Внеурочное занятие "Исследование звука"

Вступительная часть

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ульяна Алексеевна и сегодняшнее занятие проведу у вас я.

-Чтобы настроиться на плодотворную работу, предлагаю потереть ладони сильно-сильно. Почувствовали тепло? Развернитесь друг к другу, прикоснитесь ладонями. Передайте тепло друг другу. И пусть нам с вами будет так же тепло и уютно находится на нашем занятии.

-К нам на занятие пришёл гость. Зовут его Наураша. Давайте с ним поздороваемся на счет 4.

-Замечательно.

Основная часть

-Для того, чтобы узнать, о чем мы сегодня с вами поговорим, я предлагаю поиграть в игру «Верно/не верно». Найдите на столах карточки №1. Будете работать в парах.

-Прочитайте внимательно. Поставьте + - если считаете, что данное утверждение верно, - если не верно, «?» если затрудняетесь

1.Звук передается по воздуху

2.Звук – это волна.

3.Органом человека, отвечающим за восприятие звука, являются уши.

4. Звук может быть опасен для здоровья человека.

5. Звук можно измерить.

6.Звук может быть громким и высоким.

-Посмотрим, что у вас получилось.

-Что вы заметили?

-В некоторых утверждениях есть разногласия.

-Как раз на сегодняшнем занятии мы с вами и узнаем, может ли звук быть опасным и можно ли его измерить.

-И в решении наших вопросов поможет наш гость – Наураша.

-Звуки окружают нас постоянно. Это и городской шум, и капающая вода из крана, и наша речь.

-Кто мне скажет, что такое звук? И с помощью какого органа мы с вами слышим?

-Все верно.

-В море, озере есть волны, они ударяются о берег. Звук – это такая же волна, но мы ее не видим, потому что она проходит в воздухе. Эта волна попадает прямо к нам в уши.

-Предлагаю посмотреть видео, чтобы узнать больше информации по нашей теме.

Внутри уха есть тоненькая, но прочная барабанная перепонка. За ней прячутся три крошечные косточки: молоточек, стремечко и наковаленка. Когда в барабанную перепонку ударяется звуковая волна, она начинает дрожать, от этого молоточек падает и ударяет по наковаленке и стремечку. Звук усиливается, и волна летит дальше, где встречается с другой частью уха – улиткой. Здесь происходит самое главное – невидимые волоски улавливают звук и передают его в мозг, а мозг разбирает, что это за звук и запоминает его. (ВИДЕО) 1:58

-Задания.

-А как вы считаете, существуют ли звуки, которые могут пагубно повлиять на наш с вами организм?

-Чтобы ответить на данный вопрос предлагаю немного поиграть. Игра называется «Угадай звук». Вам нужно закрыть глаза и угадать что это за звук.

-Что вам было приятнее слышать? Какие эмоции вы испытали при прослушивании шума моря, сирены?

-В зависимости от звука мы с вами можем испытывать разный спектр эмоций.

-А что происходило с вашим слухом, когда вы услышали звук сирены?

-Какой звук был?

-Верно. Громкий, режущий слух.

-Как может повлиять сильный шум на наш свами слух?

-Совершенно верно.

- Ученые установили – сильный шум очень плохо действует на живые организмы. От шумов кораблей страдают киты и дельфины. Он мешает им питаться и общаться между собой. От шума куры перестают нести яйца, вянут цветы. Постоянный

шум плохо действует и на человека, приводит к разным болезням. Поэтому взрослые не любят сильный шум. (ВИДЕО)

-Задание (громкость)

- В шумовых звуках, таких как шуршание, треск, стук человеку трудно определить высоту. Но есть и музыкальные звуки, их можно спеть, сыграть на музыкальном инструменте и записать нотами. Эти звуки бывают высокими и низкими, тихими и громкими, длинными и короткими.

-Предлагаю прослушать музыкальное произведение известного композитора. Кто это? Людвига Ван Бетховена «Ода к радости».

-Своё произведение он писал, будучи глухим. И мне кажется он не зря назвал свое произведение именно «Ода к радости». Тем самым он хотел сказать нам, что ДАЖЕ В самые ТЯЖЕЛЫЙЕ МОМЕНТЫ жизни НУЖНО ВИДЕТЬ РАДОСТь, ОСТАВАТЬСЯ ПОЗИТИВНЫМ И ПОМНИТЬ ЧТО ЖИЗНЬ ЭТО ПОЛОСА БЕЛАЯ И ЧЕРНАЯ.

-Сейчас предлагаю побывать в роли исследователей и исследовать громкость звука музыкальных инструментов и узнать какой из музыкальных инструментов самый громкий, а какой тихий. Будете работать в группах. Давайте подумаем, как нужно работать в группе?

-Найдите карточку №2.

-Рассмотрите таблицу.

Заключительная часть

-Сегодня мы с вами достаточно много узнали о звуке.

-Проверим какие знания вы сегодня приобрели.

-Молодцы.

-А теперь я думаю, что мы без проблем сможем ответить на вопросы, которые в начале занятия были для нас проблемными. Вернемся к карточкам №1. Вам необходимо снова ответить на те же вопросы, но уже опираясь на знания, которые вы сегодня получили.

-Проверим.

-Все верно.

-Я считаю, что вы сегодня большие молодцы. Поаплодируем друг другу

-Спасибо вам за работу. До свидания.

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2

Задание №1

Групповая работа

Задание №2