«Волевая готовность к школе»

Сообщение на тему:

«Волевая готовность к школе»

Подготовила студентка

Ш-21 группы

Вафина Елизавета

Преподаватель:

Великановская Л. А.

г. Ейск, 2023 г.

В настоящее время отмечается увеличение числа детей с проблемами адаптации к обучению в школе. Эти дети отличаются низким уровнем развития регуляторных функций, что может говорить о недостаточно развитой волевой сфере готовности к обучению. Более ярко это выражается в саморегуляции школьника и проявляется в импульсивных формах поведения, в неумении самостоятельно трудиться, слушать и понимать учителя. Проблема формирования волевой готовности к школе считается значимой для успешного обучения на весь школьный период.

Многие считают, что главным аспектом является интеллектуальная область, и что на нее нужно обращать основное внимание, но гораздо важнее, чтобы ребенок уверенно вошел в школьную жизнь, умел подчинять свое поведение правилам класса, был эмоционально устойчивым и стремился к достижению результатов своей деятельности. Дети с хорошо развитой волевой готовностью отличаются умением сосредотачиваться, контролировать свои эмоции и действия, самостоятельно работать, не требуя постоянного контроля взрослого.

При переходе в школу ребенку достаточно трудно привыкать к новым правилам, которые выдвигаются со стороны учителя. Есть вероятность непонимания целей обучения, так как в большинстве случаев ребенка могут интересовать лишь внешние признаки: школьные принадлежности, форма, новое помещение. Эти проблемы могут быть минимизированы, если у ребенка будет сформирована волевая готовность к обучению.

Волевая готовность к обучению – это:

– способность каждого ребенка самостоятельно усердно трудиться, выполняя задания, соблюдая режимные моменты школьной жизни, не ставя в приоритет то, что хочется;

– умение ребенка контролировать свое поведение, эмоции, умственную деятельность;
– умение слышать и выполнять задания по инструкции;
– проявление инициативы в учебных моментах.

Волевая готовность будет считаться сформированной, если ребенок умеет:

– понимать и принимать поставленную задачу;
– ставить перед собой цель;
– самостоятельно планировать свою деятельность;
– выбирать подходящие средства для достижения цели;

– преодолевать препятствия;
– доводить начатое дело до конца;
– ставить оценку своей деятельности;
– не отказываться от помощи взрослых (при необходимости).

Основные качества волевой готовности формируются к 7 годам, но всё же еще недостаточно развиты. Цели, поставленные перед ребенком, не всегда осознаны и устойчивы. Удержание цели зависит от трудности задания и от времени, затраченного на его выполнение. В этот период у детей происходит конфликт между «хочу» и «надо», и ему достаточно сложно сделать выбор в пользу «надо».

Для эффективного формирования волевой готовности взрослый может предложить будущему первокласснику:

– верно выстраивать цель, которую он бы не только понял, но и принял, сделав своей, и хотел бы достичь этой цели;
– всячески направлять и помогать в достижении цели;
– приучать преодолевать трудности и не сдаваться при их появлении;
– воспитывать стремление к достижению успешных результатов своей деятельности в играх-головоломках, лабиринтах, в рисовании и т.п.

Таким образом, волевая подготовка детей к обучению в школе начинается задолго до поступления в школу и осуществляется на основе привычных для детей видов деятельности: познавательной деятельности, игры, рисования, конструирования и др. Сначала ребенок с помощью взрослых регулирует свое поведение, а потом начинает контролировать себя самостоятельно.