Волшебница-водица

МБОУ Ольшанская ОШ

Исследовательский проект

по окружающему миру

«Волшебница-водица».

Выполнили: уч-ся2-го класса

Руководитель: Скугорева И. В.

2019 г

Паспорт проекта

1. Вид проекта: исследовательский.

2. Продолжительность: месяц.

3. Участники проекта: учащиеся 2 класса.

4. Актуальность темы: Во время экскурсии на реку дети стали рассматривать воду и их заинтересовали вопросы: какая бывает вода? Что с ней происходит в природе зимой? Что легче: лёд или вода? Как растения пьют воду? Мы решили путем экспериментирования разобраться в свойствах воды.

5. Объект: вода в нашей жизни.

6. Гипотеза: мы предположили, что

Без воды нельзя прожить.
Не умыться, не напиться без воды.
Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек.
И поэтому всегда

Всем везде нужна вода.

1. Цель проекта: обобщить и расширить знания и представления детей о неживой природе – о воде.

2. Задачи проекта:

-создавать условия для формирования у детей познавательного интереса;

-дать расширенные представления о свойствах льда, как об одном из свойств воды;

- уточнить значение воды для всего живого.

9. Предполагаемый результат:

- расширить и углубить знания и представления учащихся об окружающем мире, в том числе о воде;

- развить познавательные умения через экспериментальную деятельность;

- накопить опыт гуманного отношения к растениям;

- воспитать бережное отношение к воде.

10. Продукт проектной деятельности: презентация; создание памятки по охране воды; конкурс рисунков на тему «Вода-источник жизни».

План реализации проекта

«Волшебница- водица».

Подготовительный этап проекта:

1.Экскурсия на водоём.

2.Создание экспериментальной лаборатории.

3.Рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы – водой.

Исследовательский этап проекта.

Проведение опытов, экспериментов с водой.

Опыт1. Знакомство с тем, что вода не имеет формы и принимает форму того предмета, в который налита.

Мы рассмотрели кусочек льда, опустили его в стакан, стали за ним наблюдать. Лёд не изменил формы, пока не растаял. Затем налили воду в кружку, тарелку, стакан. Увидели, что вода принимает форму того предмета, в котором находится. Лёд- это твёрдая вода и имеет форму.

Опыт2. Положили в стакан с водой гвоздь, он утонул. Затем положили лёд, он плавал на поверхности. Значит, лёд легче воды.

Опыт 3. Принесли с улицы глубокую тарелку со снегом. Дома было тепло, снег быстро растаял и превратился в воду. Вода была сначала очень холодная, но затем стала теплее.

Опыт4. Взяли фасоль, завернули в мокрую тряпку. Через несколько дней появились ростки.

Опыт 5.Несколько дней не поливали комнатное растение, оно завяло. Полили, растение через некоторое время ожило и приняло прежний вид.

Опыт6. Срезали на прогулке веточки сирени, на них были маленькие почки. Поставили веточки в воду. Через неделю почки набухли, и из них появились маленькие листочки.

Выводы:

1.Вода не имеет форы.

2.Лёд легче воды.

3.Снег и лёд тают и превращаются в воду.

4.Вода нужна растениям для роста и развития.

5.Вода необходима всему живому!

Список используемой литературы:

1.Николаева С.Н. Юный эколог: Программа воспитания экологической культуры детей. – М.: Новая школа, 1999г.

2.Масленникова О.М., Филиппенко А.А.Экологические проекты в начальной школе..- М. 2011 г.- Волгоград, Учитель, 2010 г.

3.Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми –Волгоград, Учитель, 2006 г.

4.Г.А.Фадеева Экологические сказки. Пособие для учителей, Волгоград: Учитель, 2004.

5.Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе.- Ростов «Учитель», 2002

• Интернет-ресурсы:1.viki.rdf.ru

• 2.http://900igr.net/fotografii/e…

• 3.http://festival.1september.ru/articles/529015/

• 4.http://teacher-almaty.clan.su/publ/33-1-0-597