Внеурочное занятие "Измерение температуры кипения воды с помощью лабораторного термометра и датчика температуры"

№

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы обучения

Средства обучения

1

Организация начала занятия

Проверка готовности учащихся к занятию, отсутствующих.

Разделение обучающихся по группам (обучающиеся из выбранных частей собирают полностью картинку: термометр, барометр, стакан с водой, определяясь с участниками команды)

Здравствуйте, ребята.

Наше сотрудничество мы начнем с приветствия друг друга.

Перед вами Manage Mat (коврик- управления) вашей команды. У каждого из вас есть «партнер по плечу» и «партнер по лицу».

Задание:

-улыбнитесь друг другу партнеры по лицу

-дайте «5» соседу по плечу

-помашите мне правой рукой

Молодцы. Все зарядились хорошим настроением перед нашим занятием. Давайте его начнем.

Учащиеся подготавливают информационное поле, докладывают об отсутствующих.

Обучающиеся выбирают части и собирают полностью картинку, определяясь с участниками групп. Проходят к рабочим столам.

Учащиеся настраиваются на обучение и приветствуют друг друга и учителя.

Групповой

Сингапурская технология. Подготовка учебного информационного пространства

Разрезанная картинка

Manage Mat (коврик- управления)

2

Актуализация знаний

-Мне интересно, что вы уже знаете по данной теме. Чтобы это понять используем метод «взлет-посадка»

Если вы считаете утверждение верным, то нужно встать, в противном случае остаетесь на местах.

1) вода может быть в трех агрегатных состояниях

2) температуру воды можно точно определить, поместив палец в воду

3)дистиллированная вода находится в реках и озерах

4)термометр – прибор для измерения температуры воды

5)жидкости при нагревании расширяются

6) кипение - это процесс интенсивного испарения жидкости, сопровождающийся быстрым образованием и ростом пузырьков пара

7)цена деления – величина между двумя соседними штрихами шкалы прибора

8)при нагревании воды температура не будет меняться

9) температуру измеряют в градусах Цельсия.

10)барометр – прибор для измерения влажности воздуха

Молодцы, справились с заданием (отметить лучшую группу). Заодно настроились на изучение темы.

-Кто может сформулировать тему урока?

Воспользуйтесь подсказкой со слайда – «облаком слов»

-тема «Измерение температуры кипения воды с помощью лабораторного термометра и датчика температуры»

Запишите тему и дату в свою тетрадь.

-Наша тема связана с одной действительной историей и историческим фактом.

И вот с каким!

Во время путешествия на корабле «Бигль» Ч. Дарвин часто делал остановки в различных пунктах земного шара и обследовал их. Однажды на привале на одной из высоких вершин спутники Дарвина были удивлены тем, что у них долго не варился картофель, хотя вода в котле кипела. Картофель, пробыв долгое время в котле с кипящей водой, оставался твёрдым.

Возникла проблема: В чём же тут дело?

Попытайтесь объяснить это явление.

Учащиеся включаются в учебно-игровую деятельность

Учащиеся анализируют смысл высказывания, определяя его правильность.

Формируется взаимозависимость всех членов в группе

Учащиеся, используя «Облако слов» составляют название темы

Учащиеся заполняют тетрадь

Учащиеся слушают задание , обсуждают в группе, дают свой ответ

Сингапурская технология. Метод

Тач даун (взлет-посадка)

«Облако слов»

Создание проблемной ситуации

Проблемно-ориентированное

Презентация

Презентация

тетрадь

3

Постановка цели и задач занятия (мотивация)

Рассмотрите рисунок (на слайде). Под вопросом запишите ответ.

-Что вы видите?

-Что вы думаете об этом?

-О чем это вас заставляет задуматься?

-Какие задачи (вопросы) вы поставили?

1)Как высота местности влияет на температуру кипения воды?

2)При какой температуре закипает вода?

3)Как атмосферное давление влияет на температуру кипения воды?)

-Какова цель занятия?

(Научиться определять зависимость кипения воды от высоты местности и давления)

-Чтобы ответить на первый вопрос: Как высота местности влияет на температуру кипения воды? - попробуйте решить задачу (на слайде):

Определите температуру воздуха и температуру кипения воды на высоте 4212 м над уровнем моря, если известно, что температура воздуха на высоте 0 м над уровнем моря равна 28,2º С.

-Какой вывод, ребята, вы можете сделать по 1 вопросу?

(с высотой температура кипения воды становится меньше 100º С)

-А сейчас мы, используя метод «Углы», попытаемся ответить на четыре вопроса (устанавливается время на обсуждение 2 мин; по хлопку учителя прекращается обсуждение и группы дают ответ):

Задания:

1)Как правильно определить цену деления на термометре и барометре?

2)Перечислите меры безопасности при работе с кипящей водой, спиртовкой и стеклянным оборудованием.

3)Обсудите ход опыта – последовательность действий.

4)Будет ли температура кипения дистиллированной воды отличается от температуры кипения природной воды. Обсудите переход жидкости в газ.

-Хлопок учителя.

-Предоставляется слово группе участников №1

Предоставляется слово группе участников №2

Предоставляется слово группе участников №3

Предоставляется слово группе участников №4

Учащиеся рассматривают изображение, обсуждают.

-записывают 3 объекта (высота, температура кипения воды, давление)

-записывают для каждого слова, что думают о нем

(при подъеме в горы увеличивается высота над уровнем моря, чем выше, тем холоднее, чем вы, тем ниже давление)

-записывают вопрос, связанный со словом (1)Как высота местности влияет на температуру кипения воды?

2)При какой температуре закипает вода?

3)Как атмосферное давление влияет на температуру кипения воды?)

-Учащиеся формулируют задачи и цель занятия.

Учащиеся формулируют цель работы

-Обучающиеся решают задачу, обсуждают решение и результат. Проверяют и делают вывод.

Ученики распределяются по разным углам класса:

В 1 углу – участники №1

Во 2 углу–участники №2

В 3 углу- участники №3

В 4 углу – участники №4

Учащиеся не в своих командах, а в новых обсуждают вопрос, находят общий ответ. Вспоминают изученный материал, рассказывают друг другу, исправляют ошибки.

Обучающиеся рассказывают свои результаты обсуждения.

После возвращаются на свои места в свои первоначальные группы.

мозговой штурм (на критическое мышление)

Метод «Си-Финк-Уанде» (Посмотри-подумай-задумайся)

Решение задачи

Метод «конэрс» (Углы)

Презентация,

Таблица с вопросами

Карточки с задачей

Карточки с заданиями

4

Теоретическая часть (ознакомление с новым материалом)

-На столах лежат инструктивные карты, познакомьтесь с Ходом работы.

-Прошу ученика №3 в каждой группе рассказать своим участникам о результатах предыдущего обсуждения (метод Углы).

-Прошу участника №2 объяснить Правила безопасности при выполнении работы по результатам обсуждения (метод Углы)

- Прошу участников №1 рассказать в группах, как правильно определить цену деления на термометре и барометре?

Учащиеся знакомятся с теорией.

Группы получают задание и приступают к знакомству с ним.

Учащиеся знакомят участников своей группы с результатами обсуждения в методе «Углы»

Кейс-технология

Эффект сопричастности, ответственности

Групповая работа

Инструктивные карты

Лотки с оборудованием и веществами для практикума

5

Практическая часть (первичное закрепление навыков)

-Используя инструкцию и правила безопасности, выполните опыт (10 мин).

Ход опыта

1.В стакан налейте около 25 мл дистиллированной воды. Закрепите стакан в штативе.

2.В воду опустите термометр и датчик температуры, закрепите их в лапке штатива так, чтобы они не соприкасались со стенками и дном стакана.

3.Датчик температуры подключите к ноутбуку и запустите программу. Начните регистрацию данных.

4.Нагрейте воду до кипения, наблюдая за изменением температуры по термометру и датчику (график), когда показания приборов станут постоянными

-Оформите отчет

- Сделайте вывод о точности измерения приборов

-Наступило время ответов. Давайте обсудим, какие результаты получила каждая группа.

По полученным данным построить в тетради график изменения температуры с течением времени, при этом по оси ОХ отметить время, а по оси ОУ – температуру.

-Сравните свой, построенный в тетради, график с графиком на компьютере в программе

Учащиеся обсуждают, выполняют практикум – лабораторный опыт. Соблюдают ТБ.

Работают с цифровым датчиком и программным обеспечением.

Наблюдают, фиксируют и оформляют результаты, ведут расчеты.

Письменно оформляют отчет в виде таблицы.

Учащиеся обсуждают, записывают выводы в тетрадь. Сравнивают с выводами других групп.

Учащиеся в группах подготавливают отчетное выступление о проделанной работе. Что делали? Какой результат получили?

Ответ одной группы сравнивается с ответами других групп.

Учащиеся учатся графически представлять информацию

Групповая работа

Практикум – лабораторный опыт

Графический метод

Графический метод (TARGET)

ноутбуки с программой «Химия. Практикум» цифровой лаборатории Точки Роста,

датчик температуры, дистиллированная вода, стакан химический 50 мл, термометр лабораторный (с ценой деления шкалы 0,1º С и интервалом измерения от 0 до 150º С), спиртовка, штатив лабораторный с кольцом и сеткой, барометр.

Отчет в тетрадях

Ноутбук с программным обеспечением

6

Рефлексия

-Давайте проверим наши знания тестовой работой. С помощью телефона сканируйте QR-код, перейдите по ссылке и выполните задания (6 мин).

-Поднимите руку, у кого зачет.

-Вот и заканчивается наше занятие. Проанализируйте сою работу.

На уроке я работал (активно/пассивно).

Своей работой на уроке я (доволен/не доволен).

Урок мне показался (коротким/длинным).

За урок я (не устал/устал).

Моё настроение (стало лучше/стало хуже).

Материал урока мне был (понятен/ не понятен; полезен/бесполезен; интересен/скучен).

-Поблагодарите своих коллег за отличную работу:

Соседи по плечу – пожмите друг другу руки

Соседи по лицу – стукнитесь кулачками

-Занятие окончено. Спасибо всем за работу

Учащиеся проходят тест, анализируют полученный результат

Каждая группа дает отчетное выступление о проделанной работе, отвечая на вопросы

Учащиеся коммуницируют в группе

Тестирование

Групповое выступление

Сингапурская технология

Интерактивная презентация

Билетики на выход (с вопросами)

Manage Mat (коврик- управления)

7

Домашнее задание

Выполните задание на развитие функциональной грамотности

При нулевой высоте над уровнем моря температура кипения воды 100 °С . Но с каждым подъёмом на 500 м температура кипения воды снижается на 2—3 °С . На высоте 1000 м вода закипит при температуре 96,7 °С . На уровне 2000 м ей для закипания нужны лишь 93,3 °С . Почему так происходит?

Решение задач

Билетик на выход