Не пропустите майские цены на инструменты учителя! Скидки до 50% на все комплекты видеоуроков и электронных тетрадей.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.05.2024 20:30

Авдонина Валентина Владимировна

Учитель русского языка и литературы

47 лет

11 598

2 676

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Первомайск

Специализация

Русский язык

Литература

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Внеурочная деятельность по русскому языку в 6 классе

Категория: Русский язык

21.01.2017 19:30

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности в 6 классе

Просмотр содержимого документа
«Внеурочная деятельность по русскому языку в 6 классе»

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «К тайнам слова: занимательная лексика и

фразеология» по русскому языку в 6 классе составлена на основе

Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г.) с изменениями от 29 декабря 2014 г. N 1644;

Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего образования";

Учебного плана МАОУ Первомайской СОШ №2 на 2016/2017 учебный год;

Авторской рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» 5-6 классы/Сост. Т.Н. Трунцева. - М.: ВАКО,2014

Цели учебного курса «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» - создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации обучающихся к изучению дополнительного предметного материала по русскому языку в разделе «Лексика и фразеология»; формирование мотивации к исследованию лексического содержания слова, фразеологических единиц; проектирование индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении раздела «Лексика и фразеология»; формирование навыков анализа результатов исследовательской деятельности и творческой деятельности.

Задачи учебного курса:

Обучающие:

 Развитие интереса к русскому языку;

 Углубление знаний, умений, навыков по лексике и фразеологии русского языка;

 Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании родного языка;

 Формирование устойчивой мотивации к изучению русского языка;

 Развитие творчества и обогащение словарного запаса;

 Совершенствование коммуникативной культуры учащихся;

 Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

 Воспитание культуры обращение с книгой;

 Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;

 Воспитание любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.

Развивающие:

 Развивать смекалку и сообразительность;

 Приобщать школьников к самостоятельной исследовательской работе;

 Развивать умения пользоваться разнообразными словарями;

 Учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. Программа внеурочной деятельности реализуется в парадигме системно-деятельстного подхода, является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется в проектно-исследовательском направлении.

2. Общая характеристика учебного курса

Урок по понятным причинам не может вместить все то, что вызывает интерес у ученика, что необходимо для активной практики овладения русским языком. Именно учебный курс «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования устойчивых умений коммуникации, интеракции учащихся в творческой и исследовательской деятельности. На практико-ориентированных занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения юного исследователя, составлять творческую работу по выработанному самостоятельно или в коллективной проектной деятельности алгоритму. Еще одной из причин создания данного учебного курса является возможность удержать интерес к предмету «Русский язык» у обучающихся, высокомотивированных к изучению русского языка, с высоким уровнем интеллекта, с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Словарная работа на уроках русского языка в средней школе является одной из составных частей многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом должна быть той первоосновной, на которой строятся занятия по русскому языку.

Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоение ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа чисто грамматическая. В школьных программах по русскому языку для 5-6 классов придается большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания. Восполнить этот недостаток возможно проведением внеклассной работы по русскому языку, которая должна побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы.

Организация учебного курса «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребенка.

Принципы реализации учебного курса:

 Непрерывность образования и воспитания личностных качеств школьника как механизма обеспечения полноты и цельности образовательного и воспитательного процесса;

 Признание ученика субъектом собственного воспитания наравне с родителями и педагогами

 Принцип связи обучения и воспитания с жизнью;

 Принцип коммуникативных активности учащихся в практической (творческой, исследовательской) деятельности;

 Принцип учета возрастных особенностей учащихся;

 Принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы. Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьников.

Курс состоит из трёх частей: 1) «Ярмарка идей» 2) «Слово о словах» 3) «Что в имени тебе моем…» В первой части курса происходит формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология); осуществляется совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом составе русского языка. В ходе «Ярмарки идей» происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих лабораторий работы с этимологическим словарем. Во второй части дети подробно, в занимательной форме игры, Творческих лабораторий, Творческих мастерских знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизмами и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Выполняются творческие работы по составлению в коллективной исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ. В третьей части особое внимание уделяется этимологии слова, фразеологической единицы, с которой учащиеся встречаются в повседневной жизни и на уроках. Это завершающий этап работы творческих лабораторий и мастерских, предполагающий презентацию и защиту творческих индивидуальных и коллективных проектов.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих дидактических принципах:

 занимательность;

 научность;

 сознательность и активность;

 наглядность;

 доступность;

 связь теории с практикой;

 индивидуальный подход к учащимся

3. Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану курс рассчитан на 34 часа: 1 час в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса.

Личностные результаты:

 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;

 Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явление национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 Достаточный объем словарного запаса и усвоенных лексических, фразеологических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Главным результатом реализации рабочей программы внеурочной деятельности должно стать создание ситуации для творческой самореализации

Метапредметные результаты

Регулятивные:

 Способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы интернета; свободно пользоваться словарями, различных типов, справочной литературой;

 Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

 Умения сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языков средств;

 Способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности (индивидуально и коллективной), последовательность действий.

Коммуникативные:

 Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

 Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речии жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

 Владение разными видами монолога и диалога;

 Способность учувствовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

 Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

 Умения находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их , совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Рефлексивные:

 Оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 Проектировать, корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон выполняемой предметной, метапредметной, личностно ориентированной деятельности;

 Применять само- и взаимодиагностику при перепроектировании индивидуальных маршрутов восполнения проблемных зон в предметной, метапредметной деятельности.

В процессе формирования метапредметных результатов создается особая деятельностная среда, в которой изменяется позиция учителя и ученика.

Учитель:

 Сопровождает реализацию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в выполнение учебного, метапредметного, личностно ориентированного действия;

 Создает условия для положительных эмоций, интереса, мотива учебной деятельности,

 Помогает в постановке личностно значимой цели, достичь которую будет важно для самоактуализации и самореализации учащегося;

 Создает условия для возможности формирования предметных и метапредметных результатов школьника.

Ученик:

 Становится субъектом самостоятельной и коллективной проектной, исследовательской, творческой деятельности;

 Реализует индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в учебной, метапредметной, личностно ориентированной деятельности, а также программ творческого саморазвития в перспективе профессионального самоопределения.

Формированию метапредметных результатов обучения ( УУД) во внеурочной деятельности способствует педагогические технологии, отвечающие современным требованиям, которые предъявляются также к качеству обучения.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Личностные результаты

 эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

 эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

 интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

 интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

 интерес к изучению языка;

 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

 извлекать информацию из разных источников;

 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

 пользоваться словарями, справочниками;

 осуществлять анализ и синтез;

 устанавливать причинно-следственные связи;

 строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

 уметь воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

 создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

 высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

 задавать вопросы; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами.

Критерии оценивания не предусмотрены.

5. Содержание учебного курса «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология»

В первой части курса «Ярмарка идей» происходит формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствие с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология); осуществляется совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом составе русского языка. В ходе «Ярмарка идей» происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих лабораторий работы с этимологическим словарем.

Во второй части «Слово о словах» дети подробно, в занимательной форме игры, Творческих лабораторий, Творческих мастерских знакомятся с синонимами, антонимами, паронимами, архаизма и другими понятиями. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Выполняются творческие работы по составленным в коллективном исследовательской, аналитической деятельности алгоритмам выполнения проектных, презентационных, творческих работ.

В третьей части «Что в имени тебе моем…» особое внимание уделяется этимологии слова, фразеологической единицы, с которыми учащиеся встречаются в повседневной жизни и на уроках. Это завершающий этап работы Творческих лабораторий и мастерских, предполагающий презентацию и защиту проектов: сборников статей научно-популярного содержания, тематических словарей по теме «Лексика. Фразеология», выступлений на школьной научно-практической конференции в секции «Филология: исследования и поиск».

Дидактические принципы реализации программы:

 Занимательность;

 Научность;

 Сознательность и активность;

 Наглядность;

 Доступность;

 Связь теории с практикой;

 Индивидуальный подход к учащимся;

I. «ЯРМАРКА ИДЕЙ» (5 ч)

Тема 1. Что я умею, что могу? (1 ч)

Формирование Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении учащимися разделов предмета «Русский язык» (лексика, фразеология)

Тема 2. Через тернии к звездам (1 ч)

Совместное планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом необходимости углубления и расширения теоретических знаний и представлений о лексическом, фразеологическом составе русского языка.

Темы 3-4-5. Эврика! (3 ч)

В ходе проведения «Ярмарки идей» происходит выбор эффективных (наиболее интересных) форм решения задачи: Творческих мастерских юного исследователя художественного текста, Творческих лабораторий работы с этимологическим словарем. Составление плана исследовательской, аналитической работы, выбор необходимой научной, справочной литературы, определения круга проблем исследователя.

II. «СЛОВО О СЛОВАХ» (20 ч)

Тема 6. Имена вещей (6 ч)