Воспитание доброты

Тема: ВОСПИТАНИЕ ДОБРОТЫ.

Воспитание – главный приоритет государственной политики в сфере образования. Новый Закон «Об образовании в РФ» коренным образом изменил отношение к процессу воспитания, его содержанию и результатам.

Согласно ФГОС воспитательная деятельность стала рассматриваться как обязательная компонента педагогического процесса, как часть основной образовательной программы.

У всех народов, во все времена воспитание подрастающего поколения признавалась важнейшей деятельностью.

Не случайно, одним из основополагающих документов стала «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года», отразившая новые социокультурные реалии.

Утрата обществом идеалов больно ударила по школе и семье. Педагогическая практика показала, что иные родители стремятся дать своим детям установку – приспосабливаться к «обстановке момента», к сегодняшним изменениям жизни. «Сейчас выживают дельцы и циники, - откровенно заявляют они учителям, - а вы настраиваете наших детей на абстрактную  доброту и гуманность». И вот родители меняют свою «воспитательную позицию». Их внимание концентрируется не на том, что ребёнок узнал в школе, насколько интересными оказались знания,

полученные на уроках. Их больше беспокоит отметка. «Что мне твои знания. Ты хорошие отметки добывай. Любой ценой!» - можно услышать от некоторых родителей. Иногда в ход пускаются грубость, брань, оскорбления. Не секрет, что сегодня общение в семье буквально зациклилось на материальном. И это можно понять. Жизнь семьи очень трудна, и речь порой идёт о её выживании. Но есть и сомнение. Дело в том, что подобные разговоры ведутся большей степенью в семьях, где имеется немалый достаток. А рядом дети, они дышат тем же воздухом, черпают образцы подражания, как правило, из взрослых разговоров, поступков, стиля той жизни, которую наблюдают в семье и начинают «заболевать» теми же «болезнями», которыми страдают взрослые.

Возникает вопрос: « Как воспитывать детей, когда общество больно, когда утрачены идеалы, чувства уважения к людям, нравственные ценности?» Об этом – вольно или невольно – задумываются сегодня и учителя, и родители, и сами дети.

Вот поэтому нравственное воспитание учащихся – одна из важнейших задач школы. Развивать в каждом ученике неповторимую человеческую индивидуальность, ориентировать их на высокие нравственные ценности, активную гражданственность, социальное творчество – всегда было главной заботой классного руководителя.

Учитывая вышеизложенное, в МБОУ «СШ №1», где я работаю, открыта «пилотная» площадка по «Духовно- нравственному воспитанию школьников». Я являюсь членом творческой группы этой площадки.

Что же такое нравственные ценности? Нравственные ценности – это те ценности, которые действуют в любом обществе: это доброта, милосердие, готовность помочь попавшему в беду, скромность, мужество, справедливость, а отсюда вытекают более глобальные нравственные ценности: Жизнь, Красота, Человек, Труд, Познание, Добро. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно многое. Чтобы стать добрым к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня.

Каким будет завтрашний день наших детей, зависит во многом от взрослых. Очень хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. На детских рисунках всегда нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зелёная трава. Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.

Поэтому, анализируя современное состояние общественной жизни, посчитала самым важным в своей работе – воспитание доброты у детей. Детским душам (да и взрослым тоже) сейчас так не хватает доброты и милосердия. Личность человека открыта и добру, и злу. Силы добра в ней требуют раскрытия. Соединение личности с добром и составляет основную цель процесса воспитания.

Цель данной воспитательной работы: воспитать в ребёнке чувства доброты, отзывчивости, сострадания, научить радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача у другого.

Существуют различные пути формирования нравственных ценностей в воспитательном процессе: через учебное содержание, методы, формы организации учебной работы (парная, групповая, индивидуальная; урок, экскурсия, опыты, игры и т.д.), через характер общения учителя и учащихся, через общение детей между собой, через организацию внеклассной работы.

Все ориентировочные мероприятия исходят из детских желаний, предложений, советов. Я ничего насильно не навязываю детям, каждое моё предложение обсуждается совместно и если оно одобряется, то я включаю его в свою работу. Основные направления моей работы: «Я, моя семья, мои друзья», «Я, мы и природа», «Мой край родной», «Воспитание здорового образа жизни», «Патриотическое воспитание».

А теперь я расскажу вам о некоторых приёмах, которые прививают доброту.

Работу по данной теме организую в несколько этапов:

1. Доброе введение «Путями доброты».

Начинаю я свою воспитательную работу на уроках сразу в 1 классе с беседы «Что такое добро?»

Эта тему для разговора о доброте всегда согревает душу.
На примерах рассказываю, какой смысл люди вкладывают в понятие «добро», «зло», о том, что доброта делает нас отзывчивыми и терпимыми, способными дарить окружающим заботу и любовь.

На уроках детям рассказываю притчи, песни – притчи, готовлю презентации.

Дети думают, размышляют о том, что доброту можно дарить по разному, говорят о добрых словах и мыслях, вспоминают пословицы и поговорки со словом «Доброта», выполняют практические и творческие задания(собери пословицу из частей, подбери нужную пословицу к прочитанному и т.д.)

«Час в добре пробудешь – все горе забудешь»,

«Кто живет в добре – тот ходит в серебре»,

«Худо тому, кто добра не делает никому»,

«Доброе слово человека, что дождь в засуху»,

«Спешите делать добро»,

«Доброта лучше красоты»,

«Доброе слово лечит, злое калечит»,

«Добрая слава лежит, а худая бежит»,

«Человек живёт век, а доброе дело – два»,

«Не одежда красит человека, а его добрые дела».

2. Добрый урок слова «Литература дарит добро».

Большую воспитательную роль выполняет художественная литература. Это произведения о природе и животных К. Д. Ушинского, К. Паустовского, Г. Скребицкого, И. Тургенева, В. Бианки, которые выполняют свою роль косвенными путями. Через переживания, соучастие.  Учитель спросит ученика: «Что ты понял из прочитанного? И он заплачет на последних страницах «Белого пуделя», и ни о чём не надо будет говорить. И, может, воспоминания об этом горько-сладком миге останутся надолго, уйдут с ним во взрослую жизнь и будут волновать сердце внезапной тёплой волной до седин. А память это сохранит и через десятилетия произведёт в точности такие же ощущения.

Большие возможности для нравственного воспитания содержат произведения В. Осеевой.

 Необычайна глубина сказок – о дружбе, о семье, о благородстве, о взаимопомощи. Главной темой русских народных сказок всегда была тема  добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. При изучении сказок уже в 1 классе, мы часто играем в игру, когда я называю детям сказочного героя, а они отвечают, добрый он  или злой. Если добрый, они радостно хлопают в ладошки, а если злой – закрывают лицо ладошками. (Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная Шапочка, Водяной, Баба-Яга, Золушка, Морозко, Мальвина.)

3. Добрый урок творчества «Добрый подарок».

Также организовываю  «Театр-экспромт». Действующими лицами являются и люди, и «звери», и «растения», и «вещи», и «природные явления», такие, как ветер, светила, облака. Дети пытаются проникнуться жизнью природы: раскачаться от ветра, как деревья; пробраться ,как вор на конюшню, где спит конь; пристроиться на жердочке , как воробей и зачирикать; завывать, как ветер. И услышав о том, что конь голоден, ребенок, как хозяин, пытается бросить ему сена… Став частью природы, поняв все тяготы ее бытия, ученик будет относиться к ней бережнее, заботиться о ней.

В 3-4 классах детям нравится участвовать в деловой игре «За круглым столом». Одни участники защищают хищников, другие обвиняют. Одна группа утверждает, что волки полезны, они уничтожают больных животных. Белки имеют прекрасную шкурку и т. д. Другая группа говорит, что хищников надо уничтожать, они истребляют всё живое, даже нападают на человека. В итоге приходим к выводу: в природе всё взаимосвязано, уничтожение в цепочке одного звена приведёт к гибели всей жизни. Земля – общий дом человечества.

Игра «Колодец желаний» не только развивает у детей воображение, фантазию, помогает разобраться в своих чувствах, но и показывает, что у них есть большое желание приносить людям радость, делать добрые дела. Предлагаю детям вообразить, что они находятся у колодца, где загадываются желания. Дети должны по очереди дополнять следующие желания: «Если бы я был животным (растением), то я бы был…, потому что…»

Например: «Если бы я была цветком, я была бы ромашкой, потому что она похожа на солнце и радует всех»,

«Если бы я была цветком, я была бы медуницей, и накормила всех пчёлок»,

«Если бы я был животным, то я был бы ежиком, потому что он колючий, его никто не может обидеть»,

«Я бы был мать - и - мачехой, потому что она всех лечит».

Беспокоят, безусловно, такие ответы детей, которые мечтают стать цветком росянкой, который поедает насекомых, потому что он никого не боится, а его боятся все.

4. Добрые мастер – классы «Добрые увлечения».

Дни рождения детей мы отмечаем всем классом. Устраиваем конкурсы, соревнования. На мастер – классах, которые проводит не только учитель , но и родители, сами дети, ко всем праздникам, дням рождения готовятся игрушки, подарки, открытки своими руками. Это тоже воспитывает в детях доброту, щедрость души, умение наслаждаться окружающим миром.

 Дети живут в коллективе, коллектив не любит недоброжелательных людей. Им надо научиться чувствовать, видеть по-доброму окружающих их одноклассников, желать им добра. И наша задача сделать так, чтобы добрые желания жили в душе каждого ребенка, чтобы они умели отдавать силы своей души другим людям, желали видеть лучшим человека, с которым они соприкасаются. Если в душе ученика зашевелится чувство радости в связи с тем, что его товарищ хуже его, значит его надо ещё много, очень много учить, воспитывая ему самого себя, изгонять из себя эгоизм, тщеславие и малодушие.

Обсуждая утверждения «Быть добрым легко», «Человека можно заставить быть добрым», «Можно стать добрым на время», «Добротой можно принести вред», «За добром всегда платят добром», выясняется, что в жизни каждого ребенка были моменты, когда им кто-то вовремя помог в самых разных ситуациях. Или они сами поддержали кого-то в беде, независимо от того, родной это был человек или вовсе незнакомый.

Дети рассказывают о добром поступке, который совершили или видели, или услышали, и который оставил добрую отметину о людской доброте не только в его сердце.

Так постепенно школьники начинают понимать, что если бы каждый из нас был внимателен к окружающим, скольких бед можно было бы избежать! А сколько новых друзей могло бы быть у каждого из нас! У добра много лиц: кто-то помог дойти до дома заблудившемуся слепому человеку, кто-то перевел старого человека через улицу. Кто-то, став невольным свидетелем страшного ДТП, помчался сдавать кровь, не дожидаясь громкого призыва. Подростки заслоняли своих товарищей во время трагедии в Керчи, смотря смерти в глаза. А этот немолодой, одинокий человек, не считаясь со своими скромными доходами, берет на праздники малыша из детдома и радуется вместе с ним подаркам. Иные, прочитав рубрику «Поможем» о пожаре, который сделал скромную семью «бомжами», спешат на почту с одеждой, собранной у себя дома и у друзей… Тысячи волонтеров, находясь в опасности заражения, оказывают помощь в покупке и доставке лекарств, продуктов, хозяйственных товаров пожилым людям, которые сейчас оказались дома в самоизоляции в связи с пандемией короновируса…

И учащиеся моих классов принимают активное участие в акциях «Дорогою добра». Они мастерят игрушки для воспитанников детского сада, помогают одеждой и игрушками брошенным детям в социальной палате ОГБУЗ «Гагаринской ЦРБ», поздравляют ветеранов с праздниками, участвуют в концертах, выставках и просто стараются быть заботливыми внуками, сыновьями, дочерями, братьями и сестрами в своих семьях.

Потому что «любить человечество легче, чем сделать добро родной матери» - гласит старинное изречение. В нём большая мудрость народной педагогики. Невозможно воспитать человечность, если в сердце нет доброты к самому близкому и дорогому человеку - матери, отцу, дедушке, бабушке.

Ждут от и учителя доброты, тепла, участия, любви. Учитель тоже может стать причиной появления зла в душе ребенка.

Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины.

Если ребенка высмеивают, он учится быть замкнутым.

  Педагогические решения, очень часто зависят от человечности учителя, от его умения глубоко понимать ребёнка, его внутренний мир, от сострадания ребёнку.

Десятки, сотни нитей духовно связывающих учителя и учащегося - это те тропинки, которые ведут к человеческому сердцу, это важнейшее условие дружбы, товарищества учителя и учащихся.

Если учителя и учеников объединяет духовная общность, при которой забывается, что педагог - руководитель и наставник, если учитель стал другом ребёнка, если эта дружба озарена благородством, добротой в сердце ребёнка никогда не появится зло, а учительская душа не умрёт без взаимной любви.

Если ребенка хвалят, он учится быть благородным.

Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым

Если ребенка поддерживают, он учится верить в себя.

Если ребенок живет в понимании и дружбе, он учится находить любовь в мире.

И если доброта станет главным и естественным свойством ребенка, станет условием его жизни, ребенок никогда не совершит зло и насилие.

И помните всегда:

Учитель – это человек только с добрым сердцем.

Давайте будем учиться любви, пониманию и доброте. Неправда, что этому нельзя научиться! Можно. Надо только захотеть этого очень сильно. Надо много и напряженно думать. Надо слушать свое сердце. А самое главное – надо смотреться в глаза ребенка. Именно смотреться – как в зеркало. И в них черпать любовь, радость и веру в себя.

А ученики, выходя с наших уроков, пусть надолго останутся в приподнятом настроении, как будто луч солнца коснулся их сердца, отчего все станут немножечко добрее.

Здоровье не всегда приходит с помощью медицины. Большая его часть приходит от душевного спокойствия, мира в сердце и душе. Оно приходит от смеха и любви.

Так организована работа в моих классах по духовно – нравственному воспитанию школьников. И если в каждой маленькой школе будет проводиться подобная работа, то это будет условием для успешного развития всей нашей большой страны – России!