Программа по внеурочной деятельности 2 класса Г " Чтение с увлечением" на 2021-2022 учебный год

ОБЛАСТНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КУРСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по духовно-нравственному направлению

«Чтение с увлечением»

Срок реализации программы 1года

Возраст обучающихся 8-10 лет (2Г класс)

Программу составила: Щурова Инна Николаевна.

Курск 2021 г.

Пояснительная записка

Особенностями построения программы «Чтение с увлечением» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребёнка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора. Кроме того, у обучающихся формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость, доброта.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, неоднозначна. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:

– от все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для обучающихся младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями;

– все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Основными характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

– демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационном экраном;

– фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога.

Ценностные ориентиры содержания программы:

Внеурочная деятельность «Чтение с увлечением» имеет большое значение в решении задач воспитания. На этих занятиях обучающиеся знакомятся с высоконравственными художественными произведениями, которые способствуют духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся начальных классов. Данные занятия знакомит детей с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и народов других стран, способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На занятиях продолжается совершенствование техники чтения, дети начинают осмысленно воспринимать текст. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над базовыми ценностями: добром, справедливостью, правдой. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения.

Цель: расширение читательского кругозора и создание условий для формирования привычки и способности обучающихся к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг.

Задачи:

– совершенствование навыка чтения обучающихся;

– развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;

– формирование личности, его нравственного сознания через осмысление, эмоциональное принятие и осмысление учениками- читателями -нравственных ценностей, содержащихся в художественных произведениях.

– развитие коммуникативных умений, способности к творческой деятельности.

– развитие умения работать с разными источниками информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы во внеурочной деятельности.

В результате освоения программы «Чтение с увлечением» у школьников формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

• осознавать значимость чтения для личного развития;

• формировать потребность в систематическом чтении;

• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действии;

• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

• уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

• уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

• отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

• Коммуникативные учебные умения:

• участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

• высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

• участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

• соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Ожидаемые результаты внеурочной деятельности:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– пользоваться словарями, справочниками;

– строить рассуждения;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– задавать вопросы.

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

– самостоятельно формулировать главную мысль текста;

– находить в тексте материал для характеристики героя;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– составлять рассказ-характеристику героя;

– составлять устные и письменные описания;

– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

– высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

– уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Место предмета в программе

 Данная программа ориентирована на обучающихся 2 Г класса ОКОУ «Курская школа»; 37ч., по 1 час в неделю.

Содержание предмета

Устное народное творчество

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, считалки …

Русские народные сказки:

«Сивка-Бурка», «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Кощей Бессмертный»»Чудесная рубашка», «Марья-Моревна», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Василиса Премудрая» и др.

Стихи поэтов-классиков 19-начала 20 века для детей:

А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов, В.А.Жуковский, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев, А.В.Кольцов, И.А.Бунин, А.А.Блок.

Басни И.А.Крылова:

«Кот и повар», «Крестьянин и работник» и др.

О братьях наших меньших:

Рассказы о животных В.Чаплиной, Б.Житкова, Е.Чарушина.

Читаю стихотворение и слышу сказку:

Литературные стихи-сказки.

Что говорят стихи:

Поэзия С.Я.Маршака

Про эту книгу:

Книги-самоделки из материалов периодической печати.

«Что за прелесть эти сказки!»:

Литературные сказки А,Н.Толстого.

Знай и люби родную природу

О чем рассказывают журналы

«Мурзилка», «Филя», «Веселые картинки», «Клепа», «Кот и пес» и др.

«Где? Что? Как и почему?»

Рассказы-загадки про зверей и птиц.

Мифы, легенды, предания:

«Легенды и мифы Древней Греции», «Мифы, легенды и сказки удмуртского народа», «Скандинавские легенды».

Волшебные сказки братьев Гримм:

«Храбрый портняжка», «Золотой гусь», «Снегурочка», «Хрустальная гора», «Стоптанные туфельки», «Шесть лебедей».

Сказки Ш.Перро:

«Золушка», «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Синяя борода».

Сказки датского сказочника Г.-Х.Андерсена:

«Дикие лебеди», «Снежная королева», «Огниво», «Принцесса на горошине».

Урок-отчет «По дорогам сказки».

Календарно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности

Учебно – методическая литература для учителя

«Внеклассное чтение» (Авторы Светловская Н. Н., Джежелей О. В.)

«Поурочные разработки по внеклассному чтению для 2 класса» Кутявина С. В.

2. Технические средства обучения:

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

• аудиоцентр/магнитофон;

• компьютер

3. Экранно-звуковые пособия:

• аудиозаписи в соответствии с программой обучения;

• слайды, соответствующие тематике программы (по возможности);

• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.