Вода это самое лучшее

№

Компоненты паспорта

Описание исследовательского проекта

1

ФИО участника

Кулдымова Анна Андреевна

2

Тема проекта

«Вода – источник жизни»

3

Актуальность проекта

 Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха.

Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,

не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты

необходима для жизни: ты - сама жизнь. Ты

наполняешь нас радостью, которую не объяснишь

нашими чувствами… Ты самое большое богатство

на свете…

Антуан де Сент-Экзюпери

Актуальность проекта «Вода – источник жизни» обусловлена необходимостью углубления знаний обучающихся о воде, развития их когнитивных способностей. Полученные в ходе исследовательского проекта знания, о воде обучающиеся смогут применять в жизни. Реализация проекта будет способствовать развитию интереса к естественнонаучным дисциплинам.

4

Проблема исследования

Является ли вода источником жизни?

5

Объект исследования

Вода как тело неживой природы.

6

Цель проекта

Исследование свойств воды и определение их роли в природе и жизни человека.

7

Задачи проекта

- подобрать и изучить литературу по проблеме исследования;

- провести опытные исследования, найти и подобрать примеры, показывающие значения воды в природе и жизни;

- углубить знания о воде;

- обобщить полученные результаты, сделать выводы и создать продукт (брошюра).

8

Гипотеза исследования

 Если не будет воды на земле, то не будет и жизни.

9

Методы исследования

1. Анализ.

2. Синтез.

3. Опыты.

4. Наблюдение.

5. Обобщение.

10

Тип проекта (по продолжительности)

Кратковременный

11

Этапы реализации проекта, краткое их описание

1. Подготовительный этап

1) Сбор и анализ информации:

• Свойства воды

• Значение воды в природе

• Способствует ли вода жизни на Земле?

2) Определения содержания:

- тема;

- актуальность проекта;

- проблема исследования;

- объект исследования;

- цель проекта;

- задачи проекта;

- гипотеза исследования;

- методы исследования;

- тип проекта;

- этапы реализации проекта;

- оборудование для проведения исследования;

- продукт проекта;

- перспектива проекта;

- используемые источники.

3) Планирование исследовательской деятельности:

- проведение опыта №1 Прозрачность воды;

- проведение опыта №2 Имеет ли запах?;

- проведение опыта №3 Вода как растворитель;

- проведение опыта №4 Имеет ли вода форму?;

- проведение опыта №5 Текучесть воды;

- проведение опыта №6 Даёт ли вода жизнь?;

- после проведения каждого опыта делаем вывод.

1. Практический этап

Опыты исследовательской деятельности.

Опыт №1 Прозрачность воды (7 дней)

Цель: определение свойства прозрачности воды.

Оборудование: цифровая лаборатория.

В стакан с водой опустить ложку.

Вывод: Ложка видна, а значит вода прозрачна.

С этим свойством люди встречаются в природе, когда ныряют в воду, то благодаря её прозрачности, могут увидеть всю красоту подводного мира.

Опыт № 2 Имеет ли запах?

Цель: определение свойства запаха воды.

Оборудование: цифровая лаборатория.

Рассмотреть в микроскоп каплю с грязной речной водой и увидеть, что в ней есть бактерии, которые вредны нашему организму. Поднести стакан с водой к носу.

Вывод: загрязнённая вода имеет запах.

Посмотреть в микроскоп каплю с чистой речной водой и увидеть, что в ней нет бактерий, которые вредны нашему организму. Поднести стакан с водой к носу.

Вывод: чистая вода не имеет запах.

В быту мы можем распознать, какая вода является чистой и не нанесёт вред нашему организму (не будет иметь запаха). Грязная вода может навредить нам (будет иметь запах).

Опыт №3 Вода как растворитель

Цель: определение свойства растворимости воды.

Оборудование: цифровая лаборатория.

В первый стакан с водой добавить соль. Посмотреть, что соль растворилось в воде.

Вывод: в воде растворяются многие вещества.

В быту человек использует воду как растворитель (добавляет соль в суп, добавляет в сахар чай).

Во второй стакан с водой добавить растительного масла. Посмотреть в стакан и увидеть, что растительное масло не растворяется, а плавает в воде.

Вывод: не все вещества растворяются в воде.

В природе мы сталкиваемся с тем, что при перевозке корабля бочек с нефтью, её часть попадает в море или океан. Нефть не растворяется в воде и наносит огромный вред морским обитателям.

Опыт №4 Имеет ли вода форму?

Цель: определение свойства формы воды.

Оборудование: цифровая лаборатория.

Рассмотреть, как вода меняется в различных ёмкостях.

Вывод: вода принимает форму различных сосудов.

В быту если человек наливает из крана воду в чайник, то вода принимает его форму.

Опыт №5 Текучесть воды

Цель: определение свойства текучести воды.

Оборудование: цифровая лаборатория.

Вылить из стакана воду на поднос.

Вывод: вода растекается по подносу, значит, обладает свойствам текучести.

В природе есть такое явление как водопад, благодаря ему мы можем убедиться в текучести воды.

Опыт№ 6 Даёт ли вода жизнь?

Цель: определение как вода влияет на живых существ.

Оборудование: цифровая лаборатория.

В одну сухую салфетку сложить 5 штук фасоли, а в другую салфетку обильно полить водой и положить туда 5 штук фасоли. Пронаблюдать за ними в течение нескольких дней.

Вывод: в первой салфетке с фасолями ничего не происходит. Во второй салфетке, благодаря воде, фасоль проросла.

У многих людей есть огороды, там они сажают растения и поливают их водой в целях того, что все растения проросли и дали богатый урожай.

Опыт №7 Существует ли жизнь подо льдом?

Цель:

Оборудование:

1. Заключительный этап

1. Изготовление продукта

Для создания буклета был выбран тип публикации Буклеты (Информационные), подобран макет и цветовая схема к нему. Создан буклет на тему «Вода - источник жизни?», по предложенному образцу, с учетом форматирования. Добавлены текст, фигурный текст WordArt, рисунки.

2) Рефлексия. В результате исследовательской деятельности мы углубили знания обучающихся о воде и доказали, что эти знания актуально использовать в организации учебной деятельности, в природе и жизни человека. Таким образом, выдвинутая гипотеза «Если не будет воды на земле, то не будет и жизни» подтвердилась.

12

Оборудование для проведения исследования

Мультимедиа, принтер, цифрой лаборатории, проектор, документ-камера

13

Продукт проекта

брошюра

14

Перспектива проекта

- Расширение знаний о воде будет способствовать формированию исследовательских умений обучающихся и развитию интереса к будущей профессиональной деятельности в области естественных наук.

- Использование материала в профессиональной деятельности учителя начальных классов.

- Формирование ценностных ориентаций.

-Использование природных ресурсов.

-Преемственность полученных знаний для изучения в начальной школе курса «Окружающий мир» и естественнонаучных дисциплин в основной школе (химия, физика, биология).

- Привлечение большого количества учащихся к реализации проекта.

- Организация проведения научных конференций в начальной школе.

15

Используемые источники