Внеклассное занятие. Тема: «Дружба начинается с улыбки».

Класс

2

Цель занятия

Формирование дружеских отношений в коллективе.

Задачи занятия

Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию.

Предполагаемый результат

Учащиеся будут лучше взаимодействовать в коллективе, помогать друг другу, сотрудничать с параллельными классами при организации классных часов.

Форма проведения занятия

Поход на ковёр.

Методы воспитания

Беседа, рассказ, поощрение, сюжетно-ролевые игры, положительный пример, упражнение.

Оборудование (средства воспитания)

Презентация, музыка, мячик.

Этапы воспитательного занятия

Деятельность классного руководителя

Деятельность воспитанников

Методы воспитания

1. Организационный момент (Мотивационно-целевая установка)

Учитель просит всех сесть на ковёр и образовать круг.

-Ребята, представьте, что мы сегодня с вами отправились в поход. Наш ковёр, это остров, а вокруг него непроходимое болото. Как вы думаете, что нам нужно первым делом сделать?

-Я услышала, что предложили зажечь огонь. Думаю, чтоб нам всем согреться, нужно первым делом зажечь костер. Но это будет необычный костёр, он будет гореть от наших добрых слов. Зажжем наш огонь?

-Тогда начнём. Я передаю мяч своему соседу и должна сказать ему, что мне в нём нравится. Н. мне так нравится твой почерк, ты очень стараешься. Дальше Н. говорит, что ему нравится в его соседе. Так мячик должен пройти по кругу и вернуться ко мне.

-Спасибо. Ребята, я чувствую, как этот мячик наполнился вашими добрыми словами и стал таким теплым. Давайте положим его в центр, чтобы он согрел всех нас.

Учащиеся садятся на ковёр по кругу, внимательно слушают классного руководителя.

-Поставить палатки. Наловить рыбы. Зажечь костёр.

-Да.

Учащиеся говорят добрые слова и передают мячик по кругу.

Поощрение, сюжетно-ролевые игры, упражнение.

2. Вводная часть (Проблемная ситуация и целеполагание)

-Ребята, как вы думаете, сколько нужно иметь друзей?

-Я услышала много разных ответов. А знаете, однажды ученик пришел к учителю и тоже задал этот вопрос. Хотите узнать, что ответил учитель?

Учитель рассказывает притчу. (Приложение 1)

-Ребята, как вы поняли эту притчу?

Учащиеся перечисляют предполагаемое количество друзей.

-Да.

Ученики объясняют смысл притчи.

Беседа, рассказ, сюжетно-ролевые игры, положительный пример, упражнение.

3. Основная часть (Операционно-деятельностный этап)

-Ребята, мы всё время говорим «друг», «дружба». Как вы понимаете смысл слова «друг»? Есть ли у вас друзья?

-Спасибо. Вы всё сказали верно. А чем отличаются понятия “друг”, “товарищ”, «знакомый», «приятель»?

- Знаете, раньше у племени индейцев был интересный обычай, связанный с укрепление дружбы. Хотите узнать какой?

-Когда индейцы заводили новых друзей, они приглашали их присесть к костру и пели все вместе песни. Хотите и мы с вами споём песню?

-Давайте споём песню «Дружба начинается с улыбки»?

Учитель включает музыку и высвечивает слова на экране.

-У нас отлично получилось, похлопаем себе.

-Ребята, а не хотите поиграть в секретную игру?

(Приложение 2)

Ученики высказывают своё мнение.

-Да.

-Да.

-Да.

Учащиеся хлопают в ладоши.

-Да.

Беседа, сюжетно-ролевые игры, упражнение.

4. Заключительная часть (Рефлексивно-оценочный этап)

-А нам уже пора возвращаться домой. Но чтобы вернуться домой, нужно идти через болото.

Учитель заранее подготавливает дорожку следов, на каждом пишет 1 слово «понравилось..», «хочу…», «пожелание», «думаю…», «было…», «не понравилось…».

-Ребята, я буду вашим следопытом. На следах написаны слова, вы попробуйте рассказать о своих впечатлениях о походе с помощью этих слов. Попробуем?

Учитель показывает, как нужно пройти.

-Мы одолели болото и вернулись домой. Я очень рада, что у нас получился такой замечательный поход, надеюсь и вы не будете его забывать.

Ученики внимательно слушают классного руководителя.

-Да.

Ученики выполняют задание.

Рассказ, объяснение, поощрение, сюжетно-ролевые игры, упражнение.