Вода-путишественница

Тема урока: Вода - путешественница

Цели урока: формировать понятие о круговороте воды в природе; формировать знания об экологи­ческой целостности природы, ознакомить с мерами охраны водоёмов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить её; развивать логическое мышление, воображение, восприятие, память, наблюдательность; уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для обогащения жизненного опыта;

Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями, плакат «Круговорот воды в природе» и раздаточный материал , мультимедийный проектор, компьютер, стакан с водой и баночка

Ход урока

I Организационный момент

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело чётко говорим

И тихонечко сидим.

И. Повторение изученного.

- Вспомните, на какие части делим природу? (Живая, неживая.)

- Что относится к неживой природе? (Воздух, вода, звезды, горы и др.)

- Что относится к живой природе? (Люди, растения, животные.)

1 слайд- Отгадайте загадку:

Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужна я,

Кто я такая? (Вода) 2 слайд

III. Сообщение темы урока

- Прочитайте тему урока. (Вода - путешественница.)

- Как вы понимаете слово «путешественница»? 3 слайд

- Можно ли отнести это слово к воде и почему?

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем о путешествии воды и по­может нам в этом Капля-Капитошка (появляется на слайде Капитошка) 4 слайд

IV Проверка домашнего задания

- Расскажите Капитошке, что вы уже знаете о воде. Что входит в состав воды? (Кислород, водород, примеси, минеральные соли).

- Докажите, что в воде есть кислород. (Наливаем воду в стакан, на стенках стакана оседает пузырьки воздуха)

- Что ещё входит в состав воды? (Примеси, соли.)

На слайде появляется схема: 5 слайд

Состав воды: Водород, кислород, примеси, минеральные соли

На прошлом уроке мы проделали несколько опытов и узнали, какими свойствами обладает вода-волшебница. Перечислите их. (Дети поочередно называют свойства воды.)

- В итоге на слайде получается схема:

6,7 слайды Свойства воды: без вкуса, без запаха, прозрачная, бесцветная, текучесть, испаряемость, растворитель.

- Что еще интересного вы знаете о воде?

V. Три состояния воды 8 слайд

- Вода о себе так говорит:

Я и туча, и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

- Как вы это понимаете?

Учитель показывает иллюстрации на слайде 9 - Что объединяет эти три иллюстрации? (На слайде изображена вода. Вода в природе существует в трех состояниях: твердом, жидком и газообразном.)

- Где мы можем наблюдать воду в твердом состоянии? (Это лед на реках, лужах, сосульки, снег, айсберги.) На слайде 10

Ученик делает сообщение об айсбергах ( "Ледяные бродяги”)11 слайд
Слово "айсберг” означает "ледяная гора”. И в этом нет преувеличения. В океанах встречаются ледяные великаны в десятки и даже сотни километров. Нередко высота ледяных гор достигает 40-60 метров.Айсберги – это настоящие плавучие острова льда. Только небольшая часть айсберга находится над поверхностью воды, большая его часть – под водой. Надводная часть почти в 7 раз меньше подводной.Откуда же берутся в соленом море эти громады льда? Они постепенно сползают с антарктических материков или островов. Или рождаются на ледниках, спускающихся к океану с гор.

- Где мы можем наблюдать воду в газообразном состоянии? (Туман, пар.)12 слайд

Сообщение «Что такое туман?»13 слайд
Днем над рекой воздух нагрелся, и в нем собралось много водяного пара. И когда вечером воздух остыл, часть водяного пара превратилась в капельки воды, и над рекой появился туман. Будто облако легло на землю.Туман может быть и в городе, и в деревне – везде, если теплый воздух, в котором много пара, вдруг остынет. Туман иногда бывает такой густой, что машины днем едут с включенными фарами, чтобы не столкнуться.А пригреет солнышко, и туман исчезнет: опять растворится в воздухе.

14 слайд - Где мы можем наблюдать воду в жидком состоянии? (Моря, реки, океаны, озера, ручьи и т.д.)

15 слайд Ученик делает сообщение "Вода – уникальное вещество”.
Вода – такое уникальное вещество, которое может переходить из одного состояния в другое при незначительных изменениях окружающих условий.При переходах из одного состояния в другое могут происходить различные процессы: испарение - это когда вода из жидкого состояния постепенно переходит в воздух в виде пара, конденсация – это когда водяной пар переходит в жидкое или твердое состояние, замерзание – это когда жидкая вода превращается в снег, лед.

Работа с карточками (состоянию воды)

Физкультминутка

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

VI. Путешествие воды 16 слайд

- Сейчас на уроке мы с помощью Капитошки узнаем, как вода из одного состояния переходит в другое. Капитошка расскажет нам о своих путешествиях. Учитель от имени Капитошки читает: «Жил я когда-то в большом-большом океане. Но жил я не один, вместе со мной жили мои сестры и братья, нас было очень много. Жили мы весело, играли в разные игры.

Однажды в жаркий день мы так разыгрались, что я оторвался от своих братьев и сестер, стал невесомым, легким и полетел вверх». - О чем сейчас нам рассказал Капитошка? Что произошло с водой в жаркий день? (Вода испарилась)

На доске появляется схема:

Л ед Пар Вода

17 слайд - Какое знакомое слово вы увидели в слове «испарение»? (Пар)

- Подумайте и скажите, в какое состояние перешла вода при ис­парении? (В газообразное)

- Давайте вспомним, в какую погоду быстрее высыхает белье? (В жаркую.)

- Многие хозяйки вывешивают белье на улицу и зимой. Какой можно сделать вывод? (В холодную погоду тоже происходит ис­парение.)

18 слайд Слушаем дальше рассказ Капитошки:

«Летел я, летел вверх, так интересно было рассматривать землю сверху, но было скучно одному, а ветер относил меня все дальше, и на своем пути я все чаще стал встречать своих братьев и сестер. Нас уже было целое облако. Но вдруг подул холодный ветер. Мы нача­ли мерзнуть и стали прижиматься друг к другу, чтобы хоть как-то согреться».

- Какой процесс описывает Капитошка? (Когда холодный воздух встречается с теплым воздухом высоко над землей (в атмосфере), газооб­разные частицы воды начинают притягиваться друг к другу, и летом превращаются в капли.)

- Во что они превращаются зимой? (В льдинки)

19 слайд- Этот процесс перехода из газообразного состояния в жидкое на­зывается конденсацией.

- Слушаем дальше: 20 слайд «Мы превратились в большую тяжелую каплю и уже не могли удержаться высоко над землей и начали падать вниз. Мне было очень интересно, куда же я упаду, где я еще побываю и что нового увижу».

- В виде чего выпала на землю капля? (В виде осадков.)

«И приземлился я в речку, и снова встретился там со своими братьями и сестрами. Мы снова стали весело жить и играть. А мне так понравилось путешествовать, что я все время ждал, когда же та­кой момент наступит снова».

- Воспроизведите последовательность путешествия капли. (Испа­рение, конденсация, осадки и снова испарение).

- Можно сказать, что вода вращается по кругу. Этот процесс назы­вается круговоротом воды в природе. Слайд 21 «Круговорота воды».

Круговорот воды в природе происходит непрерывно: где-то вода испаряется, где-то выпадает в виде осадков.

Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные питательные вещества из одного места в другое. Очень полезна для человека талая вода, но в последнее время из-за различных загрязнений она тоже стала грязной и содержит много ядо­витых веществ. Работа с карточками (8 заданий)

- Подумайте, что было бы, если бы вся вода на Земле стала гряз­ной, а потом совсем исчезла? слайд 22

- Докажите, что вода - источник жизни. слайд 23

- Какие меры предпринимает государство, чтобы сохранить воду чистой? (Создает заповедники, заказники, на предприятиях исполь­зуют очистительные сооружения.)

- А как вы, дети, можете сохранять, беречь воду? (Не загрязнять, не мыть технику в водоемах, экономить воду.) 24, 25 с лайды

-26 слайд Берегите землю

VII. Итог урока

- Докажите, что вода - действительно путешественница. Сделаем вывод:

«Вода находится в природе в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном. Вода постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака, в виде дождя и снега возвращается на землю». Давайте посмотрим в учебник стр. 65 и сравним вывод. (Кроссворд)

VIII. Домашнее задание

1. Прочитать материал в учебнике на с. 62-65; ответить на во­просы раздела «Проверь себя» (с. 65);

2. Работать по рабочей тетради по теме

Приложение к уроку

Задание 1

Прочтите предложения. Вместо точек впишите пропущенные слова :

Вода ..………… ... при нагревании и …………..... при охлаждении. В воде растворяются неко­торые вещества, потому что вода хороший …………..... Воду можно очистить с по­мощью ...............

1. Лед и снег - это вода ...

а) в твердом состоянии;

б) в жидком состоянии;

в) в газообразном состоянии

2. Что происходит с водой при нагревании?

а) вода сжимается при нагревании;

б) вода расширяется при нагревании;

в) изменений с водой при нагревании не происходит.

3. За счет чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

а) за счет того, что вода, превращаясь в лед, расширяется;

б) за счет того, что вода, превращаясь в лед, сжимается;

в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

4. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал су­хим?

а) вода с поверхности пола испарилась;

б) вода впиталась в поверхность пола;

в) вода осталась на подошвах обуви учеников, которые ходили по классу.

1. Какое из веществ ты используешь в повседневной жизни больше всего?

а) крахмал;

б) воду;

в) соль.

2. Без чего невозможно вырастить урожай на полях?

а) без тракторов, комбайнов, топлива;

б) без минеральных удобрений, труда людей, прополки сорняков;

в) без света, воздуха, воды.

3. Какая вода нужна людям?

а) прозрачная;

б) бесцветная;

в) чистая.

4. Отчего загрязняется вода в реках и озерах?

а) от использования воды в быту;

б) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм;

в) от использования воды на производстве.

5. Что используют на заводах и фабриках для очистки воды?

а) фильтры;

б) пластиковые трубы;

в) кислоты.

Разгадай кроссворд:

1,2,3 - различные состояния воды;

4 - условие, при котором вода может менять свое

состояние.