«Час занимательной химии»
Добрый день, дорогие ребята!
Сегодня мы с вами попадем в мир таинства и магии, но магии химической. Нас поведет в свои владения волшебная наука Химия, покажет свои чудеса,.
Итак, мы начинаем!
1. Какие чудеса возможны без волшебной палочки?! Сейчас мы с ее помощью добудем огонь.
Пластмассовой трубочкой прикоснуться к влажному фитилю спиртовки. Спирт загорается. Опыт следует повторить несколько раз. Тушить пламя – закрывая колпачком спиртовки.
2. Итак, мы получили огонь, но что-то не видно дыма. Горячее пламя! Пламя без дыма! А дым без огня?! Все знают, что так не бывает! И только Химии подвластно все!
В большую колбу насыпают кристаллический карбонат калия слоем 1--2 см и осторожно наливают 10%-й водный раствор аммиака в таком количестве, чтобы его слой, покрывающий кристаллы, был не толще 2 мм. Затем очень тонкой струйкой вливают в колбу немного концентрированной соляной кислоты.
3. Известно, что огонь можно затушить с помощью воды, а зажечь пламя водой кому под силу?! Только Химии!
(Ведущий в чашку Петри на вату насыпает слегка растертые кристаллы перманганата калия, наливает глицерин и затем из пипетки капает несколько капель воды. Происходит возгорание.)
4. Химии огонь подвластен. Он может все сжигать на своем пути, а может быть ласковым, кротким.
(Ведущий предварительно мочит в воде и отжимает носовой платок, затем смачивает его ацетоном и поджигает, держа щипцами, от пламени спиртовки. Сгорает только органический растворитель. Мокрый платок не загорается.)
5. Древние боги Гефест и Вулкан управляли подземным пламенем, они рождали потоки лавы, извергали пепел и камни, но они были богами. А могут ли служители Химии сотворить извержение вулкана?
(Ведущий насыпает в тигель горкой бихромат аммония, в центр холмика капает несколько капель этилового спирта. Тигель можно поставить на коническую колбу, имитируя гору. Под колбу с тиглем следует положить большой лист белой бумаги для сбора оксида хрома. С помощью большой горящей лучины ведущий зажигает смесь. Реакция экзотермична, протекает бурно. Раскаленные частицы зеленого оксида хрома разлетаются, создавая впечатление извержения вулкана.)
- А теперь удивительные огни!
Опыт № 6. Описание:
Участник вечера помещает в фарфоровые чашки ватные тампоны, смоченные этиловым спиртом. На поверхность тампонов он насыпает следующие соли: хлорида натрия, хлорида меди, нитрата стронция (или нитрата лития), хлорида калия, нитрата бария (или борной кислоты). На кусочке стекла участник готовит смесь (кашицу) из перманганата калия и концентрированной серной кислоты. Он берет стеклянной палочкой немного этой массы и касается поверхности тампонов. Тампоны вспыхивают и горят разными цветами: желты, красным, фиолетовым, зеленым.
Выходят четыре ученика. Опыт № 7.
1-й ученик. Жарко здесь, Хочу я пить. У кого б воды спросить?
2-й ученик. Я бы выпил очень много газировки без сиропа.
3-й ученик. Ой, а я люблю с сиропом, только чтоб чуть-чуть, немного.
4-й ученик. Братцы, мне нужна корова — молочка хочу парного!
Выходит 5-й ученик. В руках у него большая колба с жидкостью.(раствор серной кислоты)
5-й ученик. Вы, ребята, пить хотите? В колбе сказочная жидкость, чудеса мне по плечу, я ведь химию учу. Подставляйте-ка стаканы! Опыт точно проведем, все у нас по плану.
Ребята берут со стола и подставляют стаканы, в которых на донышке помещены растворы необходимых веществ. 5-и ученик из колбы наливает каждому ТО, Что Он Просил.
(1ст пустой,2 сода, 3 сода и метилоранж, 4 бария хлорид)
5-й ученик. Вот вода, вот газировка, вот парное молоко, получилось очень ловко
Ребята делают вид, что хотят выпить содержимое стаканов.
5-й ученик. Стоп, ребята, погодите, чтобы не было беды, вы, пожалуйста, не пейте ни сиропа, ни воды. В этом строгом кабинете есть серьезные запреты. Все запомните, друзья: здесь ни пить, ни есть нельзя.
Опыт № 8.
И только химики могут сделать железный нож медным.
Выполняется опыт “Золотой нож” (в 200мл концентрированного раствора медного купороса , добавить 1 мл концентрированной серной кислоты. Опустить железный нож на несколько секунд в раствор, вынуть его, протереть салфеткой. Наблюдаем яркий налет меди на ноже).
Опыт № 9.
3-й учен и к., Вот еще одно развлечение: кто даст руку на отсечение? Жалко руку на отсечение, тогда нужен больной для лечения.
Приглашают семиклассника.
1-й ученик. Оперируем без боли, правда, будет много крови.
2-й ученик. При каждой операции нужна стерилизация. Помогите, ассистент, дайте йод!
1-й ученик. Один момент! (Подает «йод»).
2-й ученик. «Йодом» смочим мы обильно, чтобы было все стерильно. Не вертитесь, пациент, нож подайте, ассистент!
Делает ножом «разрез», течет «кровь».
Посмотрите, прямо струйкой кровь течет, а не вода. Но сейчас я вытру руку — от разреза ни следа.
«Йод» – раствор хлорида железа(III) – 10 г соли, 90г воды, им обильно смачивается операционное поле, «дезинфицирующий раствор» - 5г соли,95 г воды – раствор тиоцианата аммония, постараться сделать так, чтобы его на скальпеле осталось как можно больше;
«рана» – продукт взаимодействия хлорида железа(III) и тиоцианата аммония – качественная реакция на ион Fe 3+; или роданид калия
«живая вода» – раствор фторида натрия – 5г соли, 95 г воды.
После проведения опыта доброволец должен вымыть руку.
Опыт № 10.
1-й ученик. Улыбнитесь поскорее, улыбнитесь веселее. Мы сегодня открываем наше фотоателье.
2-й ученик. Мы готовы приступить к непростой работе. Моментально получить можем ваше фото.
Приглашает кого-либо (3 учеников)
3-й ученик. Вот на этот чистый лист посмотри внимательно. Веселее улыбнись — это обязательно.
2-й ученик. Этот снимок проявить мы сумеем запросто: фотографию чуть сбрызнем из пульверизатора.
(Портрет фенолфталеиновый)
Приглашает следующего.
1-й ученик. Снова чистый лист бумаги, способ есть у нас другой, фотографию прогладим мы горячим утюгом.
Гладит лист утюгом, всем показывает снимок». Приглашает еще семиклассников.
Пламя-художник
На белом листе плотной бумаги делается надпись или рисунок 10-20% раствором серной кислоты. После высушивания надпись или рисунок на бумаге незаметны. Если теперь лист подержать над пламенем (oсторожно !) горелки, то через некоторое время на бумаге появляется надпись или рисунок черного цвета. Вместо пламени спиртовки можно использовать настольную электрическую лампу или утюг, нагрев которыми осуществляется более равномерно и исключает воспламенение бумаги.
(3портрет)
На плотном листе бумаги заранее рисуют кисточкой контуры фигуры человека: лицо и руки — раствором роданида аммония, одежду — раствором танина, волосы раствором желтой кровяной соли, Для проявления рисунка ученик использует тампон, смоченный раствором хлорида желе-, за(Ш). Чтобы рисунок не расплывался, его лучше сделать на листе ватмана, а тампон слегка отжать. На бумаге появляется изображение человека в черной одежде с красными лицом и руками, синими волосами.
Ведущий:
- Дорогие ребята, я так устал и проголодался, что прошу вас разрешить мне немного покушать.
Опыт № 11. Описание:
Ведущий обращается к участнику вечера:
- Дай мне, пожалуйста, чай и сухарь.
Участник вечера дает ведущему стакан с чаем и белый сухарь.
Ведущий смачивает сухарь в чае – сухарь синеет.
Ведущий:
- Безобразие, ты же меня чуть не отравил!
Участник вечера:
- Простите мен, я, наверное, перепутал стаканы.
Сущность опыта – в стакане находился раствор йода. Крахмал, находящийся в сухаре, посинел.
Ведущий:
- Ребята, я получи письмо, но в конверте оказался чистый лист бумаги. Кто сможет помочь мне узнать, в чем тут дело?
Опыт № 12.. Описание:
Учащийся из зала (заранее подготовленный) прикасается тлеющей лучинкой к карандашной метке на листе бумаги. Бумага по линии рисунка медленно сгорает и огонек, передвигаясь по контуру изображения, обрисовывает его (рисунок может быть произвольным).
Сущность опыта – бумага сгорает за счет кислорода селитры, выкристаллизовавшейся в ее толще.
Примечание: на лист бумаги заранее наносится рисунок крепким раствором калиевой селитры. Его необходимо наносить одной непрерывной линией без пересечений. От контура рисунка тем же раствором следует провести к краю бумаги линию, отметив ее конец карандашом. Когда бумага высохнет, рисунок станет незаметным.
Эксперимент «Мыльные пузыри»
Ученикам младших классов данный эксперимент принесет массу положительных эмоций, а сделать его можно за несколько минут. Нам потребуется:
жидкое мыло;
баночка;
вода;
тонкая проволока.
В баночке смешиваем одну часть жидкого мыла с шестью частями воды. Загибаем конец небольшого отрезка проволоки в виде кольца, Опускаем его в мыльную смесь, аккуратно вытаскиваем и выдуваем из формы красивый мыльный пузырь собственного изготовления.
Для данного эксперимента подходит только проволока, не имеющая нейлонового слоя. Иначе выдуть мыльные пузыри дети не смогут.
Учитель. Вот и закончился наш занимательный час. Через год, седьмой класс, я вы все это будете уметь, если захотите. Интересные секреты скрыты в этом кабинете. Жду вас в будущем году
13 319
3 418 
