Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья
«Школа-интернат» Юргинский городской округ
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании методического на заседании педагогического совета
объединения воспитателей протокол № ___от __________
__________________________ приказ № _____от __________
протокол № ___от __________ директор МКОУ «Школа-интернат»
руководитель МО___________ __________________В.М.Архипкин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Волшебная мастерская»
12-13 лет
Составители:
Фаланина Т.С,
Бреус О.В.
учителя начальных классов
2020 - 2021
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Волшебная мастерская» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Концепции модернизации российского образования;
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.2.3286 – 15 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
- Письмом Министерства образования и науки РФ № 08 – 176 от 28.10.2015г. « О рабочих прграммах учебных предметов»;
- Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования МКОУ «Школа – интернат»;
- Уставом, локальными актами МКОУ «Школа- интернат».
Данный курс входит в часть учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений. Курс предполагает реализацию направления внеурочной деятельности «Социализация».
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество. Содержание программы расширяет представления учащихся о видах, жанрах декоративно-прикладного искусства, стилях, знакомит с различными техниками оформительской деятельности, формирует чувство гармонии и эстетический вкус.
Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, интерьера дома, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок. Особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительное искусство, которое обладает широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывает все его универсальные способности.
Изобразительное искусство совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности, дети приобщаются к искусству, познают культуру своей страны.
Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни.
Дети, обучающиеся по данной программе, учатся мастерить своими руками сувениры, подарки, которые можно подарить членам семьи, своим друзьям. Занятия в кружке имеют и культурно- психологическое значение: участие детей в изготовлении вещей и украшений для интерьера своими руками, дарении подарков – это часть социализации, вхождения в обычаи, традиции сообществ – семьи, другой социальной группы.
Цель программы: Формирование у учащихся основ целостного и эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей, самостоятельности посредством различных видов декоративно-прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации ребёнка, повышения его интеллектуальных способностей.
Задачи программы:
Обучающие(связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):
знакомство с жанрами изобразительного искусства;
знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;
приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.
Развивающие(связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми обще учебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):
развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;
развитие колористического видения; художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;
улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;
формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);
развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).
Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):
формировать стремление доставлять людям радость переживания значимых в их жизни событий и желание преобразить и украсить интерьер;
привить детям основы этики поведения, в том числе и в ситуациях дарения и принятия подарков;
формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;
формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;
воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия; воспитание аккуратности.
Общая характеристика курса «Волшебная мастерская»
Программа курса «Волшебная мастерская» модифицированная, направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Содержание курса «Волшебная мастерская» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии) в освоении различных видов и техник искусства. В программу включены следующие направления декоративно – прикладного творчества: пластилинография, бумагопластика, квиллинг, аппликация, твистинг.
Отличительной особенностью программы является то, что в методике обучения детей художественной деятельности широко используются разнообразные игровые формы.
Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у детей формируется творческая и познавательная активность. Значительное место в содержании программы занимают вопросы композиции, цветоведения.
В основе формирования способности к изодеятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории.
Основной формой работы являются учебные занятия
Предлагаемые занятия основной упор делают на декоративно-прикладную работу с различными материалами, в том числе и с природными, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с использованием основ программного материала, его углублением, практическим закреплением в создании разнообразных работ.
Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка.
Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Формы, методы и приемы работы
Программа предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации учебной работы с использованием следующих методов:
1) По источнику передачи и восприятия знаний:
словесные (рассказ, беседа),
наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),
практические (упражнения, рисование на темы, выполнение творческой работы)
2) По характеру познавательной деятельности:
репродуктивные (воспроизводящий)
частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);
творческие (творческие задания по видам деятельности).
3) По степени самостоятельности:
работа под непосредственным руководством педагога;
совместная работа;
самостоятельная работа.
Уровень результатов
Программа рассчитана на 1 год обучения. Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с усложнением учебных заданий.
Система оценки планируемых результатов
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки :
однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогом изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей.
Место курса
Занятия проводятся во второй половине дня - 8 часов в неделю.
Общее количество часов в год: 272 часа. Общее время каждого занятия составляет 30-40 минут.
Планируемые личностные результаты освоения курса «Волшебная мастерская»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Изобразительная деятельность». У обучающегося будут сформированы: интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. Обучающиеся получат возможность для формирования: внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности. Как одного из средств самовыражения в социальной жизни; выраженной познавательной мотивации; устойчивого интереса к новым способам познания. Обучающийся научатся: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия. Обучающиеся получат возможность научиться: проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Обучающиеся смогут: допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; соблюдать корректность в высказываниях; задавать вопросы по существу; контролировать действия партнёра. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Обучающиеся научатся: анализировать объекты, выделять главное; осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения об объекте. Обучающиеся получат возможность научиться: использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
Предметные результаты
-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;
-понимать образную сущность искусства;
-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях искусств; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.
-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.
Календарно - тематическое планирование кружка «Волшебная мастерская»
| № темы | Название разделов и тем | Кол-во часов | Дата |
| I | Пластилинография – как способ декорирования |
|
|
| Техника безопасности при работе с пластилином. | 1 |
|
| Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Подарки осени». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Подарки осени». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Рыбка». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Рыбка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Овощи в корзине». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Овощи в корзине». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Фрукты». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Фрукты». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Кошка». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Кошка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Грибок». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Грибок». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Щенок». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Щенок». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Дракоша». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Дракоша». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Пони». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Пони». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Ёжик». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Ёжик». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Осенний лес». | 1 |
|
| Плоскостное изображение «Осенний лес». | 1 |
|
| II | Бумагопластика |
|
|
| Техника безопасности при работе с бумагой, клеем. | 1 |
|
| Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Волшебные комочки». | 1 |
|
| Поделка «Волшебные комочки». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Рыбка золотая». | 1 |
|
| Поделка «Рыбка золотая». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Улитка». | 1 |
|
| Поделка «Улитка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки « Весёлый человечек». | 1 |
|
| Поделка «Веселый человечек». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Барашек». | 1 |
|
| Поделка «Барашек». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Божья коровка». | 1 |
|
| Конструирование из бумажных полос «Божья коровка». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Цветы». | 1 |
|
| Цветы из гофрированной бумаги. | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Цветы из полосок». | 1 |
|
| Аппликация «Цветы из полосок». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Солнышко». | 1 |
|
| Аппликация «Солнышко». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Колобок». | 1 |
|
| Аппликация «Колобок». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Зайчик». | 1 |
|
| Аппликация «Зайчик». | 1 |
|
| III | Аппликация |
|
|
| Техника безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами. | 1 |
|
| Знакомство с видами бумаги. | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Гусеницы» | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Гусеницы». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Крокодил». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Крокодил». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Рак». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Рак». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Сова». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Сова». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Кукла». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Кукла». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Кораблик». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Кораблик». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Чебурашка». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Чебурашка». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Слон». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Слон». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Попугай». | 1 |
|
| Аппликация из кружков «Попугай». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Подводный мир». | 1 |
|
| Объемная аппликация «Подводный мир». | 1 |
|
| Разметка деталей для поделки «Цветы». | 1 |
|
| Аппликация из салфеток «Цветы». | 1 |
|
| IV | Аппликации из ватных дисков и ватных палочек |
|
|
| Техника безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами. | 1 |
|
| Вводное занятие | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Зимний пейзаж». | 1 |
|
| Аппликация из ватных дисков «Зимний пейзаж». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Зимнее дерево». | 1 |
|
| Аппликация из ватных дисков «Зимнее дерево». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Снеговик». | 1 |
|
| Аппликация из ватных дисков «Снеговик». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Дед мороз» | 1 |
|
| Аппликация из ватных дисков «Дед мороз» | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Ёлочка». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Ёлочка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Одуванчик». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Одуванчик». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Снежинка». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Снежинка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Ромашка». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Ромашка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Лебедь». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Лебедь». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Лев». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Лев». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Пудель». | 1 |
|
| Аппликация из ватных палочек «Пудель». | 1 |
|
| V | Оригами |
|
|
| Техника безопасности при работе с бумагой, клеем, ножницами. |
|
|
| Знакомство с техникой оригами. | 1 |
|
| Поделка «Зайчик». | 1 |
|
| Поделка «Зайчик». | 1 |
|
| Поделка «Кошка». | 1 |
|
| Поделка «Кошка». | 1 |
|
| Поделка «Лисичка». | 1 |
|
| Поделка «Лисичка». | 1 |
|
| Поделка «Птички». | 1 |
|
| Поделка «Птички». | 1 |
|
| Поделка «Лягушка». | 1 |
|
| Поделка «Лягушка». | 1 |
|
| Поделка «Кролик». | 1 |
|
| Поделка «Кролик». | 1 |
|
| Поделка «Белка». | 1 |
|
| Поделка «Белка». | 1 |
|
| Поделка «Мышка». | 1 |
|
| Поделка «Мышка». | 1 |
|
| VI | Рисование ватными палочками |
|
|
| Рисование «Снегирь». | 1 |
|
| Рисование «Снегирь». | 1 |
|
| Рисование «Зимнее дерево». | 1 |
|
| Рисование «Зимнее дерево». | 1 |
|
| Рисование «Яблоко». | 1 |
|
| Рисование «Яблоко». | 1 |
|
| Рисование «Ёлка». | 1 |
|
| Рисование «Ёлка». | 1 |
|
| Рисование «Кружка». | 1 |
|
| Рисование «Кружка». | 1 |
|
| Рисование «Улитка». | 1 |
|
| Рисование «Улитка». | 1 |
|
| Рисование «Воробушек». | 1 |
|
| Рисование «Воробушек». | 1 |
|
| Рисование «Груша». | 1 |
|
| Рисование «Груша». | 1 |
|
| Рисование «Лимон». | 1 |
|
| Рисование «Лимон». | 1 |
|
| Рисование «Замок». | 1 |
|
| Рисование «Замок». | 1 |
|
| Рисование «Самолет». | 1 |
|
| Рисование «Самолет». | 1 |
|
| Рисование «Пони». | 1 |
|
| Рисование «Пони». | 1 |
|
| VII | Работа с мозаикой |
|
|
| Поделка «Домик». | 1 |
|
| Поделка «Домик». | 1 |
|
| Поделка «Филин». | 1 |
|
| Поделка «Филин». | 1 |
|
| Поделка «Машина». | 1 |
|
| Поделка «Машина». | 1 |
|
| Поделка «Дельфин». | 1 |
|
| Поделка «Дельфин». | 1 |
|
| Поделка «Грузовик». | 1 |
|
| Поделка «Грузовик». | 1 |
|
| Поделка «Паровоз». | 1 |
|
| Поделка «Паровоз». | 1 |
|
| Поделка «Кошка». | 1 |
|
| Поделка «Кошка». | 1 |
|
| Поделка «Ракета». | 1 |
|
| Поделка «Ракета». | 1 |
|
| Поделка «Кораблик». | 1 |
|
| Поделка «Кораблик». | 1 |
|
| VIII | Нетрадиционные техники рисования |
|
|
| Рисование ладошками «Павлин». | 1 |
|
| Рисование ладошками «Павлин». | 1 |
|
| Рисование ладошками «Аквариум». | 1 |
|
| Рисование ладошками «Аквариум». | 1 |
|
| Рисование ладошками «Весеннее дерево». | 1 |
|
| Рисование ладошками «Весеннее дерево». | 1 |
|
| Рисование восковыми мелками «Космос». | 1 |
|
| Рисование восковыми мелками «Космос». | 1 |
|
| Набрызгивание картины «Весенний букет». | 1 |
|
| Набрызгивание картины «Весенний букет». | 1 |
|
| Набрызгивание картины «Одуванчики». | 1 |
|
| Набрызгивание картины «Одуванчики». | 1 |
|
| Выдувание «Портрет для мамы». | 1 |
|
| Выдувание «Портрет для мамы». | 1 |
|
| Выдувание «Веселое солнышко». | 1 |
|
| Выдувание «Веселое солнышко». | 1 |
|
| Выдувание «Кактус». | 1 |
|
| Выдувание «Кактус». | 1 |
|
| Выдувание «Веселые человечки». | 1 |
|
| Выдувание «Веселые человечки». | 1 |
|
| Рисование на мокрой бумаге акварелью «Паучок». | 1 |
|
| Рисование на мокрой бумаге акварелью «Паучок». | 1 |
|
| Рисование на мокрой бумаге акварелью «Маки». | 1 |
|
| Рисование на мокрой бумаге акварелью «Маки». | 1 |
|
| Рисование на мокрой бумаге акварелью «Радуга». | 1 |
|
| Рисование на мокрой бумаге акварелью «Радуга». | 1 |
|
| IX | Работа с бумагой и картоном |
|
|
| Заготовка деталей для карандашницы. | 1 |
|
| Изготовление карандашницы. | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки из диска «Цветик-семицветик». | 1 |
|
| Изготовление поделки «Цветик-семицветик». | 1 |
|
| Разметка деталей для открытки к 9 Мая! | 1 |
|
| Изготовление открытки к 9 Мая! | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации «Матрешка». | 1 |
|
| Аппликация из ткани «Матрешка». | 1 |
|
| Заготовка деталей для поделки «Фоторомка». | 1 |
|
| Изготовление «Фоторамок». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации из ниток «Подсолнух». | 1 |
|
| Аппликации из ниток «Подсолнух». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации из ниток «Ромашки». | 1 |
|
| Аппликации из ниток «Ромашки». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации из крупы «Вини Пух». | 1 |
|
| Аппликация из крупы «Вини Пух». | 1 |
|
| Заготовка деталей для аппликации из крупы «Лось». | 1 |
|
| Аппликация из крупы «Лось». | 1 |
|
| Рисование воздушными шарами. | 1 |
|
| Рисование воздушными шарами. | 1 |
|
| Рисование солью «Медуза». | 1 |
|
| Рисование солью «Медуза». | 1 |
|
| XX | Аппликация |
|
|
| Заготовка для аппликации «Веточка рябины». | 1 |
|
| Аппликация «Веточка рябины». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Дерево дружбы». | 1 |
|
| Аппликация «Дерево дружбы». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Кошка». | 1 |
|
| Аппликация «Кошка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Царевна - лягушка». | 1 |
|
| Аппликация «Царевна - лягушка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Ежик с яблоком». | 1 |
|
| Аппликация «Ежик с яблоком». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Подсолнух». | 1 |
|
| Аппликация «Подсолнух». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Цыплята». | 1 |
|
| Аппликация «Цыплята». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Машина». | 1 |
|
| Аппликация «Машина». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Солнышко». | 1 |
|
| Аппликация «Солнышко». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Цирк». | 1 |
|
| Аппликация «Цирк». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Домик». | 1 |
|
| Аппликация «Домик». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Зонтик». | 1 |
|
| Аппликация «Зонтик». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Море». | 1 |
|
| Аппликация «Море». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Веер». | 1 |
|
| Аппликация «Веер». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Попугай». | 1 |
|
| Аппликация «Попугай». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Пингвин». | 1 |
|
| Аппликация «Пингвин». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Гусеница». | 1 |
|
| Аппликация «Гусеница». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Клоун». | 1 |
|
| Аппликация «Клоун». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Львенок». | 1 |
|
| Аппликация «Львенок». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Черепаха». | 1 |
|
| Аппликация «Черепаха». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Березка». | 1 |
|
| Аппликация «Березка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Домики». | 1 |
|
| Аппликация «Домики». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Корзина с фруктами». | 1 |
|
| Аппликация «Корзина с фруктами». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Голуби». | 1 |
|
| Аппликация «Голуби». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Собачка». | 1 |
|
| Аппликация «Собачка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Город». | 1 |
|
| Аппликация «Город». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Деревня». | 1 |
|
| Аппликация «Деревня». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Лето». | 1 |
|
| Аппликация «Лето». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Божья коровка». | 1 |
|
| Аппликация «Божья коровка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Ромашка». | 1 |
|
| Аппликация «Ромашка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Цветы». | 1 |
|
| Аппликация «Цветы». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Бабочка». | 1 |
|
| Аппликация «Бабочка». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Тигр». | 1 |
|
| Аппликация «Тигр». | 1 |
|
| Заготовка для аппликации «Радуга». | 1 |
|
| Аппликация «Радуга». | 1 |
|
Материально – техническое обеспечение
Оборудование кабинета: ученические столы и стулья, доска, компьютер, магнитофон.
Материалы и оборудование для обучающегося: альбом; краски художественные (гуашевые или акварельные); кисти круглые (белка, пони) №1,2,3; карандаши простые (М, ТМ), ластик; стаканчики для воды; палитры пластиковые; клей (карандаш, ПВА); цветная бумага, цветной и белый картон; ножницы; пластилин, коврик для лепки, стек; кусочки ткани; нитки, тесьма, природный материал (семена растений, засушенные листья, цветы, ракушки).ватные диски, салфетки, шары, насос для шаров.
Система отслеживания и оценивания результатов
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, благотворительных акциях.
Показатели эффективности реализации программы:
-стабильность состава занимающихся;
-результаты участия в выставках изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
-степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;
-поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Список литературы
Учебно-методическая литература:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
8. http://skyki-net.ru
Дополнительная литература:
1.Молотобарова, О. С. Кружок изготовления игрушек – сувениров: Пособие для руководителей кружков общеобразоват. шк. и внешк. учереждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.
2.Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.
3.Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 232 с. – (Стандарты второго поколения).
4. Приложение к журналу «Начальная школа» Ребенок и творчество.
Список литературы для детей:
1.Войдинова, Н. М. Мягкая игрушка./Н. М Войдинова – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 160с., ил.
2.Котова, И. Н. Котова, А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла./ И. Н.
3.Альбомы «Искусство- детям»
1 072
62 244 
