Вопросы к итоговой аттестации по курсу «основы государственной политики рф в области образования»

ВОПРОСЫ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО КУРСУ

«ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РФ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ»

Примерные вопросы к итоговому экзамену:

1. Основные принципы правового регулирования отношений в сфере образования.

2. Что входит в локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения и иные непосредственно связанные с ними отношения?

3. Государственные гарантии реализации права на образование в РФ?

4. Структура системы образования РФ?

5. Формы получения образования и обучения в РФ?

6. Понятие «образовательные организации» по №273-ФЗ «Об образовании в РФ». Виды ОО.

7. Устав образовательной организации и его функции?

8. Основные права и меры социальной поддержки обучающихся.

9. Основные права и обязанности обучающихся.

10. Основные обязанности и ответственность родителей и иных законных представителей несовершеннолетних обучающихся?

11. Права и свободы педагогических работников, гарантии и меры социальной поддержки.

12. Правовой статус руководителей образовательных организаций?

13. Причины, формы, процедуры прекращение образовательных отношений.

14. Пути и способы реализация государственной политики в сфере образования?

15. Понятие о методологии педагогики и ее уровнях

16. Методологические основы современной педагогики

17. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.

18. Методы и логика педагогического исследования.

19. Методологическая культура учителя.

20. Компоненты методологической культуры учителя.

21. Сущность, признаки и классификации понятия «педагогическая технология».

22. В каком соотношении находятся понятия «профессиональная компетентность педагога» и «педагогические технологии»?

23. Как влияет использование педагогических технологий на структуру современного урока?

24. Хар-ка компетенций современного педагога, необходимых для реализации ФГОС.

25. Современные подходы и технологии оценивания достижений учащихся.

26. Характеристика результатов освоения учащимися ФГОС.

27. Сущность и взаимосвязь понятий «педагогические технологии» и «педагогическое проектирование».

28. Понятие «дети с особыми образовательными потребностями» в современной психологии. Типология детей с особыми образовательными потребностями.

29. Психологические особенности детей с дефицитом внимания. Особенности обучения и воспитания в разных возрастах.

30. Личностно-ориентированный подход в обучении.

31. Психологические причины неуспешной учебной деятельности.

32. Психологические проблемы работы учителя с одарёнными детьми.

33. Психологическая профессиональная компетентность педагога.

34. Профессиональные деформации личности учителя и их профилактика.

35. Школа как поликультурная среда. Психологическая безопасность образовательной среды.

36. Оказание психолого-пед. помощи детям с разной степенью умственной отсталости.

37. Понятие «девиантное поведение». Причины, виды, формы, типология девиантности. Организация психолого-педагогического процесса, направленного на исправление и реконструкцию индивидуальных качеств личности и недостатков поведения. Поддержка педагога детей, склонных к «делинквентному поведению».

38. Система психолого-педагогической работы, направленной на профилактику и коррекцию агрессивного поведения детей (по возрастам).

39. Особенности адаптации аутичного ребёнка к школе, особенности учебного поведения.

40. Психолого-педагогическая работа по профилактике аддиктивного поведения детей.

41. Особенности психолого-педагогической поддержки детям-инвалидам.

42. Особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения, слуха.