Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Простинская основная общеобразовательная школа
| «Рассмотрено» На заседдании ШМО ___________Л.Ф.Сахапова
Протокол № _____ от «____» 2017 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по ВР
______________М.В.Ющева
«___» 2017 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ Простинской ООШ
__________И.Р.Гайнуллин
Приказ № от «____» 2017 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«История родного края»
5 -7 классы
(духовно-нравственное)
2017-2018
Пояснительная записка.
Данная программа составлена на основании:
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования второго поколения;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование». (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011;
- УМК «История Московской области» авторского коллектива: Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдуллаев Э.Н., Жигарева Е.Г. (М.: Издательство МГОУ, 2005)
Рабочая программа по курсу «История родного края» разработана с учетом задачи формирования у младших подростков умения жить в обществе. Программа направлена на достижение планируемых результатов воспитания, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.
Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Краеведение помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в законах образовании РФ : воспитание гражданственности и любви к Родине: защите национальных, культурных и религиозных традиций, формирование мировоззренческой, экономической и экологической культуры, приоритета общечеловеческих ценностей.
В курсе исторического краеведения в комплексе изучаются различные сферы общественной жизни: экономическая, политическая и духовная. Через локальные материалы, в которых отразилась материальная и духовная деятельность многих поколений жителей края, ученики знакомятся с развитием производительных сил края культурой, военной историей, общественно-политическими движениями, духовной жизнью людей, деятельностью местных органов власти в тот или иной период времени. Без знания живых людей эпохи, их дум, идеалов, нельзя понять историю.
Неотъемлемой частью истории региона, его культуры, духовной жизни является религия и история церкви. История религиозных конфессий в Московском крае, прошлое храмов и монастырей, деяния местных святых, восстанавливаются через обращение к различным источникам, памятникам церковной истории и культуры.
Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.
Программа составлена на 1 года обучения, рассчитана на обучающихся 5-х классов. Количество часов, выделенных на изучение курса в каждом классе 34, количество недельных часов – 1. Продолжительность учебного занятия 45 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него. Допускается изменение последовательности изучения разделов программы. Учитель оставляет за собой право проводить экскурсии в иные сроки, исходя из целесообразности, возможно на каникулах или в выходные дни.
Цели программы:
воспитание патриотических чувств, формированию патриотического сознания учащихся;
пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям края;
воспитание любви к природе родного края;
формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;
Задачи программы:
Образовательные
1. Формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;
2. Приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;
3. Закрепление этих знаний на практике.
Воспитательные
1. Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;
2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;
3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.
Развивающие
1. Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)
2. Развитие кругозора учащихся.
Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:
доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;
наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;
деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;
активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;
прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;
принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.
Формы и методы работы
Основное содержание курса.
Программа предполагает формирование понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу, в котором живёшь, району, области.
При подготовке к занятиям учитель предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники отмечают дома. Дети рассказывают об этом всему классу, больше открываются друг другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи. Также дети учатся дружить, правильно вести себя в обществе, взаимопомощи и соучастию, применять эти знания на практике.
Структура курса
5 класс. История родного края: село Прости – моя малая родина.
Тематический план курса.
| Название темы | Количество часов |
| Введение в курс. Что такое краеведение? | |
| Тема 1. Я и моя семья. |
|
| Тема 2. Наша школа. |
|
| Тема 3. Малая родина. |
|
| Подведение итогов. |
|
| Всего: |
|
Планируемые результаты изучения курса.
Ученик научится:
объяснять, что такое краеведение, что оно изучает;
называть достопримечательности края; памятники истории и культуры: здания, сооружения, памятные места и предметы связанные с важнейшими историческими событиями в жизни народа, развитие общества, государства, революционным движением, гражданской и отечественной войнами, развитием культуры и быта народов, с жизнью выдающихся политических, государственных, военных деятелей, народных героев, деятелей науки литературы и искусства; захоронения погибших за свободу и независимость Родины;
принимать участие в охране памятников истории и культуры;
охранять природу родного микрорайона;
рассказывать о своей семье, друзьях, классе, школе;
наблюдать и выделять характерные особенности природы;
соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения;
выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;
добросовестно выполнять обязанности учащихся школы;
ставить перед собой цель и достигать ее самостоятельно или с помощью учителя;
анализировать свою работу, исправлять ошибки, восполнять пробелы в знаниях из разных источников информации;
создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады, фото-коллажи с помощью взрослых или самостоятельно;
вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.
выделять главную мысль текста, составлять план, тезисы;
Ученик получит возможность научиться:
вести диалог и выстраивать собственные монологические высказывания;
понимать особенности и специфику развития края, области, района и города в определенный исторический период;
выполнять проектные работы и рефераты, делать доклады и сообщения по теме
вести исторические экскурсии.
описывать изучаемый объект, объяснять общественное явление с помощью конкретных примеров;
сравнивать и делать вывод по изучаемому вопросу и аргументировать их;
участвовать в дискуссии, сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы и контраргументы;
вырабатывать личностное отношение к явлениям окружающей действительности;
расширению кругозора;
пополнению учебного материала;
развитию различных видов памяти;
улучшению культуры речи;
умению самостоятельно организовывать свою учебную деятельность;
Календарно-тематическое планирование.
5 -7 классы.
| № п/п | Тема урока | Плановые | Фактические | Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий) |
| сроки | сроки |
| 1 | Введение в курс. Что такое краеведение? | 5.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю родного края; |
|
| Итого: | 1 ч. |
|
|
|
| Тема 1. Я и моя семья. | 8 ч. |
|
|
| 2 | Проектная деятельность. Моя семья. | 7.09 12.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; |
| 3 | Проектная деятельность. Моя родословная. | 12.09 14.09 19.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах. |
| 4 | Профессии моих родителей. | 21.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; Рассказывать о профессии своих родителей; |
| 5 | «Старая фотография рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи. | 26.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Называть и характеризовать семейные реликвии и памятные вещи своей семьи; давать характеристику семейным реликвиям своих одноклассников; раскрывать характерные черты своей семьи; осуществлять самооценку; |
| 6 | Проектная деятельность. Дом, в котором я живу. | 28.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; планировать свою работу на уроке; Рассказывать о доме, в котором ты живешь; |
|
| Итого: | 8 ч. |
|
|
|
|
Тема 2. Наша школа. |
12 ч. |
|
|
| 7 |
История моей школы. Видео-презентация. Символика родной школы. Школьные традиции. | 3.10 5.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; участвовать в работе группы. Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; выполнять задания индивидуально. |
| 8 | Проектная деятельность «Моя школа». | 10.10 12.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах. |
| 9 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 17.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 10 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 19.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 11 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 24.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 12 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 26.10 31.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 13 | Памяти выпускников, погибших на войне, посвящается. | 9.11 14.11 16.11 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; выполнять задание индивидуально; |
|
| Итого: | 12 ч. |
|
|
|
| Тема 3. Малая родина. |
20 ч. |
|
|
| 14 | С чего начинается родина. Экскурсия в школьный музей. | 21.11 23.11 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 15 | Природа родного края. Экскурсия. | 28.11 30.11 5.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Характеризовать: 1)основные природные условия родного края; |
| 16 | Природа родного края. Экскурсия. | 7.12 12.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Характеризовать: 1)основные природные условия родного края; |
| 17 | Страницы истории деревни Прости. Обзор тематического стенда. | 14.12 19.12 21.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Работать в малых группах по единому заданию; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 18 | Церковь. История и судьба. Церковь сегодня. Экскурсия. | 11.01 16.01 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Объяснять, в чем заключалась роль религии; Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Описывать памятники культуры с.Прости |
| 19 | Церковь сегодня. Экскурсия. | 18.01 23.01 25.01 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Описывать памятники культуры с.Прости |
| 20 | Проектная деятельность. Из истории деревни.. | 30.01 01.02 06.02 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах. |
| 21 | Село Прости в годы Великой Отечественной войны. | 08.02 13.02 15.02
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 22 | Земляки-участники Великой Отечественной войны. | 20.02 22.02 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 23 | Наше село сегодня. Проект: «Письмо другу: я расскажу тебе о своей малой родине». |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы; работа с картой. Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работать индивидуально; |
| 24 | По улицам села Прости. Экскурсия. |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Высказывать аргументированное суждение о современном состоянии с.Прости |
| 25 | Экскурсия в библиотеку села Прости. Наш край богат талантами. Народные промыслы. |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 26 | Село Прости. Наш край богат талантами. Народные промыслы. |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 27 | Экскурсия в библиотеку села Прости. Традиционные деревенские праздники. |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 28 | Экскурсия в библиотеку села Прости. Традиционные деревенские праздники. |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 29 | Экскурсия в библиотеку села Прости. История и современность. |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
|
30 |
Экскурсия в библиотеку села Прости. История и современность. |
|
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
|
| Итого: | 17 ч. |
|
|
| 31 | Подведение итогов. Оформление фотовыставки «Моя малая родина». |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; высказывать итог по окончанию курса, его ценность; аргументировать свой ответ, подкрепляя фактами; |
| 32 | Подведение итогов. Оформление фотовыставки «Моя малая родина». |
|
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; высказывать итог по окончанию курса, его ценность; аргументировать свой ответ, подкрепляя фактами; |
|
| Итого: | 2 ч. |
|
|
|
| Итого по программе: Итого по плану: Итого по факту: |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование.
5 «Б» класс.
| № п/п | Тема урока | Плановые | Фактические | Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий) |
| сроки | сроки |
| 1 | Введение в курс. Что такое краеведение? | 3.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю родного края; |
|
| Итого: | 1 ч. |
|
|
|
| Тема 1. Я и моя семья. | 5 ч. |
|
|
| 2 | Проектная деятельность. Моя семья. | 10.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; |
| 3 | Проектная деятельность. Моя родословная. | 17.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах. |
| 4 | Профессии моих родителей. | 24.09 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; Рассказывать о профессии своих родителей; |
| 5 | «Старая фотография рассказала». Семейные реликвии. Памятные вещи. | 1.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Называть и характеризовать семейные реликвии и памятные вещи своей семьи; давать характеристику семейным реликвиям своих одноклассников; раскрывать характерные черты своей семьи; осуществлять самооценку; |
| 6 | Проектная деятельность. Дом, в котором я живу. | 15.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; планировать свою работу на уроке; Рассказывать о доме, в котором ты живешь; |
|
| Итого: | 5 ч. |
|
|
|
|
Тема 2. Наша школа. |
8 ч. |
|
|
| 7 |
История моей школы. Видео-презентация. Символика родной школы. Школьные традиции. | 22.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; участвовать в работе группы. |
| 8 | Символика родной школы. Школьные традиции. | 29.10 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; выполнять задания индивидуально. |
| 9 | Проектная деятельность «Моя школа». | 5.11 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах. |
| 10 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 12.11 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 11 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 26.11 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 12 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 3.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 13 | Работа в школьном музее. Обновление экспозиции. | 10.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; работать в группе; |
| 14 | Памяти выпускников, погибших на войне, посвящается. | 17.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; выполнять задание индивидуально; |
|
| Итого: | 8 ч. |
|
|
|
| Тема 3. Малая родина. |
18 ч. |
|
|
| 15 | С чего начинается родина. Экскурсия в школьный музей. | 24.12 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 16 | Природа родного края. Экскурсия. | 14.01 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Характеризовать: 1)основные природные условия родного края; |
| 17 | Природа родного края. Экскурсия. | 21.01 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Характеризовать: 1)основные природные условия родного края; |
| 18 | Страницы истории деревни Чупряково. Обзор тематического стенда. | 28.01 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Работать в малых группах по единому заданию; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 19 | Церковь. История и судьба. Церковь сегодня. Экскурсия. | 4.02 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Объяснять, в чем заключалась роль религии; Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Описывать памятники культуры д. Чупряков; |
| 20 | Церковь сегодня. Экскурсия. | 11.02 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; планировать свою работу на уроке; Описывать памятники культуры д. Чупряков; |
| 21 | Проектная деятельность. Из истории деревни.. | 25.02 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах. |
| 22 | Деревня Чупряково в годы Великой Отечественной войны. | 4.03 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 23 | Земляки-участники Великой Отечественной войны. | 11.03 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 24 | Наша деревня сегодня. Проект: «Письмо другу: я расскажу тебе о своей малой родине». | 18.03 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы; работа с картой. Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работать индивидуально; |
| 25 | По улицам деревни Чупряково. Экскурсия. | 25.03 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; Высказывать аргументированное суждение о современном состоянии д. Чупряково; |
| 26 | Экскурсия в библиотеку д. Чупряково. Наш край богат талантами. Народные промыслы. | 1.04 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 27 | Чупряково. Наш край богат талантами. Народные промыслы. | 15.04 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 28 | Экскурсия в библиотеку д. Чупряково. Традиционные деревенские праздники. | 22.04 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 29 | Экскурсия в библиотеку д. Чупряково. Традиционные деревенские праздники. | 29.04 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
| 30 | Экскурсия в библиотеку д. Чупряково. Совхоз «Чупряково». История и современность. | 6.05 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
|
31 |
Экскурсия в библиотеку д. Чупряково. Совхоз «Чупряково». История и современность. |
13.05 |
|
Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; находить и группировать информацию по данной теме из текста и изображений учебника, дополнительных источников, дополнительной литературы. |
|
| Итого: | 17 ч. |
|
|
| 32 | Подведение итогов. Оформление фотовыставки «Моя малая родина». | 20.05 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; высказывать итог по окончанию курса, его ценность; аргументировать свой ответ, подкрепляя фактами; |
| 33 | Подведение итогов. Оформление фотовыставки «Моя малая родина». | 27.05 |
| Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока; работа в группах; высказывать итог по окончанию курса, его ценность; аргументировать свой ответ, подкрепляя фактами; |
|
| Итого: | 2 ч. |
|
|
|
| Итого по программе: Итого по плану: Итого по факту: | 34 ч. 33 ч. |
|
|
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.
Список литературы для учителя:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
Об охране и использовании памятников истории и культуры. Закон Союза СССР 1976 г.
Об уголовной ответственности на нарушение законодательства об охране и использовании памятников истории и культуры. Закон Союза СССР 1991 г.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.
Богданов А.П. На поле Бородинском. М. Воениздат. 1987.
Вахрушев А.М. Зори Бородина. М. Воениздат. 1992
Вырщиков А.Н. и др. Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников. М.: "Глобус", 2007.
Вяземский Е.Е. “Проблемы изучения истории родного края в общеобразовательных школах РФ". М., 1991
Горбова М.А. Патриотическое воспитание средствами краеведения М.: "Глобус", 2007.
Даринский А.В. Краеведение. М.: "Просвещение", 1987.
Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005.
Матюшин Т.Н. “Историческое краеведение". М., 1987 г.
Основы школьного краеведения. Учебное пособие, Петрозаводск, 1977
Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. – М.: Издательство МГОУ, 2005.
Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. Рабочая тетрадь. – М.: Издательство МГОУ, 2005.
Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. Методическое пособие для учителя. – М.: Издательство МГОУ, 2005
Литература для ученика:
Богданов А.П. На поле Бородинском. М. Воениздат. 1987.
Вахрушев А.М. Зори Бородина. М. Воениздат. 1992
Касимова Т.А., Яковлев Д.Е. Патриотическое воспитание школьников. М.: Айрис - пресс, 2005.
Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. – М.: Издательство МГОУ, 2005.
Сухов В.В., Морозов А.Ю., Абдулаев Э.Н., Жигирева Е.Г. История Московской области. Рабочая тетрадь. – М.: Издательство МГОУ, 2005.
Техническое обеспечение:
30
2 245
31 716 
