Внимание школьника

Тема: Родительское собрание на тему «Внимание школьника»

Автор: учитель-дефектолог Еремеева Инна Владимировна,

Вид собрания: групповое, тематическое.
Участники: родители учащихся младших классов.

Цель: Выявление причин невнимательности школьников на уроках и создание условий для их устранения в домашней обстановке.
Задачи:
1. Активизировать работу родителей во время собрания.
2. Акцентировать внимание родителей на проблемы в обучении детей.
3. Помочь родителям определить пути повышения свойств внимания учащихся на уроках.

Оборудование: Чистые листы бумаги, ручки.

Предварительная работа:

Педагогу необходимо до собрания провести анкетирование родителей.

Анкеты для родителей

- Ответьте на вопросы анкеты:

1. Отвлекается ли ваш ребенок во время подготовки домашних заданий?

Да.
Нет.
Затрудняюсь ответить.

2. Часто ли ваш ребенок при диалоге меняет тему беседы?

Да.
Нет.
Затрудняюсь ответить.

3. Можно ли назвать вашего ребёнка усидчивым?

Да.
Нет.
Затрудняюсь ответить.

4. Хотелось бы вам повысить уровень внимания ребенка?
Да.
Нет.
5. Что вы делаете для развития внимания у ребенка?

Этапы проведения:
1. Организационный момент (настрой на совместную работу)
2. Сообщение темы.
3. Теоретическая часть.
4. Практическая часть.
5. Осмысление итогов собрания.
6. Итог.

Ход собрания

1. Организационный момент (настрой на совместную работу).
- Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада видеть Вас на собрании.
- Я предлагаю Вам ответить на мои вопросы:
Скажите громко и хором, друзья:
Вы любите деток своих? (Да.)
С работы пришли Вы, и сил у Вас нет,
Вы будете лекции слушать? (Нет.)
Я Вас понимаю. Как быть нам, друзья?
Проблемы деток решать Вам нужно? (Да.)
Дайте мне тогда ответ:
Помогать Вам или нет? (Помогать.)
- Я искренне надеюсь на плодотворную, совместную работу с вами.
2. Сообщение темы.
- Уважаемые родители, назовите, на ваш взгляд, 7 важных возможных причин слабой успеваемости ребенка в школе.
Родители называют возможные причины.
- А как вы думаете, невнимательность ребенка, может ли являться одной из причин слабой успеваемости в классе? (Да.)

3. Теоретическая часть.
- Родителя, продолжите, пожалуйста, предложения:
Концентрировать внимание – это означает …
Переключать внимание - это означает …
Распределять внимание – это означает …
Устойчивость внимания – это означает …
Внимание – это познавательный процесс. Важными аспектами внимания у ребенка являются: концентрация, устойчивость, распределение, переключение и объем внимания.
Устойчивость внимания – это способность сохранить определенное время работоспособность в деятельности.
Распределение внимания – это умение выполнять несколько видов деятельности в одно и то же время.
Переключение внимания – это осознанный переход от одной деятельности к другой.
По тому, сколько объектов ученик может сознательно удерживать в своем сознании в короткий промежуток времени, судят об объеме внимания.
Положительные свойства внимания отражаются в таких особенностях поведения и внешнего вида, как спокойствие, устойчивый взгляд, твердость и уверенность речи и другое.
4. Практическая часть.
- Сегодня мы ведем беседу о том, как повысить внимание вашего ребенка. Я прошу вас нарисовать прямую линию и прошкалировать ее от 0 до 10.
- А сейчас отметьте на линии свое умение (возможности) помочь ребенку повысить внимание во время работы. Обведите число на шкале в кружок.
1. Упражнение «Быть, делать, иметь».

- А сейчас попробуем с вами заполнить графы таблички (коллективное обсуждение заполненной таблички):

- Необходимо помнить, что для развития внимания, надо устранить дома лишние раздражители (музыка, телевизор, компьютер, др.) Учить ребёнка преодолевать трудности, связанные с использованием внимания. Большую роль играет отношение к деятельности, которой должен заниматься ребёнок, развивать к ней интерес и поддерживать положительную мотивацию. Через каждые полчаса надо делать перерывы и переключать внимание ребенка на другие виды деятельности. Сознательно заботясь о развитии внимания, вы, уважаемые родители, сами должны быть внимательны к своему ребёнку, его занятиям и интересам. Внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание нужно развивать! Ведь развитию внимания способствует вовлечение его в любую целенаправленную деятельность: рисование, конструирование, работа с мозаикой, пазлами и много другое.

2. Упражнения и игры для развития внимания у детей.
Педагог советует выполнять родителям с детьми виды заданий:

1. Рисование узоров по клеточкам.

2. Рисование рисунков с опорой на образец (срисовывания).

3. Вычеркивание (зачеркивание, подчеркивание) заданных букв из текста.

4. Поиск спрятанных в строчках букв: долпраптека мтрьдроздалжекарандаштмопрдятеллевшаноликлитма.
5. Поиск выхода из лабиринтов (по картинкам).
6. Кодирование (Расставить знаки в фигурах по заданному образцу).

3. Рекомендации для родителей.

Рекомендации для родителей.

1. Помогайте детям стать внимательными.

2. Приобретайте развивающие книги и игры, способствующие повышению внимания у детей.

3. Обращайтесь за помощью к специалистам (учитель-дефектолог, педагог-психолог).
4. Играйте с детьми в подвижные игры, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и усидчивость, переключение и сосредоточение внимания.

5. Учите детей наблюдать.

6. Уделяйте больше внимания на общение с ребенком дома.
7. Стимулируйте интерес к развитию внимания собственными примерами.

5. Осмысление итогов собрания.

- А теперь еще раз обратим свое внимание на линию со шкалой.
- Оцените еще раз свои знания в вопросе повышения уровня внимания у своих детей. Обведите число в кружок. Изменилось число?
- Стали ли вы более четко представлять, что вам нужно сделать для того, чтобы помочь ребенку?

- Была ли полезна консультация?

6. Итог.

- Благодарю присутствующих родителей за активное участие в жизни детей. Большое спасибо! Надеюсь на дальнейшее плодотворное сотрудничество. До новых встреч.

Список литературы:

1. Локалава Н. П. «Как помочь слабоуспевающему школьнику», М. «Ось – 89», 2005.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000г.

3. Практическая психология в работе с детьми с ЗПР. / Никишина В.Б.- М.:Гуманитар. Владос, 2004.

4. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие познавательных способностей у младших школьников. Ярославль, 2004г.

5. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи: игровые задания. /Ольшанская Е.В. – М.: Издательство «1 сентября», 2004.

6. Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. М., 2000г.

7. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников. М., 2000г.

8. Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания. М., 2002г.

6