"Волшебная глина" - программа кружка

Центр развития ребёнка детский сад 4, Любимский муниципальный округ, г. Любим

ПРОГРАММА

Дополнительного образования

по лепке из глины

«Волшебная глина»

Педагог дополнительного

образования ЦДТ

Максимова И.В.

Воспитатель ДОУ 4

Тимофеева Л.Ю.

Лепка – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. В период дошкольного возраста, дети отличаются огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности.

Вопрос о развитии творческих способностей дошкольников в теории и практике обучения стоит особенно остро. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в обществе. Сегодня очень важна готовность человека, действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности.

Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Различные техники лепки богаты и разнообразны, но при этом доступны.

Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:

-Лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

-Занятия лепкой повышают сенсорную чувствительность, способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики.

-Развивается воображение, пространственное мышление, общая ручная умелость, мелкая моторика; синхронизируются работа обеих рук.

-Лепка является одним из средств релаксации, что имеет важное значение для психологического благополучия ребенка.

Отличительные особенности программы

Во время работы с глиной ребёнок получает эстетическое наслаждение от её пластичности, объёмности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Лепка развивает у детей лучшую координациюдвижений, развивает пальцы рук (моторику), способствует большей свободе и раскованности всей руки, а также лучшему освоению пространства, объёма, глубины. Дети этого возраста с большим успехом передают движения в осязаемом объёме.

Изделия, получаемые в процессе работы, вызывают у детей чувство радости, гордости, удовлетворённости, уверенности в себе.

Занятия развивают умственные способности детей, расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления, содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру, воспитывают любовь к труду.

Принципы, лежащие в основе программы:

-Принцип сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли педагога;

-Принцип систематичности и последовательности;

-Принцип наглядности;

-Принцип доступности и посильности;

-Принцип учета возрастных особенностей детей.

Адресат программы:

Программа предназначена для воспитанников 6-7 лет.

Объем программы:

Дополнительная программа «Гончарная мастерская. Волшебная глина» рассчитана на дошкольный возраст. Срок реализации 1 года.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Формы организации образовательного процесса:

Численность детей не более 10 человек.

Форма работы групповая, индивидуальная.

Виды занятий:

Лепка из глины. Декорирование. Раскрашивание глиняных поделок. Работа на гончарном круге.

Форма проведения:

-Проведение экспериментальной деятельности с глиной

-Расширение знаний, дополнительный материал. Знакомство с гончарным искусством. Знаний о видах и вариантов лепки, декорирования изделий.

-Рассматривание образца, обсуждение - как его сделать

-Совместное выполнение с детьми лепки из глины – последовательно

-Индивидуальная работа

-Дополнительное украшение поделки

-Самостоятельное выполнение лепки изделия. Обыгрывание поделки или составление общей композиции -Обсуждение полученных поделок.

-Планы на будущее.

Режим занятий:

Занятия 2 раза в неделю, продолжительность 20-30 минут.

Цель и задачи программы:

Цель:

Познакомить детей с глиной, её свойствами, научить лепить из неё, научиться работать с гончарным кругом, научить самостоятельно, определять форму предмета, его строение, выделять мелкие детали, декоративно оформлять вылепленный предмет, творчески мыслить, научить передать задуманный образ, выразить посредством глины характер, эмоции, позу персонажа.

Задачи:

Для детей:

Воспитывающая – воспитывать эмоционально – эстетические чувства, замечать красоту природы, окружающих предметов, воспитывать художественный вкус, воспитание усидчивости, умению действовать последовательно, действовать от частного к общему, воспитывать умение ставить задачу и выполнять её по намеченному плану.

Познавательная - познакомить детей с трудом людей во время лепки из глины, научить лепить из неё, подвести к пониманию ценности искусства лепки, гончарного искусства, научить различным приёмам лепки, росписи, возможностям лепки.

Развивающая – расширить представление детей о природном окружении, об объекте неживой природы – глине;

Для педагога: сформировать у детей технические навыки и умения при работе с глиной, создать условия для развития детского творчества, создать позитивное настроение.

Возрастные особенности детей:

Дошкольный возраст (6-7 лет) - период интенсивного формирования всех органов и систем организма. Дошкольный период – один из важных критических периодов развития, характеризующийся высокими темпами психофизиологического созревания (Л. А. Венгер, 1969; Структурно- функциональная организация развивающегося мозга, 1990; Т.С. Осипенко, 1996 и др.)

Именно в дошкольном детстве формируются те двигательные качества, навыки и умения ребенка, которые служат основой его нормального физического и психического развития. Н. А. Бернштейна: «Психика формируется в движении».

Трудно переоценить роль движений в жизни человека. Двигательный анализатор имеет обширные связи со всеми структурами центральной нервной системы, принимает участие в их деятельности и имеет огромное значение в развитии функций мозга. Нормальное сенсомоторное развитие составляет фундамент всего психического развития ребенка и является тем базисом, над которым надстраивается вся совокупность высших психических функций.

Изучение сенсомоторного развития ребенка занимает одно из важных мест в возрастной психологии и психофизиологии (Е.И.Бойко, 1964; Н. И. Чуприкова , 1967, 1979; R.D.Luce, 1986 и др.). Онтогенетическое исследование сенсомоторного развития позволяет раскрыть закономерности формирования целенаправленных движений на разных этапах развития ребенка, проанализировать становление механизмов и структуры произвольных реакций человека. В связи с последними достижениями возрастной психофизиологии и нейропсихологии одной из актуальных проблем является изучение закономерностей сенсомоторного развития ребенка с позиции структурно-функционального созревания мозга.

Нейропсихологический и психофизиологический подход к анализу развития психических функций ребенка направлен на выявление соотношения и взаимосвязи, существующей между созревающими структурами мозга и формирующимися на их основе психическими функциями (Д.А.Фарбер и др., 1998; Э.Г.Симерницкая, 1985; Ю.В.Микадзе, 1998).

Одно из важных направлений исследования сенсомоторных реакций -изучение их развития в онтогенезе человека (Е.И.Бойко, 1961; В.П.Лисенкова, 1971; И.И.Солодовникова, 1966). Онтогенетическое исследование сенсомоторных реакций позволяет раскрытьзакономерности формирования целенаправленных движений на разных этапах развития ребенка, проанализировать становление механизмов и структуры произвольных реакций человека. В связи с последними достижениями возрастной психофизиологии и нейропсихологии одной из актуальных проблем является изучение закономерностей развития сенсомоторных реакций ребенка с позиции структурно- функционального созревания мозга.

Так, в исследованиях В.П. Зинченко и А.Г. Рузской обнаружилось, что правильность узнавания фигуры находится в тесной зависимости от соответствия особенностям фигуры движений, которые производит рука или глаз ребенка в процессе предшествующего ознакомления с ней.

Планируемые результаты:

Ребёнок 6-7 лет знает свойства глины (мокрой, как их можно использовать).

Умеет:

аккуратно лепить, используя стеку;

Сглаживать пальцами и кисточкой (при помощи шликера) поверхность;

Передавать образ предметов, игрушек;

Выделять выразительные средства;

Лепить цилиндр для получения полой формы;

Раскрашивать вылепленные изделия;

Имеет представление о декоративно прикладном творчестве.

Интеграция по областям

Физическое развитие

Социально - коммуникативное развитие

Речевое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы.

Форма проведения:

• Проведение экспериментальной деятельности с глиной;

• Продуктивная деятельность - лепка из глины;

• Индивидуальная работа;

• Знакомство с русским прикладным искусством;

• Работа с гончарным кругом;

• Самостоятельная лепка детей по замыслу;

Методические приёмы:

• Наглядный, словесный, практический;

• Экспериментирование;

• Чтение художественной литературы;

• Продуктивная деятельность;

• Игра с глиной.

Принципы работы:

1. От простого к сложному.

2. Связь знаний, умений с жизнью, с практикой.

3. Научность.

4. Доступность.

5. Системность знаний.

6. Воспитывающая и развивающая направленность.

7. Всесторонность, гармоничность   в содержании знаний, умений, навыков.

8. Активность и самостоятельность.

9. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание программы:

План на октябрь:

1. Учимся лепить из глины. Знакомство с различными техниками из глины.

2. Лепка «МИСОЧКА». Техника жгута. Знакомство с инструментами и приспособлениями для лепки, свойствами глины и ее разновидностями, техникой безопасности. Создавать у детей интерес к процессу и результату лепки.

3.Лепим горшочек с крышечкой.

Продолжаем осваивать лепку в технике жгута. Создаём горшочек.

4. Роспись красками вылепленных на предыдущих занятиях изделий.

5.Тема «Цыпленок, петушок» Формирование форм шара большого и малого, соединение их при помощи стеков.

6.Тема «Яблонька»

Лепка рельефного изображения яблони с яблочками. Просмотр иллюстраций и схемы лепки дерева.

7. Тема «Роспись красками». Роспись красками работ вылепленных на предыдущих занятиях.

8. Организация выставки детских работ в группе детского сада.

План занятий на ноябрь:

1. Тема «Лепка в пластовой технике». Лепим тарелочку. Знакомимся с видами декорирования. Кружево, штампики, фигурки.

1. Тема «Кудрявая овечка» Лепка овечки по предложенной схеме. Декоративная лепка. Нанесение декора стеками.

3. Тема «Снеговик».

Лепка снеговика конструктивным способом, чтение стихов и загадок про снеговика. Нанесение декора различными средствами.

4.Роспись созданных ранее изделий. Роспись красками вылепленных работ.

5.Работа на гончарном круге. Знакомство с гончарным кругом. Просмотр иллюстраций и наглядного материала о гончарном ремесле. Делаем «Мисочку».

6.Тема «Новогодний символ». Лепим «Зайчика»

7.Тема «Новогодний домик». Лепим сказочные домики.

8.Тема «Подвеска декор». Лепим подвески из глины с нанесением различного декора.

План на январь:

1. Тема «Рождество. Лепим ангелочков»

1. Тема «Подсвечник».

Познакомить с новым способом лепки- раскатывание пласта с использованием формочек.

1. Тема «Карандашница»

Лепка ажурной карандашницы в технике жгута и пласта. Совмещение техник.

1. Работа на гончарном круге. Делаем кружку.

1. Роспись ранее изготовленных изделий. Знакомство с различными техниками росписи.

1. Тема «Подсвечник в виде кружки с элементами рельефной лепки.»

Освоение техники рельефной лепки. Развивать чувство ритма и композиции.

План на февраль:

1. Делаем сердечки из глины. Плоские и рельефные в различных техниках с разнообразным декором. Развиваем свободу фантазии. Делаем подвески.

1. Тема «Делаем подарок папе. Подкова на счастье». Создание рельефной цветочной композиции. Развиваем фантазию. Свободу творчества.

1. Делаем подарок маме. «Цветочная композиция» объемно-рельефная работа.

1. Роспись ранее созданных работ. Покрытие лаком.

1. Лепка фигурки «Кошка» в технике жгута, с использование приёмов декорирования. Создаём характер кошки с помощью деталей. Знакомство с темой – как передать эмоцию при помощи художественных средств.

1. Продолжаем изучать тему «Эмоции и Характер персонажа». Лепим сказочного персонажа лисицу. Учимся передавать характер хитрой лисы через пластику и детали изображения.

1. Работа на гончарном круге. Делаем мисочку. Декорирование дополнительными элементами. Прорезывание и т.д.

1. Роспись ранее созданных работ. Знакомство с техникой декорирования «Декупаж». Покрытие лаком.

План на март:

1. Тема «Черепашка в технике накладывание слоёв в форму». Дополнительно декорируем и конструктивным способом дополняем необходимыми элементами, деталями.

1. Тема «Тарелочка– фантазия.» Задача дать ребёнку возможность выбрать самостоятельно вариант жгутового нанесения и создания самостоятельного узора, декора тарелочки.

1. Роспись созданных ранее работ. Покрытие лаком.

1. Лепим портрет человека. В плоском варианте при помощи жгутиков создаём характер и эмоции человека. Делаем несколько разных вариантов. Изучаем эмоциональный мир человека.

1. Тема «Косматый мишка (по мотивам богородской игрушки) (глина коричневая)»

Знакомство с произведениями декоративно- прикладного искусства. Учить лепить медведя в стилистике богородской игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры)

1. Лепка по мотивам Дымковской игрушки «Барыня». Узнают особенности лепки народной игрушки.

1. Роспись красками игрушки «Барыня». Узнают последовательность росписи Дымковской игрушки.

1. Тема «Весенний ковер» (плетение из жгутиков) Учить лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Украшать узорами из цветов, ягод, бабочек.

План на апрель:

1. Объемная сюжетная композиция. Создаём сюжеты на предложенную тему. Озеро, лебеди, кувшинки, веточки и т.д. Задача развить образно – пространственное мышление, умение выстраивать композицию, чувствовать соотношение предметов по размерам.

1. Создание игрушки методом вытягивания из куска глины. Делаем лошадку. Задача поработать над выстраиванием формы изделия из большого цельного куска глины, умение придать необходимую форму и позу животному.

1. Роспись ранее созданных работ. Покрытие лаком.

1. Декорирование банки глиной. Создание оригинального подсвечника. Работа над мелкой моторикой, развиваем фантазию, умение раскатывать впласт, крутить жгутики из глины. Развиваем творческое мышление.

1. Лепим магниты из глины. Свободная тема. Задача научить самостоятельному мышлению художника. От собственного замысла к самостоятельной реализации задумки.

1. Роспись ранее созданных работ.

1. Работа на гончарном круге. ДелаемЧайную пару.

1. Роспись ранее созданных работ.

План на май:

1. Создаём шкатулку из глины. Декорируем различными узорами, деталями.

1. Эти удивительные рыбы. Создаём из глины различных рыб. Работа над фантазией, создание различного декора, различного характера рыб, самостоятельное воплощение задумок.

1. Роспись изделий. Знакомство с различными техниками росписи.

1. Работа на гончарном круге. Создаём вазу.

2. Создаём глиняные горшки для цветов. Нанесение различных рисунков, орнаментов, украшений.

1. Делаем птичку – свистульку из глины.

1. Роспись ранее созданных работ.

1. Лепим оригинальный маленький вазончик из глины. Украшаем декором.

Атрибуты, необходимые для работы с детьми:

Доски;

Фартуки;

Тряпки и ёмкости для воды;

Стеки и зубочистки;

Гуашь 12 цветов, кисти, лак без запаха (био);

Глина;

Наглядный материал;

Гончарный круг;

Конец года

Ребёнок самостоятельно лепит все основные фигуры, знает различные техники лепки из глины, имеет представление об основных принципах композиции, вариантах декорирования изделий, может сам повторить и совмещать различные техники лепки и декора, составляет простые композиции, получает удовольствие от процесса работы, положительные эмоции от результата проделанной работы, может самостоятельно находить варианты решения воплощения задуманного образа, композиции, умеет ставить себе творческие задачи, испытывает радость творчества. При неудачах или вопросах, обращается за помощью или консультацией к педагогу.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ЛЕПКОЙ:

1. Перед началом работы с глиной необходимо надеть фартуки.

2. Нельзя делать резких движений стекой при работе с глиной в направлении, рядом

сидящего человека.

3. При работе, глина находится в специальных отведенных полиэтиленовых пакетиках.

4. На рабочем столе должна быть доска, блюдце с водой, стеки, лопаточки, губки из поролона.

5.При завершении работ готовые глиняные изделия сушат на специальных отведенных стеллажах.

6. По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.

Словарь терминов:

- Конструктивный способ – лепка предмета из отдельных частей.

- Пластический способ – детали предмета вытягиваются из целого куска.

- Комбинированный способ – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

- Рельефная лепка – объемное изображение, выступающее над плоскостью, образующей его фон.

-Лепка из «жгута» – соединение глиняных валиков между собой по спирали.

-Лепка из «пласта» – использование раскатанного пласта глины для дальнейшего моделирования изделия.

– Барельеф – низкий рельеф (изображение выступает над плоскостью менее чем наполовину (монеты, медали)).

– Горельеф – высокий рельеф (отдельные части могут полностью выступать над плоскостью (стены архитектурных сооружений)).

–Контррельеф – вдавленный рельеф (изображение углублено в плоскость).

Названия приемов лепки:

- Скатывание шариков (с использования этого приема начинается любая работа): кусок глины помещают между ладоней и совершают круговые движения ладонями.

- Раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке.

-Сплющивание или расплющивание между пальцами или ладонями шариков и столбиков.

-Прищипывание или вытягивание: защипнуть глину между двух или трех пальцев и слегка потянуть.

-Вытягивание отдельных частей из целого куска: большим и указательным пальцами постепенно нажимать на глину со всех сторон.

-Вдавливание большим пальцем углубления на поверхности формы.

-Приплющивание формы, постучав ею о дощечку, чтобы сделать поделку устойчивой.