)
| Участие в социально-значимых делах, семейных праздниках. |
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
1) Материально-техническое оснащение учебного процесса:
Ноутбук
Колонки
Проектор
Принтер
Интерактивная доска ( каб. 215, 217, 223, 232, 234)
Документ – камера ( каб. 224, 233)
2) Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
1.Программа внеурочной деятельности «Мой разноцветный мир» для учащихся 1класса/ под ред. О.Г. Селивановой
2.Петрова, Г.В. Концепция воспитательной системы класса "Становление гражданина". - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 78-88.
3. Попова, Т.А.Необычный подход к проблеме патриотического воспитания. - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 118-128.
4. Сценарные разработки к празднованию Дня защитника Отечества. - Классный руководитель. - 2015. - № 1. - С.99-121.
5. Первушина, Е.Г.Мои года - моё богатство: праздничная программа, посвященная Международному дню пожилых людей
7. Бусел, Е.М. Праздник посвящения в читатели "Василиса Премудрая и злая ведьма". – ПедСовет. - 2014. - № 9. - С. 9-13.
3.Информационное обеспечение учебного процесса:
http://www.uchportal.ru/load/90
http://ps.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
http://sokolova-aa.ru/class-teacher
ПРИЛОЖЕНИЕ
Анкета “Моя семья”
С кем ты живёшь?
Тебе нравится проводить время дома? Хочешь побыстрее пойти из школы домой? (Да, нет, не всегда)
Твои родители часто разговаривают с тобой о твоих делах? (Да, нет, не всегда)
Они чаще говорят ласково, чем строго? (Да, нет, не всегда)
Тебе спокойно дома? Не страшно? (Да, нет, не всегда)
Родители часто с тобой играют? (Да, нет, не всегда)
Кто из членов семьи чаще играет с тобой?
Если ты что-то сломал, мама поможет тебе починить или будет ругать? А папа? (Да, нет, не всегда)
Если ты захотел новую игрушку, шоколадку или киндер-сюрприз, родители их сразу тебе купят? (Да, нет, не всегда)
Если тебя кто-нибудь обидел или ты просто расстроился, ты сразу расскажешь обо всём маме? А папе? Никому не расскажешь?
Что ты больше всего любишь делать в выходные дни?
Часто ли ты вместе с родителями куда-нибудь ходишь или играешь в выходные дни? (Да, нет, не всегда)
Если тебе пора спать, а ты хочешь ещё поиграть, родители разрешают тебе? (Часто, иногда, редко)
Когда ты вечером ложишься спать, мама или папа целуют тебя и желают спокойной ночи? (Часто, иногда, редко)
Если ты хочешь, но затрудняешься что-либо сказать, как поступят твои родители? (Терпеливо выслушают и помогут закончить мысль; отошлют к другому родителю; не захотят слушать совсем)
Анкета «Оценка поступка» в баллах
| 1 балл | 2 балла | 3 балла | 4 балла |
| Так делать можно | Так делать иногда можно | Так делать нельзя | Так делать нельзя ни в коем случае |
Инструкция: поставь оценку в баллах мальчику (девочке) в каждой ситуации.
Мальчик (девочка) не почистил(а) зубы.
Мальчик (девочка) не предложил(а) друзьям (подругам) помощь в уборке класса.
Мальчик (девочка) пришел (пришла) в школу в грязной одежде.
Мальчик (девочка) не помог(ла) маме убраться в квартире
Мальчик (девочка) уронил(а) книгу.
Мальчик (девочка) во время еды разлил(а) суп и на накрошил(а) на столе.
Мальчик (девочка) не угостил (а) родителей конфетами.
Мальчик (девочка) вымыл(а) дома пол.
Мальчик (девочка) разговаривал(а) на уроке во время объяснения учителя.
Мальчик (девочка) не угостил(а) друга (подругу) яблоком.
Мальчик (девочка) бросил(а) на землю фантик от конфеты.
Мальчик (девочка) взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее.
Мальчик (девочка) перешел (перешла) улицу в запрещенном месте.
Мальчик (девочка) не уступил(а) место в автобусе пожилому человеку.
Мальчик (девочка) купил(а) в магазине продукты.
Мальчик (девочка) не спросил(а) разрешения пойти гулять.
Мальчик (девочка) испортил(а) мамину вещь и спрятал(а) ее.
Мальчик (девочка) зашел (зашла) в комнату и включил свет.
Критерии оценки: соотношение сумм баллов, характеризующих степень недопустимости для ребенка нарушения конвенциональных и моральных норм.
Уровни оценивания:
Сумма баллов, характеризующая недопустимость нарушения конвенциональных норм, превышает сумму баллов, характеризующих недопустимость нарушения моральных норм более чем на 4 балла.
Суммы равны (±4 балла).
Сумма баллов, характеризующая недопустимость нарушения моральных норм, превышает сумму баллов, характеризующую недопустимость нарушения конвенциональных норм более чем на 4 балла.
Пояснительная записка
Я И МОЯ РОДИНА
( социальное)
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «.Я и Родина» составлена в соответствии
с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009г (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
с учётом :
- Авторской программы внеурочной деятельности младших школьников «Мой разноцветный мир», О. Г. Селивановой, Е.В. Араслановой, Киров: КИПК и ПРО, 2010)
- Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 74» города Кирова
В Концепции ФГОС социальное развитие понимается как формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.
Общая характеристика курса
Содержание программы внеурочной деятельности “Я и Родина” во 2 классе является логичным продолжением освоенного учащимися материала в 1 классе. Деятельность учащихся на занятиях постепенно усложняется, становится все более осознанной и самостоятельной.
Во 2 классе происходит углубление и расширение понятий “Родина”, “страна”, “государство”. Учащимися должны быть усвоены такие понятия как «дружба народов», «кодекс чести», “честь школы”, “золотого правила”.
В течении учебного года уделяется достаточное внимание на усвоение приемов преодоления страха публичного говорения, формирования понятий особенностей диалога и монолога.
Стремление учащихся активно участвовать в подготовке и проведении школьных праздников. Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Цель рабочей программы заключается в формировании у младших школьников системы культурных жизненно- важных знаний, социально- значимых умений и ценностных отношений, в приобретении первоначального опыта гармоничного взаимодействия с окружающим социумом (школа)
Задачи воспитания и социализации младших школьников:
Создать условия для глубокого осознания детьми своего нового социального статуса – школьник
Формирование осознанного позитивного отношения к классу, школе, образованию.
Приобретение и закрепление опыта плодотворного сотрудничества и комфортного взаимодействия с педагогом и одноклассниками.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Согласно плану внеурочной деятельности МБОУ средней школы № 74 г. Кирова на реализацию программы «Я и Родина.» в 2 классе отводится 1 ч неделю, 34 часа в год.
Результаты освоения программы
Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Основное содержание
С чего начинается Родина?4ч
Углубление и расширение содержания понятий «Родина», «страна», «государство». Социальная политика государства. Политика государства в сфере образования. История возникновения школы, основные этапы ее развития.Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни. Понятие “честь школы”, “кодекс чести”. Права и обязанности педагога, школьника и его родителей. Социальная политика государства.
Праздник 1 сентября. Понятие о ГТО, история возникновения, нормы, я – участник ГТО. Знакомство с понятиями толерантность, толерантный человек.
Что такое национальность и народ?6ч
Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Понятие “дружба народов”. Отличия в поведении людей разной национальности. Особенности национального характера.
Талант. Понятие «талантливый человек». Понятия: «родственники», «предки», «потомки». Роль семьи в жизни современного человека.
Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?3ч
Праздники в классе и школе. Участие учащихся в школьных праздниках. Праздники старые и новые. История их возникновения. Поздравление товарищей и взрослых с праздником. Правила поведения на праздниках, торжествах. Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе. Профессии наших мам ( встреча с мамами, рассказ детей)
Праздник ко Дню Матери.Поздравления в семье. Подарок своими руками. Неизвестный солдат – кто он? Вклад СССР в победу. Герои Отечества – великие люди нашей страны.
Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Когда язык мой – друг мой?4ч
Функция языка и общения. Литературный и разговорный язык. Засорение речи. Основные правила грамотной речи. Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. Особенности диалога и монолога. Приемы преодоления страха публичного говорения.
Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля. Урок, посвященный году литературы. Викторина по сказкам А.С.Пушкина.
Что такое общество и государство.6ч
Традиции школы и класса. Традиции семьи. Понятия «коллектив», «дружный класс». Смысл понятия «Один за всех и все за одного». Формирование актива класса. Организация принятия коллективных решений в классе. Достижения класса. Детские общественные организации.
Что такое деньги и какую роль они играют в жизни людей?4ч
Правила расходывания карманных денег Смысл выражения «Копейка рубль бережет», разное отношение людей к деньгам. Милосердие, бескорыстие.
Календарно-тематический план
| № | Дата | Раздел | Тема | Содержание | Характеристика деятельности | Количество часов |
| ||||||||
| план | факт | всего | прак | теор | Форма проведения | ||||||||||
|
|
|
| С чего начинается Родина?4ч | День Знаний в России. Всероссийский урок «Готов к труду и обороне». | Праздник 1 сентября. Понятие о ГТО, история возникновения, нормы, я – участник ГТО. Углубление и расширение содержания понятий «Родина», «страна», «государство». Политика государства в сфере образования.
| Обсуждать, объяснять, приводить примеры поведения, соответствующего понятиям. Выполнять рисунки.
| 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа с элементами игры | |||||
| |
|
| Толерантность. | Знакомство с понятиями толерантность, толерантный человек. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о толерантности | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа. | ||||||
|
|
|
| День учителя. | Социальная политика государства. День учителя, история праздника. Профессия «учитель». | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о профессии учитель | 1 |
| 1 | Беседа | ||||||
|
|
|
| Я ученик, а что это значит? | Устав школы, как главный документ, регламентируюший порядок ее жизни.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о себе. | 1 | 1 |
| Представление мини-сценок, концерт. Презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде | ||||||
| |
|
| Что такое национальность и народ?6ч | «Дружба народов». | Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Понятие “дружба народов”. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о понятии “дружба народов”. Создавать рисунки на данную тему | 1 | 0,5 | 0,5 | Этические беседы | |||||
|
|
|
| Национальность. Национальный характер. | Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Отличия в поведении людей разной национальности. Особенности национального характера.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о понятии “национальность”, “национальный характер”. Создавать рисунки на данную тему | 1 | 0,5 | 0,5 | Этические беседы | ||||||
|
|
|
| Я талантлив.
| Талант. Понятие «талантливый человек»
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о себе. | 1 | 0,5 | 0,5 | Представление мини-сценок, концерт. | ||||||
|
|
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч | Я и мои друзья. | Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о понятии “золотого правила”. | 1 | 0,5 | 0,5 | Этические беседы | |||||
|
|
|
| Права и обязанности школьника | Необходимость соблюдения обязанностей школьника.
| Обсуждать презентацию, делать выводы и обобщения. | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами | ||||||
| |
|
| Учимся быть культурными | Нормы и правила общения в школе. | Поиск материала на заданную тему, подготовка к презентации своего выступления. Участие в обсуждении других докладов | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами | ||||||
| |
|
| Ответственное отношение к поручениям – залог успеха классной жизни. | Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своей школе, своем классе | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми моментами | ||||||
| |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?3ч | День народного единства – праздник России. | Праздники старые и новые. История их возникновения. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своей стране, своём городе, его людях | 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа | |||||
|
|
|
| Классный праздник «Имя моего ангела - мама». | Поздравление мам и бабушек. Правила поведения на праздниках, торжествах.
| Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник | ||||||
|
|
|
| Герои живут рядом. | Праздники старые и новые. История их возникновения. Герои Отечества – великие люди нашей страны. | Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, узнавать о героях Отечества. |
|
|
| Встреча с участниками ВОВ, чеченской и афганской войны | ||||||
| |
|
| Классный праздник «Новый год» | Участие учащихся в школьных праздниках Праздники в классе и школе. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник | ||||||
|
|
|
| День памяти павшим героям | Неизвестный солдат – кто он? Вклад СССР в победу. | Узнавать правила составления поздравительной открытки, творчески применять свои знания |
|
|
| Беседа, просмотр видеороликов о детях - героях ВОВ. | ||||||
| |
|
| Международный женский день.
| Профессии наших мам ( встреча с мамами, рассказ детей) Праздник ко Дню Матери.Поздравления в семье. Подарок своими руками. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник | ||||||
|
|
|
| 55 лет со дня полёта в космос Ю. А. Гагарина | Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе. | Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, узнавать о Ю.А.Гагарине. |
|
|
| Беседа, просмотр видеороликов о Ю.А.Гагарине. | ||||||
| |
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч | Школьные традиции. | Традиции школы и класса. | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать понятие “традиции школы и класса” |
|
|
| Беседа, обсуждение, моделирование поведения в различных школьных ситуациях. | |||||
| |
|
| Один за всех и все за одного | Понятия «коллектив», «дружный класс». Смысл понятия «Один за всех и все за одного». Формирование актива класса. | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать понятия “один за всех и все за одного” |
|
|
| Беседа, обсуждение, моделирование поведения в различных школьных ситуациях. | ||||||
| |
|
| Проект «Моя школа, мой класс» | Достижения класса. | Принимать участие в разработке проекта, подбирать литературу, готовить эскизы, необходимые материалы и инструменты |
|
|
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности | ||||||
| |
|
| Проект «Детские общественные организации». | Детские общественные организации. | Принимать участие в разработке проекта, подбирать литературу, готовить эскизы, необходимые материалы и инструменты |
|
|
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности | ||||||
| |
|
| Что такое деньги и какую роль они играют в жизни людей?4ч | Семейный бюджет. | Правила расходования карманных денег | Обсуждать проблемы составления семейного бюджета, делать предположения, находить пути решения возникших проблем |
|
|
| Беседа, тренинг | |||||
|
|
|
| Деньги в современном мире. | Смысл выражения «Копейка рубль бережет», разное отношение людей к деньгам. | Обсуждать проблемы связанные с деньгами в современном мире, делать предположения, находить пути решения возникших проблем |
|
|
| Беседа, тренинг | ||||||
|
|
|
| Сестра милосердия. | Милосердие. Сестра милосердия. Понятие «милосердный человек». | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать понятие “сестра милосердия” |
|
|
| Беседа, обсуждение, конструирование моделей поведения в разных ситуациях | ||||||
| |
|
| Акция «Рука помощи». | Бескорыстие. Помощь близким. Забота о животных. | Принимать участие в акции, подбирать необходимые материалы и инструменты |
|
|
| Участие в акции. | ||||||
|
|
|
| Когда язык мой – друг мой?4ч | Правильно ли я говорю? | Функция языка и общения. Литературный и разговорный язык. Засорение речи. | Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Находить речевые ошибки.
|
|
|
| Беседа, тестирование | |||||
|
|
|
| Урок литературы. | Урок, посвященный году литературы. Викторина по сказкам А.С.Пушкина. | Находить слова, засоряюшие речь, убеждаться в недопустимости употребления бранных слов. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Беседа, тренинг | ||||||
|
|
|
| Всероссийский словарный урок, в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля | Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля. | Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Находить речевые ошибки.
|
|
|
| Беседа, тренинг | ||||||
|
|
|
| Грамотная речь | Основные правила грамотной речи. Урок – игра | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о грамотной речи. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Диспут | ||||||
|
|
|
| Азбука общения | Игра «Покажи молча» Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о роли языка. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Беседа с игровыми элементами | ||||||
|
|
|
| Диалог и монолог | Особенности диалога и монолога. Приемы преодоления страха публичного говорения. Декламация известных стихотворений. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о диалоге и монологе. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. |
|
|
| Круглый стол | ||||||
|
|
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
| Акция «Школьная клумба». .
| Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
| Участвовать в реализации проекта, его презентации, заботиться о его сохранности. |
|
|
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности | |||||
| |
|
| Поставь оценку классу | Обобщение полученных знаний Игра «Мой разноцветный мир»
| Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 | 1 |
| Классный праздник | ||||||
Планируемые результаты изучения курса
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:
| Приобретение школьником социальных знаний | Формирование ценностного отношения к социальной реальности | Получение опыта самостоятельного социального действия |
| социальные знания о правах и обязанностях субъектов образовательного процесса – педагога, школьника и его родителей; | сформированность ценностного отношения к школе и образованию, высокая мотивация учения; | опыт участия в подготовке и проведении праздников в классе и школе; |
Система мониторинга результативности внеурочной деятельности учащихся 2-го класса, осваивающих программу
|
|
| Результаты первого уровня | Результаты второго уровня | Результаты третьего уровня |
| 3. | Социальное развитие | Анкета “Моя школа” (приложение №1) | Диагностики «Фотография», «Конвейер», анкета для определения школьной мотивации (по выбору учителя) (приложение № 2) | Участие в социально-значимых делах: субботниках, акциях. Социальные инициативы, выполнение школьных поручений. |
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение
1) Материально-техническое оснащение учебного процесса:
Ноутбук
Колонки
Проектор
Принтер
Интерактивная доска ( каб. 215, 217, 223, 232, 234)
Документ – камера ( каб. 224, 233)
2) Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
Программа внеурочной деятельности «Мой разноцветный мир» для учащихся 2класса/ под ред. О.Г. Селивановой
2. Петрова, Г.В.Концепция воспитательной системы класса "Становление гражданина". - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 78-88.
3. Сценарные разработки к празднованию Дня защитника Отечества. - Классный руководитель. - 2015. - № 1. - С.99-121.
45. Технологии организации работы с классом. - Классный руководитель. - 2015. - № 3. - С. 98 - 124.
5. Евстигнеева, М.В. Новогоднее представление у елки "Зимние приключения на планете Земля". – ПедСовет. - 2014. - № 10. - С. 4 - 8.
3.Информационное обеспечение учебного процесса:
1. Сайты:
http://www.uchportal.ru/load/90
http://ps.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
http://sokolova-aa.ru/class-teacher
Приложение№1
Анкета
«Я и моя школа»
1. Нравится ли тебе самому твоя школа?
2. Что больше всего тебе нравится в школе?
3. Что тебе не нравится в школе?
5. Перечисли, что в школе делать нельзя.
6. Какое поручение ты бы хотел выполнять в классе?
7. Что значит быть школьником?
4. Если бы ты стал(а) директором школы, то какие изменения внес бы в школьную жизнь?
Приложение№2
«Фотографии». Эту диагностику целесообразнее использовать в конце учебного года. Учащимся предлагается сделать снимок – фотографию класса. Для этого ученик получает лист бумаги с квадратиками по числу учащихся в классе. В этих квадратиках учащийся должен разместить себя и своих одноклассников, как на групповой фотографии. Каждое «фото» заменяется именем. Важно, где ученик размещает себя, своих друзей, с каким настроением выполняет работу.
«Конвейер»
Цель: выявить поведение детей в конфликтной ситуации.
Каждая группа школьников из 5 человек делает флажки для детского сада. Работа в группе строится по конвейеру:
1 –я операция – обвести трафарет флажка
2-я – вырезать его из бумаги
3-я – приклеить на две стороны флажка украшения (эта операция самая сложная, она задерживает работу конвейера и именно она создает конфликт)
4-я – сделать загиб на флажке
5-я – сложить готовый флажок.
В первый раз задание выполняется без указаний учителя. Во второй раз он просит детей проявить себя хорошими товарищами, делающими общее дело. Можно усложнить задачу, предложив школьникам, выполнить задание в форме конкурса «самые быстрые и умелые».
Анкета для определения школьной мотивации
(разработана Н.Г.Лускановой)
| 1. | Тебе нравится в школе? | да; |
| 2. | Утром ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома? | иду с радостью; |
| 3. | Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, ты пошёл бы или остался дома? | пошёл бы в школу; |
| 4. | Тебе нравится, когда отменяются какие-нибудь уроки? | не нравится; |
| 5. | Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали никаких домашних заданий? | не хотел бы; |
| 6. | Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? | нет; |
| 7. | Ты часто рассказываешь о школе своим родителям и друзьям? | часто; |
| 8. | Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой, менее строгий учитель? | мне нравится наш учитель; |
| 9. | У тебя в классе много друзей? | много; |
| 10. | Тебе нравятся твои одноклассники? | нравятся; |
Анализ результатов. За каждый первый ответ – 3 балла, за промежуточный – 1 балл, последний – 0 баллов.
Максимальная оценка – 30 баллов. Чем выше балл, тем выше школьная мотивация.
25 – 30 баллов: сформировано отношение к себе как к школьнику, высокая учебная активность.
20 – 24 балла: отношение к себе как к школьнику практически сформировано (средняя норма мотивации).
15 – 19 баллов: положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами (внешняя мотивация).
10 – 14 баллов: отношение к себе как к школьнику не сформировано (низкий уровень мотивации).
Ниже 10 баллов: негативное отношение к школе (школьная дезадаптация).
Анкетирование может проводиться неоднократно, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить показателем школьной дезадаптации ребёнка, а его повышение – признаком положительной динамики в обучении и развитии ребёнка, что соответствует более лёгкой адаптации.
Программа «Я и Родина»
(социальное)
Пояснительная записка
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «.Я и Родина» составлена в соответствии
с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009г (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
с учётом :
- Авторской программы внеурочной деятельности младших школьников «Мой разноцветный мир», О. Г. Селивановой, Е.В. Араслановой, Киров: КИПК и ПРО, 2010)
- Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 74» города Кирова
Формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как основополагающие направления в образовании. Гражданское воспитание неразрывно связано с патриотическим воспитанием. Гражданственность, патриотизм определяют активную жизненную позицию. Педагогическая деятельность должна быть направленная на формирование гражданско-патриотической компетентности и активной социальной позиции учащихся.
В концепции ФГОС социальное развитие понимается как формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.
Общая характеристика курса
Главное назначение курса внеурочной деятельности “Я и Родина” у учащихся 3 класса заключается в дальнейшем углублении и расширении содержания понятий «Родина», «страна», «государство» , с которыми они познакомились в 1-2 классах. Учащиеся 3 класса должны иметь представления о политике государства в сфере образования, обладать знаниями об истории образования и истории своей школы. Ими должны быть усвоены такие понятия как «честь школы», «кодекс чести». Особенно актуальным в наши дни является формирование представлений о правах и обязанностях педагогов, учащихся, родителей.
Осознание идеи о том, что совесть, честь, порядочность - качества, присущие людям любой национальности. Отличия в поведении людей разной национальности и их причины; осознание функций языка, особенностей литературного и разговорного языка, знание основных норм правильной речи.
Стремление учащихся активно участвовать в подготовке и проведении школьных праздников. Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Цель рабочей программы внеурочной деятельности младших школьников заключается в формировании у них системы культурных жизненно- важных знаний, социально- значимых умений и ценностных отношений, в приобретении первоначального опыта гармоничного взаимодействия с окружающим социумом (малая родина)
Задачи:
Создать условия для приобретения знаний о Вятском крае, знаменитых людях, достижениях и достопримечательностях;
Формировать чувство гордости за свою малую родину;
Способствовать приобретению и закреплению опыта участия в делах своего города, школы.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Согласно плану внеурочной деятельности МБОУ средней школы № 74 г. Кирова на реализацию программы «Я и Родина.» в 3 классе отводится 1 ч неделю, 34 часа в год.
Результаты освоения программы
Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием.
Содержание
Тема 1. С чего начинается Родина?- 4ч
Почему так называется наш посёлок? Почему наш город носил разные названия: Хлынов, Вятка, Киров? Каковы памятные места нашего города и посёлка? Как возникли и что означают Флаг и Герб Кировской области? История возникновения школы, основные этапы её развития. Устав школы как главный документ, регламентирующий порядок её жизни. Понятия «честь школы», «кодекс чести».
Всероссийский урок «Готов к труду и обороне».
История ГТО. Понятие ГТО. Нормы. Понятие талантливости. Каких людей называют талантливыми. Какие таланты есть у меня.
Тема 2. Что такое национальность и народ? 4ч
Какие народности населяют наш край? Каковы особенности татарской, марийской, удмуртской культуры? Отличия в поведении людей разных национальностей и их причины. Когда люди, имеющие разную национальность, живут мирно и когда могут возникнуть конфликты? Представление о национальном характере, национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов. Какие национальные праздники и традиции соблюдаются в городе Кирове? Какие праздники являются общенациональными? Уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения и к своему национальному языку и культуре.
Тема 3. Когда язык мой – друг мой?2ч
Чем отличается устная и письменная речь? Каковы средства выразительности русского языка в устной и письменной речи? Какие национальные языки присутствуют в нашем крае? Что общего и различного у этих языков? Как понимают друг друга люди, владеющими разными языками?
Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля.
Тема 4. Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?5ч
Праздники народов Вятского края (свистунья, сабантуй, День города). Школьные праздники (День знаний, День рождения школы и другие). Праздники в классе. Участие ребят в классных и школьных праздниках. Праздники старые и новые. История их возникновения. Что такое национальные традиции? История возникновения национальных праздников, их отражение в произведениях искусства. Национальные праздники, отмечающиеся и по сей день. Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. День Неизвестного Солдата.
Тема 5. Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?7ч
Почему необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах? Что делать, если правила поведения нарушают твои сверстники? Как реагировать, когда правила поведения нарушают взрослые? Как реагировать на грубость, угрозы, оскорбления? Что означает выражение «отвечать за свои поступки»? Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе.
Тема 6. Что такое общество и государство?6ч
Представления о политическом устройстве Российского государства, Кировской области, об их важнейших законах, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Кировской области. История возникновения Вятского края. Кто управлял нашим краем раньше? Как и кто управляет нашей областью сейчас? Общественные и государственные организации в нашем регионе. Какие достижения есть на Вятской земле?
Тема 7. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. 6ч
Умение соблюдать порядок на рабочем месте. Владение навыками самообслуживания: уход за своей одеждой и обувью, участие в приготовлении пищи, уборке квартиры. Некоторые трудовые навыки работы в саду или огороде.
Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. Представления о роли труда и значении творчества в жизни человека и общества. Элементарные представления об основных профессиях. Знакомство с современным производством – промышленным, сельскохозяйственным, строительством, сферой обслуживания.
| Календарно – тематический план внеурочной деятельности учащихся 3го класса по социальному развитию | |||||||||||||||||||
| № пIп | дата | Тема занятия |
Содержание занятия | Характеристика деятельности учащихся | Количество часов | Форма проведения | |||||||||||||
| по плану | факт | Всего | Теоретические занятия | Практические занятия | |||||||||||||||
| С чего начинается Родина? - 4часа |
| ||||||||||||||||||
| 1 |
|
| Всероссийский урок «Готов к труду и обороне». | История ГТО. Понятие ГТО. Нормы. | Обсуждать, объяснять, приводить примеры поведения, соответствующего понятиям. Выполнять рисунки.
| 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа с элементами игры | ||||||||||
| 2 |
|
| Устав школы – главный документ, определяющий порядок её жизни | История возникновения школы, основные этапы её развития. Устав школы как главный документ, регламентирующий порядок её жизни. Понятия «чести школы», «кодекс чести».
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своей школе | 1 | 0,5 | О.5 | Беседа. | ||||||||||
| 3 |
|
| Вятка- город на семи холмах. Флаг и Герб Кировской области | Почему наш город носил разные названия: Хлынов, Вятка, Киров? Каковы памятные места нашего города ? Углубление и расширение понятий «Родина», «страна», «государство». Социальная политика государства. Политика государства в сфере образования. Каковы памятные места нашего посёлка? Как возникли и что означают Флаг и Герб Кировской области? | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе | 1 | 0.5 | 0.5 | Обзорная экскурсия по городу Кирову | ||||||||||
| 4 |
|
| Я – житель своего города. Я талантлив! | Понятие талантливости. Каких людей называют талантливыми. Какие таланты есть у меня. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о себе. | 1 | 0,5 | 0,5 | Представление мини-сценок, концерт. Презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде | ||||||||||
| Что такое национальность и народ? – 4часа | |||||||||||||||||||
| 5 |
|
| Обычаи, традиции, культура народностей, населяющих наш край. | Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Понятие «дружба народов». Представления о национальностях и народах России. Какие народности населяют наш край? Каковы особенности татарской, марийской, удмуртской культуры?. | Готовить проект, участвовать в презентации проекта. «Обычаи, традиции, культура народностей, населяющих наш край». Обсуждать проекты других учеников | 1 | 0,5 | 0,5 | Презентация проектов «Обычаи, традиции, культура народностей, населяющих наш край» | ||||||||||
| 6 |
|
| Всероссийский словарный урок, в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля | Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля. | Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку поступкам | 1 | 0.5 | 0,5 | Этические беседы | ||||||||||
| 7 |
|
| Национальные праздники | Какие национальные праздники и традиции соблюдаются в городе Кирове? Какие праздники являются общенациональными? Уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения и к своему национальному языку и культуре.
| Обсуждать презентацию, рассматривать картины художников, делать выводы и обобщения. | 1 | 0.5 | 0.5 | Презентация, беседа по картинам, отражающим национальные праздники | ||||||||||
| 8 |
|
| Герои на все времена.. | Представление о национальном характере, национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов. Правила уважительного отношения к людям. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Понятие «дружба народов». Представления о национальностях и народах России. | Поиск материала на заданную тему, подготовка к презентации своего выступления. Участие в обсуждении других докладов | 1 | 0.5 | 0.5 | Этические беседы | ||||||||||
| Когда язык мой – друг мой? -2часа
|
| ||||||||||||||||||
| 9 |
|
| Как понимают друг друга люди, владеющие разными языками. | Чем отличается устная и письменная речь? Каковы средства выразительности русского языка в устной и письменной речи? Какие национальные языки присутствуют в нашем крае? Что общего и различного у этих языков? Как понимают друг друга люди, владеющими разными языками?
| Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Находить речевые ошибки. Моделировать способы общения людей, владеющих разными языками?
| 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами | ||||||||||
| 10 |
|
| Правила грамотной речи. Подростковый сленг | Литературный и разговорный язык. Засорение речи подростковым сленгом и бранными словами. Основные правила грамотной речи. Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. Приёмы преодоления страха публичного говорения.
| Находить слова, засоряюшие речь, убеждаться в недопустимости употребления бранных слов. Составлять словарик подросткового сленга. Находить приёмы преодоления страха публичного говорения. | 1 | 0.5 | 0,5 | Составление словарика подросткового сленга | ||||||||||
Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? -5часов
| 11 |
|
| Памяти павшим посвящается… | День Неизвестного Солдата. Герои Отечества. | Узнавать правила составления поздравительной открытки, творчески применять свои знания | 1 |
| 1 | Встречи с ветеранами и военнослужащими | ||
| 12 |
|
| Праздники такие разные | Знания о праздниках (семейных, религиозных, государственных, профессиональных) и осознание их значения в жизни людей Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Готовиться к празднику «День матери»: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 |
| 1 | Презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде | ||
| 13 |
|
| «День матери» | Школьные праздники (День знаний, День рождения школы и другие). Праздники в классе. Участие ребят в классных и школьных праздниках. Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, выступать, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. Готовить материал о своей матери, поздравление | 1 |
| 1 | Классный праздник | ||
| 14 |
|
| Проводы зимы. Масленица | Праздники старые и новые. История их возникновения. Что такое национальные традиции? История возникновения национальных праздников, их отражение в произведениях искусства. Национальные праздники, отмечающиеся и по сей день. Участие ребят в классных и школьных праздниках | Готовиться к празднику: находить песни, стихи, подбирать музыку, игры, выступать, принимать участие в конкурсах, соблюдать правила поведения на праздниках и торжествах. | 1 |
| 1 | Классный праздник | ||
| 15 |
|
| Я люблю тебя, мой Вятский край! | Праздники народов Вятского края (свистунья, сабантуй, День города) Участие ребят в классных и школьных праздниках | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе, её людях | 1 | 1 |
| Экскурсия в музей братьев Васнецовых | ||
| Что такое общество и государство? -7часов |
| ||||||||||
| 16 |
|
| «Нет страны прекрасней» | Представления о политическом устройстве Российского государства, Кировской области, об их важнейших законах, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Кировской области. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своей стране, городе. Принимать участие в концерте, посвящённом России | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа, концерт «Нет страны прекрасней!» встреча с композитором И. Русских | ||
| 17 |
|
| «Вятские люди- хватские…» | История возникновения Вятского края. Кто управлял нашим краем раньше? Как и кто управляет нашей областью сейчас? Меценатство, бескорыстие. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе, её людях. Соблюдать правила поведения в общественных местах | 1 | 1 |
| Экскурсия в краеведческий музей | ||
| 18 |
|
| Что значит быть депутатом? | Общественные и государственные организации в нашем регионе. Знания об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении | Слушать, запоминать, задавать вопросы. Обсуждать проблемы посёлка, делать предположения, находить пути решения возникших проблем | 1 | 0.5 | 0,5 | Встреча с депутатом Кировской городской Думы Шабалиной Н.П. | ||
| 19 |
|
| Права и обязанности гражданина России | Права и обязанности гражданина России | Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать права и обязанности | 1 | 0,5 | 0.5 | Беседа, рисунки к правам и обязанностям гражданина России | ||
| 20 |
|
| Что ты знаешь о своей школе? | Представления о символике своего образовательного учреждения. Традиции школы и класса.
| Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, узнавать о детских общественных организациях. Делать выводы, вырабатывать правила «дружного класса» | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа. Обсуждение проблемного вопроса. Составление правил «дружного класса» | ||
| 21 |
|
| 55 лет со дня полёта в космос Ю. А. Гагарина | Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе. | Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о первом космонавте; выступать самому | 1 | 1 |
| Этические беседы, диспуты. | ||
| 22 |
|
| Реклама интересной книги. | Понятие «коллектив», «дружный класс». Смысл принципа «Один за всех и все за одного». Формирование актива класса. Организация принятия коллективных решений в классе. Достижения класса. Детские общественные организации в школе. | Разыгрывание мини – сценок. Знакомство с детскими книгами. Соблюдать правила поведения в общественных местах | 1 | 1 |
| Участие в социальных проектах и мероприятиях, общественно – полезной направленности | ||
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? - 6часов |
| ||||||||||
| 23 |
|
| Нормы и правила общения в школе | Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Необходимость выполнения обязанностей школьника. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение. Нормы и правила общения в школе. | Принимать участие в формулировании обязанностей школьника, норм и правил общения в школе. Участвовать в тренинге, придумывать ситуации общения. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, тренинг | ||
| 24 |
|
| Нормы и правила поведения в общественных местах | Почему необходимо соблюдать правила поведения в общественных местах? Что делать, если правила поведения нарушают твои сверстники? Как реагировать, когда правила поведения нарушают взрослые? Как реагировать на грубость, угрозы, оскорбления? Что означает выражение «отвечать за свои поступки»?
| Принимать участие в обсуждении правил поведения в общественных местах. Конструировать модели поведения в общественных местах для разных ситуаций. | 1 | 0,5 | 0.5 | Беседа, обсуждение, конструирование моделей поведения в разных ситуациях | ||
| 25 |
|
| Школьнику о познавательных способностях | Представления о нравственных основах учения и осознание мотива собственной учебной деятельности, понимание общественного и личностного смысла учения. Знание о своих познавательных особенностях (памяти, внимания, мышления, воображения) и умение их использовать в процессе обучения. | Узнавать о своих познавательных особенностях, принимать участие в тестировании. Воспринимать советы и рекомендации по использованию своих познавательных особенностях (памяти, внимания, мышления, воображения) в процессе обучения. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, тестирование | ||
| 26 |
|
| В гостях у учёных | Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности. Знание о важнейших научных и образовательных учреждениях региона (Институт переливания крови, ВятГГУ, ВГУ, Медицинская и сельскохозяйственная академии).
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе, её людях. | 1 | 1 |
| Заочная экскурсия в научные и образовательные учреждения Кировской области. | ||
| 27 |
|
| Правила учебного сотрудничества | Владение приемами рациональной организации своего учебного труда в школе и самостоятельного выполнения домашних заданий. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий. Владение навыками учебного сотрудничества в процессе групповой работы, как при выполнении отдельных заданий, так и в ходе реализации проектов, исследований.
| Узнавать о приёмах рациональной организации своего учебного труда в школе и дома. Делиться опытом организации своего учебного труда дома. Вырабатывать правила работы в группе в ходе реализации проектов, исследований. Упражняться в сотрудничестве во время тренинга.
| 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, обсуждение, моделирование поведения в различных учебных ситуациях, тренинг | ||
| 28 |
|
| Права и обязанности школьника | Элементарные представления о правах и обязанностях ученика, о правах и обязанностях гражданина России. Знакомство с Уставом школы и правилами внутреннего распорядка.
| Слушать , обсуждать, запоминать. моделировать поведение в различных школьных ситуациях. Иллюстрировать права и обязанности ученика. | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, обсуждение, моделирование поведения в различных школьных ситуациях, иллюстрирование прав и обязанностей ученика. | ||
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни -6часов
| |||||||||||
| 29 |
|
| Навыки самообслуживания | Умение соблюдать порядок на рабочем месте. Владение навыками самообслуживания: уход за своей одеждой и обувью, участие в приготовлении пищи, уборке квартиры. Некоторые трудовые навыки работы в саду или огороде.
| Формулировать правила организации рабочего места, правила ухода за одеждой и обувью. Делиться опытом уборки квартиры и приготовлении пищи. Обсуждать просмотренные видеоролики о навыках самообслуживания и навыках работы в саду или огороде.
| 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа, просмотр видеороликов о навыках самообслуживании и навыках работы в саду или огороде.
| ||
| 30 |
|
| Проект «Школа будущего» | Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. Представления о роли труда и значении творчества в жизни человека и общества. | Принимать участие в разработке проекта, подбирать литературу, готовить эскизы, необходимые материалы и инструменты | 1 | 0,5 | 0,5 | Новогоднее оформление школьной территории | ||
| 31 |
|
| Проект «Школа будущего» | Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. Представления о роли труда и значении творчества в жизни человека и общества. | Участвовать в реализации проекта, его презентации, заботиться о его сохранности. | 1 |
| 1 | Новогоднее оформление школьной территории | ||
| 32 |
|
| Экскурсия «Люди, пекущие хлеб» | Элементарные представления об основных профессиях. Знакомство с современным производством – промышленным, сельскохозяйственным, строительством, сферой обслуживания.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе, её людях. Соблюдать правила поведения в общественных местах | 1 | 0,5 | 0.5 | Экскурсия на БКК | ||
| 33 |
|
| Народные умельцы Вятской земли | Элементарные представления об основных профессиях. Знакомство с современным производством – промышленным, сельскохозяйственным, строительством, сферой обслуживания.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе, её людях. Соблюдать правила поведения в общественных местах | 1 | 0.5 | 0.5 | Экскурсия на фабрику игрушек «Сувенир» | ||
| 34 |
|
| История возникновения народного промысла- дымковской игрушки | Элементарные представления об основных профессиях. Знакомство с современным производством – промышленным, сельскохозяйственным, строительством, сферой обслуживания.
| Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о своём городе, её людях. Соблюдать правила поведения в общественных местах | 1 | 1 |
| Экскурсия в музей Дымковской игрушки | ||
Планируемые результаты изучения курса
| Направление внеурочной деятельности | Первый уровень результатов | Второй уровень результатов | Третий уровень результатов |
| Социальное | Приобретение школьником социальных знаний о малой Родине | Школьник ценит общественную жизнь. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). | Школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
|
Система мониторинга результативности внеурочной деятельности учащихся 3-го класса, осваивающих программу
«Мой разноцветный мир»
|
|
| Результаты первого уровня | Результаты второго уровня | Результаты третьего уровня |
| 1. | Социальное развитие | Анкетирование «Знаю ли я свою малую Родину?» (см приложение № 1) | Методика незаконченного предложения, направленная на выявление отношения школьников к малой родине (см приложение № 2) | Наблюдение за тем, как школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Участие в социально-значимых делах. Социальные инициативы. |
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение
1) Материально-техническое оснащение учебного процесса:
Ноутбук (компьютер)
Колонки
Проектор
Принтер
Интерактивная доска ( каб. 215, 217, 223, 232, 234)
Документ – камера ( каб. 224, 233)
2) Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
Программа внеурочной деятельности «Мой разноцветный мир» для учащихся 3класса/ под ред. О.Г. Селивановой
2. Петрова, Г.В. Концепция воспитательной системы класса "Становление гражданина". - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 78-88.
3. Попова, Т.А.Необычный подход к проблеме патриотического воспитания. - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 118-128.
4. Сценарные разработки к празднованию Дня защитника Отечества. - Классный руководитель. - 2015. - № 1. - С.99-121.
3.Информационное обеспечение учебного процесса:
1. Сайты:
http://www.uchportal.ru/load/90
http://ps.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
http://sokolova-aa.ru/class-teach
Приложение №1
Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
1.Что изображено на гербе г.Кирова?
2. Сколько лет г. Кирову?
3 Какие достопримечательности г.Кирова тебе известны?
4.Знаете ли Вы знаменитых земляков? Перечислите
5.Какие Вятские праздники вы знаете?
6. Какие промыслы есть на Вятской земле?
Приложение №2
Методика "Неоконченные предложения"
Я думаю, что хороший житель моей родины - это тот, кто...
2. Я думаю, что плохой житель моей родины - это тот, кто...
3. Больше всего я люблю, когда в Радужном...
4. Больше всего я не люблю, когда в Радужном...
5. Больше всего мне Радужный нравится за то, что...
6. Я не люблю Радужный за то, что...
7. Мне радостно, когда в Радужном...
8. Я боюсь, когда в Радужном...
9. Я хотел бы, чтобы в Радужном...
10. Я не хотел бы, чтобы в Радужном...
11. Когда я вырасту, то в Радужном сделаю...
Программа «Я и Родина»
(социальное)
Пояснительная записка
Какие ждут вас в будущем дела?
Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждет от вас страна.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «.Я и Родина» составлена в соответствии
с ФЕДЕРАЛЬНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2009г (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
с учётом :
- Авторской программы внеурочной деятельности младших школьников «Мой разноцветный мир», О. Г. Селивановой, Е.В. Араслановой, Киров: КИПК и ПРО, 2010)
- Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 74» города Кирова
Формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе рассматривается как основополагающие направления в образовании. Гражданское воспитание неразрывно связано с патриотическим воспитанием. Гражданственность, патриотизм определяют активную жизненную позицию. Педагогическая деятельность должна быть направленная на формирование гражданско-патриотической компетентности и активной социальной позиции учащихся.
Общая характеристика курса
Главное назначение курса внеурочной деятельности “Я и Родина” у учащихся 4 класса заключается в дальнейшем углублении и расширении содержания понятий «Родина», «страна», «государство» , с которыми они познакомились в 1-3 классах. Учащиеся 4 класса должны иметь представления о политике государства в сфере образования, обладать знаниями об истории города Кирова, органах управления и уставе школы. У учащихся происходит дальнейшее формирование представлений о правах и обязанностях педагогов, учащихся, родителей. Углубление и расширение представлений об идеи о том, что совесть, честь, порядочность - качества, присущие людям любой национальности; отличий в поведении людей разной национальности и их причины; осознание функций языка, особенностей литературного и разговорного языка, знание основных норм правильной речи.
Стремление учащихся активно участвовать в подготовке и проведении школьных праздников. Необходимость соблюдения обязанностей школьника. Нормы и правила общения в школе. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение.
Цель рабочей программы внеурочной деятельности младших школьников заключается в формировании у них системы культурных жизненно- важных знаний, социально- значимых умений и ценностных отношений, в приобретении первоначального опыта гармоничного взаимодействия с окружающим социумом (семья, школа, малая родина, Отечество)
Задачи:
Создать условия для глубокого осознания детьми социальных знаний о правах и обязанностях гражданина РФ, правах и обязанностях ребёнка, нормах поведения в обществе, об устройстве и управлении государством
Формировать чувство гордости за свою страну, русский народ
Сформировать мотивы учебного и общественно – полезного труда
Способствовать приобретению и закреплению опыта плодотворного сотрудничества и комфортного взаимодействия с педагогами и одноклассниками через участие в подготовке и проведении праздников.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Согласно плану внеурочной деятельности МБОУ средней школы № 74 г. Кирова на реализацию программы «Я и Родина» в 4 классе отводится 1 ч неделю, 34 часа в год.
Результаты освоения программы
Целью данной программы является направленность на достижение воспитательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные результаты:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержание
Содержание.
Тема 1. С чего начинается Родина?7ч
Углубление и расширение понятий «Родина», «страна», »государство.
Почему Москва является столицей нашей Родины? Для чего необходимы Флаг, Герб, Гимн государства? Что такое Конституция РФ, Декларация прав детей? Каковы мои права и обязанности? Как можно защитить свои права? Почему нельзя нарушать права другого человека? Почему так называется наш посёлок? Почему наш город носил разные названия: Хлынов, Вятка, Киров? Каковы памятные места нашего города и посёлка? Органы власти Кировской области.. Устав школы как главный документ, регламентирующий порядок её жизни. Понятия «честь школы», «кодекс чести». Неизвестный солдат – кто он? Вклад СССР в победу. Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе.
Тема 2. Что такое национальность и народ?2ч
Каковы самые яркие события истории нашей Родины? Почему Россия является многонациональным государством? Какие народности и национальности живут в нашей стране? Почему есть такие слова: «Когда мы едины – мы непобедимы»? Как люди разных национальностей защищали нашу Родину в годы Великой Отечественной войны. Как люди разных национальностей защищают нашу родину сегодня, как участвуют в государственных делах? Кем мы можем гордиться?
Тема 3. Когда язык мой – друг мой?4ч
Почему русский язык является государственным языком? В каких странах изучают русский язык? Какие слова русского языка присутствуют в языках других народов? Почему мы гордимся русским языком? Что угрожает родному языку, почему его надо беречь? Что значит заботиться о сохранении русского языка? Урок, посвященный году литературы. Викторина по сказкам А.С.Пушкина.
Тема 4. Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?10ч
Как и когда возникли государственные праздники? Что такое День независимости? Как можно принять участие в таких праздниках? Какие праздники называются светскими и какие религиозными?
Какие традиции празднования сложились в России? Как отражено в произведениях искусства праздники в России?
Новые праздники. История их возникновения. Понятие о ГТО, история возникновения, нормы, я – участник ГТО. Праздники старые и новые. История их возникновения. Герои Отечества – великие люди нашей страны.
Тема 5. Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность?4ч
Что значит быть гражданином своей страны? Каковы права и обязанности гражданина РФ? В каком документе закреплены права и обязанности граждан России? Почему они обязательны для исполнения? В каких документах отражены твои права на образование, медицинскую помощь, право на жизнь и неприкосновенность? Какие обязанности как гражданин России ты уже сейчас выполняешь? Элементарные представления о правах и обязанностях ученика, о правах и обязанностях гражданина России. Знакомство с Уставом школы и правилами внутреннего распорядка.
Тема 6. Что такое общество и государство?2ч
Почему возникло государство? Какие государства существуют в мире? Какова история правителей нашего государства? Кто управляет нашей страной сейчас? Кто охраняет наше государство?.
Тема 7. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.5ч
Некоторые трудовые навыки работы в саду, огороде, на пришкольном участке. Умения и навыки выращивания рассады для пришкольного участка при реализации проекта «Школьная клумба».
| Календарно – тематический план внеурочной деятельности учащихся 3го класса по социальному развитию | |||||||||||
| № пIп | Дата | Тема раздела | Тема занятия |
Содержание занятия | Характеристика деятельности учащихся | Количество часов | Форма проведения | ||||
| по плану | факт | Всего | Теоретические занятия | Практические занятия | |||||||
| 1 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | 1-е сентября- День знаний. Всероссийский урок «Готов к труду и обороне». | Школьные праздники (День знаний, Международный день учителя, , Праздник Чести школы и др.). Участие ребят в классных и школьных праздниках. Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. Международный год культуры. Понятие о ГТО, история возникновения, нормы, я – участник ГТО. | Принимают участие в подготовке, отвечают на вопросы | 1 | 0.5 | 0.5 | Классный праздник | |
| 2 |
|
| С чего начинается Родина? | Моя малая родина | Почему так называется наш посёлок? Почему наш город носил разные названия: Хлынов, Вятка, Киров? Каковы памятные места нашего города и посёлка? Как возникли и что означают Флаг и Герб Кировской области? Гимн Радужного? | Вспоминают памятные места посёлка и г. Кирова, слушают и запоминают слова Гимна Радужного, высказывают предложения по улучшению Радужного | 1 | 0.5 | 0,5 | Презентация, её обсуждение | |
| 3 |
|
| Что такое общество и государство? | Устав школы – главный документ, определяющий порядок её жизни Правила поведения в школе | Устав школы как главный документ, регламентирующий порядок её жизни. Понятия «чести школы», «кодекс чести». Смысл «золотого правила»: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе. Необходимость выполнения обязанностей школьника. Поручения в классе и школе, ответственное к ним отношение. Нормы и правила общения в школе. Правила поведения в школе
| Обсуждать, объяснять, приводить примеры поведения, соответствующего понятиям «чести школы», «кодекса чести». Выполнять рисунки, доказывающие «честь школы», «кодекс чести».
| 1 | 0.5 | 0.5 | Этическая беседа, иллюстрации на тему «честь школы», «кодекс чести».
| |
| 4 |
|
| Когда язык мой – друг мой? | Русскоязычные страны | Почему русский язык является государственным языком? В каких странах изучают русский язык? Какие слова русского языка присутствуют в языках других народов? Почему мы гордимся русским языком? Что угрожает родному языку, почему его надо беречь? Что значит заботиться о сохранении русского языка? Чем отличается устная и письменная речь? Каковы средства выразительности русского языка в устной и письменной речи? Какие национальные языки присутствуют в нашем крае? Что общего и различного у этих языков? Как понимают друг друга люди, владеющими разными языками?
| Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи, знакомиться с русскоязычными странами. Находить речевые ошибки. Моделировать способы общения людей, владеющих русским языком, но проживающих в разных странах.
| 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами | |
| 5 |
|
| С чего начинается Родина? | День героев Отечества. | Праздники старые и новые. История их возникновения. Герои Отечества – великие люди нашей страны. | Слушают, запоминают, рассматривают книги о пионерах - героях | 1 | 0,5 | 0.5 | Обзор литературы для детей | |
| 6 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | Осенний праздник в классе «Капусткины посиделки» | Праздники в классе. Участие ребят в классных и школьных праздниках. Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Принимают участие в подготовке праздника: готовят выставку редких растений, презентуют овощные салаты, отвечают на вопросы, ищут загадки, пословицы, стихи и песни об овощах и фруктах. | 1 | 0.5 | 0.5 | Классный праздник | |
| 7 |
|
| С чего начинается Родина? | День Неизвестного Солдата. | Неизвестный солдат – кто он? Вклад СССР в победу. | Смотрят фильм, принимают участие в его обсуждении, рассказывают о том, что им известно о блокаде Ленинграда | 1 | 0,5 | О.5 | Просмотр фильма, его обсуждение | |
| 8 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | День согласия и примирения | Почему Москва является столицей нашей Родины? Роль нар. героев в укреплении Российского государства. Для чего необходимы Флаг, Герб, Гимн государства? Что такое Конституция РФ? Возвращение Крыма в состав России. | Слушают учителя, принимают участие в беседе. Высказывают собственное мнение о значении исторического события для России | 1 | 0.5 | 0,5 | Беседа, с показом видеоролика | |
| 9 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | День толерантности
| Новые праздники: Международный год культуры, День толерантности, Международный день защиты животных, Международный день семьи. День матери и др. История их возникновения. | Слушают сообщение, высказывают свою точку зрения. Принимают участие в тренинге. Вырабатывают правила выхода из конфликтных ситуаций | 1 | 0.5 | 0.5 | Этическая беседа, тренинг | |
| 10 |
|
| Когда язык мой – друг мой? | Урок литературы. | Урок, посвященный году литературы. Знаменитые русские поэты и писатели. | Смотрят презентацию, принимают участие в её обсуждении, рассказывают о русских поэтах и писателях. |
|
|
| Презентация. обсуждение | |
| 11 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | День матери Женские образы (отм. 30 ноября) | Новые праздники. История их возникновения. Что такое национальные традиции? История возникновения национальных праздников, их отражение в произведениях искусства. Национальные праздники, отмечающиеся и по сей день. | Слушают, задают вопросы. Соблюдают правила поведения в общественных местах. Принимают участие в мастер- классе | 1 | 0.5 | 0.5 | Экскурсия в Вятский художественный музей имени В. М. и А.М. Васнецовых с презентацией и мастер- классом | |
| 12 |
|
| Что такое национальность и народ? | Ещё живы на земле рыцари без страха и упрёка | Каковы самые яркие события истории нашей Родины? Почему есть такие слова: «Когда мы едины – мы непобедимы»? Как люди разных национальностей защищают нашу родину сегодня, как участвуют в государственных делах? Кем мы можем гордиться? | Слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения. Слушают отрывки из произведений, смотрят видеоролики. Соблюдают правила поведения | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа с просмотром видеороликов и чтением отрывков из произведений | |
| 13 |
|
| Когда язык мой – друг мой? | Культура устной и письменной речи | Литературный и разговорный язык. Засорение речи. Основные правила грамотной речи. Роль языка в жизни человека. Язык как основное средство коммуникации между людьми. Жесты и мимика – средство общения, возможности корректного использования. Приёмы преодоления страха публичного говорения.
| Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Находить речевые ошибки. Моделировать способы общения людей, владеющих разными языками?
| 1 | 0,5 | 0,5 | Этическая беседа с игровыми элементами | |
| 14 |
|
| Когда язык мой – друг мой? | Всероссийский словарный урок, в день рождения великого российского лексикографа Владимира Даля | Понятие о «лексикографии». Жизнь, творчество и вклад Вл.Даля. | Анализировать и корректировать средства выразительности русской речи. Слушают учителя, приводят примеры. | 1 | 0.5 | 0.5 | Просмотр презентации, её обсуждение | |
| 15 |
|
| С чего начинается Родина? | Модная прическа | Устав школы. Школьная форма. | Слушают учителя, приводят примеры., участвуют в мастер - классе | 1 | 0.5 | 0.5 | Встреча с парикмахером | |
| 16 |
|
| Что такое национальность и народ? | Дружба народов | Правила уважительного отношения к людям другой национальности. Совесть, честь, порядочность – качества, присущие людям любой национальности. Понятие «дружба народов». Представления о национальностях и народах России. Какие народности населяют наш край? Каковы особенности татарской, марийской, удмуртской культуры? | Слушают учителя, приводят примеры, подтверждающие дружбу народов, населяющих Кировскую область | 1 | 0,5 | 0,5 | Беседа с просмотром видеоматериалов | |
| 17 |
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? | Кто они: Иван Грозный, Петр Первый, Николай Второй | Какова история правителей нашего государства?
| Слушают, задают и отвечают на вопросы. Принимают участие в обсуждении проблемы: кто они: Иван Грозный, Петр Первый, Николай Второй | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа, просмотр отрывков из фильмов | |
| 18 |
|
| С чего начинается Родина? | История школы. | Посещение музея школы. История возникновения школы, основные этапы ее развития. | Слушают, отвечают на вопросы, участвуют в мастер- классе. Соблюдают правила поведения в музее | 1 | 0.5 | 0.5 | Музейное занятие с видеопрезен- тацией. Мастер- класс | |
| 19 |
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? | Формы власти в разных государствах | Почему возникло государство? Какие государства существуют в мире? | Принимают участие в обсуждении просмотренных сюжетов, высказывают свою точку зрения | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа, просмотр видеороликов о фашистских режимах | |
| 20 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | «И это всё о нём» (к Дню защитника Отечества) | Поздравления защитников Отечества, ветеранов с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Поздравляют защитников Отечества с праздником, приглашают на праздник. Готовят к празднику игры, песни, развлечения. При нимают участие в празднике. Соблюдают правила поведения | 1 | 0.5 | 0.5 | Классный праздник | |
| 21 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | Конкурс песен «Битва хоров»
| Воспитание нравственно-патриотические ценностей в ходе подготовки и участия в конкурсе песен.
| Выбирают песни о ВОВ, готовятся к конкурсу, участвуют в конкурсе, смотрят выступления других классов, сопереживают, сравнивают, оценивают | 1 | 0.5 | 0.5 | Конкурс инсцинированныхпесен о ВОВ | |
| 22 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | Проводы зимы. Масленица | Праздники народов Вятского края (свистунья, сабантуй, День города) Участие ребят в классных и школьных праздниках Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах | Готовят к празднику игры, песни, развлечения. При нимают участие в празднике. Соблюдают правила поведения | 1 | 0.5 | 0.5 | Классный праздник | |
| 23 |
|
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Проект «Школьная клумба» | Некоторые трудовые навыки работы в саду, огороде, на пришкольном участке. Умения и навыки выращивания рассады для пришкольного участка при реализации проекта Школьная клумба».
| Принимать участие в разработке проекта, подбирать литературу, готовить эскизы, необходимые материалы и инструменты. Узнавать правила выращивания рассады | 1 | 0,5 | 0,5 | Разработка проекта, создание эскизов клумб | |
| 24 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | Светские и религиозные праздники. День независимости. | Как и когда возникли государственные праздники? Что такое День независимости? Как можно принять участие в таких праздниках? Какие праздники называются светскими и какие религиозными? Какие традиции празднования сложились в России? Как отражены в произведениях искусства праздники в России? Знания о праздниках (семейных, религиозных, государственных, профессиональных) и осознание их значения в жизни людей Поздравления товарищей и взрослых людей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах. | Слушают учителя и товарищей, принимают участие в обсуждении проблемы, ущут произведениях искусства о праздниках, рассказывают о содержании картин. | 1 | 0.5 | 0.5 | Этическая беседа. Праздники России в произведениях искусства. | |
| 25 |
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? | Органы власти в России и Кировской области | Почему возникло государство? Какие государства существуют в мире? Кто управляет нашей страной сейчас? Кто охраняет наше государство? Органы власти Кировской области
| Принимают участие в обсуждении просмотренных сюжетов, высказывают свою точку зрения Слушают, задают и отвечают на вопросы. Принимают участие в обсуждении проблемы: для чего нужны органы власти. | 1 | 0.5 | 0.5 | Беседа, просмотр видеороликов Встреча с представителем российских вооружённых сил | |
| 26 |
|
| С чего начинается Родина? | 55 лет со дня полёта в космос Ю. А. Гагарина | Свобода выбора и ответственность перед всем миром. Ю.А.Гагарин – первый человек в космосе. | Слушают, отвечают на вопросы, участвуют в игре. Соблюдают правила поведения во время игры | 1 | 0.5 | 0.5 | Игровая программа «Юкона» | |
| 27 |
|
| Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность? | Политические партии и детские общественные организации | Что такое политические партии и для чего они создаются? Детские общественные организации в школе. | Слушают, задают и отвечают на вопросы. Принимают участие в обсуждении проблемы: для чего нужны политические партии и детские общественные организации | 1 | 0.5 | 0.5 | Встреча с ребятами, состоящими в школьных общественных организациях | |
| 28 |
|
| Что такое общество и государство? | Права и обязанности гражданина России Конвенция о правах ребёнка | Что значит быть гражданином своей страны? Права и обязанности гражданина России? Почему они обязательны для исполнения? В каком документе закреплены права и обязанности граждан России ? Что такое, Декларация прав детей? В каких документах отражены твои права на образование, медицинскую помощь, право на жизнь и неприкосновенность? Какие обязанности как гражданин России ты уже сейчас выполняешь?
| Слушать , обсуждать, запоминать, иллюстрировать права и обязанности | 1 | 0,5 | 0.5 | Беседа, рисунки к правам и обязанностям гражданина России | |
| 29 |
|
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Акция «Уборка школьной территории» | Некоторые трудовые навыки работы в саду, огороде, на пришкольном участке.
| Обсуждать просмотренные видеоролики о работах в саду или огороде при уборке прошлогоднего мусора. Узнавать правила пользования инструментами. Применять правила в практической деятельности
| 1 | 0.5 | 0,5 | Трудовой десант | |
| 30 |
|
| С чего начинается Родина? | Урок мужества
| Поздравления защитников Отечества, ветеранов с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах | Поздравляют ветеранов ВОВ с праздником, приглашают на урок мужества, слушают, задают вопросы. благодарят | 1 | 0.5 | 0.5 | Урок мужества. Встреча с ветеранами ВОВ, работниками тыла, участниками боевых действий | |
| 31 |
|
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Проект «Школьная клумба» | Некоторые трудовые навыки работы в саду, огороде, на пришкольном участке. Умения и навыки выращивания рассады для пришкольного участка при реализации проекта «Школьная клумба».
| Принимать участие в реализации проекта, высаживать семена, выращивать рассаду | 1 | 0,5 | 0,5 | Разработка проекта, создание эскизов клумб, посев семян, уход за рассадой. | |
| 32 |
|
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Проект «Школьная клумба» | Некоторые трудовые навыки работы в саду, огороде, на пришкольном участке. Умения и навыки выращивания рассады для пришкольного участка при реализации проекта «Школьная клумба».
| Принимать участие в реализации проекта, использовать найденную литературу, необходимые материалы и инструменты. Применять правила посадки семян и выращивания рассады | 1 | 0,5 | 0,5 | Уход за рассадой | |
| 33 |
|
| Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни | Проект «Школьная клумба» | Некоторые трудовые навыки работы в саду, огороде, на пришкольном участке. Умения и навыки выращивания рассады для пришкольного участка при реализации проекта «Школьная клумба».
| Принимать участие в реализации проекта, соблюдать агротехнику при высадке рассады и уходе за растениями | 1 | 0,5 | 0,5 | Высаживание рассады, соблюдение правил агротехники | |
| 34 |
|
| Кто придумывает праздники и почему их так любят люди? | Выпускной бал. Прощание с начальной школой | Поздравления учителей, родителей, товарищей с праздником. Правила поведения на праздниках и торжествах | Готовят к празднику игры, песни, развлечения, поздравления. При нимают участие в празднике. Соблюдают правила поведения | 1 | 0.5 | 0.5 | Классный праздник | |
Планируемые результаты изучения курса
| Направление внеурочной деятельности | Первый уровень результатов | Второй уровень результатов | Третий уровень результатов |
| Социальное | приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Анкета “Гражданская позиция школьника” (приложение № 1) | школьник ценит общественную жизнь. Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). Диагностика «Ценность общественной жизни»(приложение № 2) | школьник самостоятельно действует в общественной жизни. Получение школьником опыта самостоятельного социального действия, участие в митингах, акциях Наблюдение |
Учебно-методическое и материально-технического обеспечение
1) Материально-техническое оснащение учебного процесса:
Ноутбук
Колонки
Проектор
Принтер
Интерактивная доска ( каб. 215, 217, 223, 232, 234)
Документ – камера ( каб. 224, 233)
2) Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
1.Программа внеурочной деятельности «Мой разноцветный мир» для учащихся 4класса/ под ред. О.Г. Селивановой
2.Петрова, Г.В. Концепция воспитательной системы класса "Становление гражданина". - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 78-88.
3. Попова, Т.А. Необычный подход к проблеме патриотического воспитания. - Классный руководитель. - 2014. - № 8. - С. 118-128.
4. Сценарные разработки к празднованию Дня защитника Отечества. - Классный руководитель. - 2015. - № 1. - С.99-121.
6. Пискунова, Л.А. Праздничная программа "Бал овощей". – ПедСовет. - 2014. - № 9. - С. 2-3.
7. Мерзлов, А.В. Внеклассное мероприятие к 23 февраля "Самые необычные танки всех времен". Ч. 1. – ПедСовет. - 2015. - № 1. - С.2-5.
3.Информационное обеспечение учебного процесса:
1. Сайты:
http://www.uchportal.ru/load/90
http://ps.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
http://sokolova-aa.ru/class-teacher
Приложение№1.
Анкета “Гражданская позиция школьника”
В какой стране ты живешь?
Кто управляет нашим государством? Как зовут нашего президента?
Какие символы РФ тебе известны?
В каком государственном документе записаны основные права и законы?
Какие документы о правах и обязанностях детей тебе известны?
Знаешь ли ты права и обязанности школьника?
Какие школьные документы, в которых записаны права и обязанности школьника, тебе известны?
Что в школе запрещено?
Считаешь ли ты себя гражданином своей страны?
В какой области ты проживаешь?
Кто является губернатором Кировской области?
Какие символы своего края ты знаешь?
Диагностика «Ценность общественной жизни».
Соблюдаешь ли ты нормы поведения в школе и в общественных местах?
Всегда ли ты добросовестно выполняешь поручения, готовишь домашнее задание?
Нарушаешь ли ты дисциплину на уроке?
Принимаешь ли ты активное участие в общественной жизни школы, класса?
Охотно ли ты выполняешь постоянные и временные поручения в классе?
Нужно ли в наше время защищать Родину? И кто это должен делать?
Нужно ли охранять природу? Как, по твоему мнению, это надо делать?
Всегда ли ты с уважением относишься к своим родителям?
Всегда ли ты проявляешь инициативу и самостоятельность при выполнении ответственных дел?
Нужно ли помогать бедным и престарелым?
Всегда ли ты уважительно относишься к законам школьной жизни?
Призываешь ли ты своих друзей и одноклассников к нормальному поведению в школе и общественных местах?
Проявляешь ли ты нетерпимость к злу и насилию?
Приложение№2.
Закончи высказывания «Терпимый ли ты человек»:
Когда я вижу человека, непохожего на меня …
Когда я общаюсь с человеком другой религии …
Если возникает конфликт, я предпочитаю …
Если в мою класс придет новенький ….
Дружба – это …
Если все люди будут одинаковыми, то …
Когда я вижу человека с инвалидностью в трудной ситуации, мне хочется …
Людям будет легче понять друг друга, если …
Я могу помогать людям тем, что …
Я думаю, различия во мнениях…
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
