Воспитание ребенка начинается с его рождения
Первые месяцы после рождения ребенка – самое удивительное время! Дом наполнен приятными хлопотами, и вся жизнь в нем вращается вокруг нового члена семьи. А он требует повышенного внимания и особого ухода.
Наконец, Ваш ребенок появился на свет, Вы его так долго ждали! Первые впечатления после родов – это, конечно же, облегчение, радость от того, что все прошло нормально. Период новорожденности, или неонатальный, начинается с момента рождения ребенка, первого вдоха и перевязки пуповины. Первые минуты и дни жизни характеризуются реакциями адаптации (приспособления) систем и органов малыша к новым условиям окружающей среды. Адаптация ребенка протекает благополучно при продолжающейся тесной физической, иммунобиологической и психоэмоциональной связи с мамой. С момента рождения и перевязки пуповины прекращается лишь одна, пуповинная связь матери с ребенком, начинается дальнейшее развитие его в неонатальном периоде...
С момента рождения ребенка начинается новый этап развития его организма, особенностью которого является переход из относительно однородной среды материнского организма и приспособление к новой среде. Сразу после рождения включаются рефлексы, обеспечивающие работу важных систем (дыхания, кровообращения, пищеварения). Готов в основном к моменту рождения механизм сосания и ориентировочнопищевой рефлекс: стоит только прикоснуться к губам, языку младенца, чтобы легко вызвать эти рефлексы. Уже в первые дни отмечаются и защитные рефлексы – например, раздражение кожи вызывает отдергивание, яркий свет – зажмуривание.
Безусловные рефлексы (дыхательный, защитный, ориентировочный, сосательный и другие) играют существенную роль в становлении первых контактов с окружающей действительностью. Например, удовлетворение потребностей организма ребенка в кислороде, пище, тепле и т. п.
Преддошкольный период (раннее детство) – период с 1 до 3 лет. Время, когда ребенок делает первые попытки стать самостоятельным. Через игру и подражание малыш осваивает предметный мир людей. Девочки пробуют пользоваться маминой косметикой, мальчики имитируют процесс бритья, повторяя движения за папой. Неудачные попытки самостоятельно есть ложкой – грязные лицо и руки, испачканная одежда – не могут остановить или разочаровать малыша. Мама и папа едят из ложки сами, значит, и я должен этому научиться – такова внутренняя мотивация ребенка. В качестве игрушек также идут в ход обычные вещи, предметы обихода. Играя с ними и комбинируя их друг с другом, малыш начинает постигать смысл и предназначение этих предметов. Он хочет знать, как это называется, что этим предметом делают, – так пробиваются первые ростки мышления. Успехи в освоении предметного мира людей подталкивают маленького человека к самостоятельности: фраза «я сам!» – девиз раннего детства. И крайне важно в этот период времени поощрять в ребенке интерес к миру: знакомить его с новыми предметами и вещами, называть их, объяснять их предназначение, демонстрировать, как ими пользоваться. В дальнейшем ребенок будет использовать эти знания в играх, закреплять и совершенствовать свой опыт. В этот же период у малыша завязываются первые социальные контакты с людьми и детьми вне собственной семьи, и качество этих контактов во многом будет определять социальное будущее малыша. Благодаря этим контактам появляется первая самооценка, понимание того, что люди разные, каждый имеет свою индивидуальность, как и этот ребенок имеет свою. Возраст от года до трех – также время первых уроков самоконтроля – время приучения к горшку. Это важный момент, влияющий на развитие таких черт, как бережливость и аккуратность. Кроме того, освоение контроля над функциями кишечника и мочевого пузыря имеет отношение к формированию чувств вины и собственного достоинства. Ближе к трем годам дает о себе знать растущая автономность личности: «Я сам!», «Не хочу! Не буду!» – вот признаки того, что малыш встал на путь взросления. Период раннего детства критически важен для развития речи.
Согласно психоаналитической теории развития Зигмунда Фрейда, если девочка росла в семье, где отец – непьющий, интеллектуально развитый и воспитанный человек, то в будущем она даже не посмотрит в сторону пьющего и малокультурного молодого человека. Забегая вперед, нужно отметить, что развод родителей для ребенка имеет гораздо более тяжелые последствия, нежели смерть одного из родителей. Так, мальчик после развода родителей и ухода отца из семьи может вырасти слабовольным, не способным отстаивать свои интересы. Он может легко попасть под влияние дурной компании, начать совершать противоправные либо безрассудные поступки, только бы его считали настоящим мужчиной. В случае если отец уходит из семьи, где есть девочка 3–5 лет, то она воспринимает это как личную трагедию, она считает, что отец ушел не от ее матери – он бросил ее саму. У такой девочки может сложиться тяжелый комплекс неполноценности и вины. Впоследствии она начинает искать мужское внимание любой ценой, при этом постоянно меняя партнеров, не может завязать длительные, прочные отношения, выйти замуж. Или же часто разводится, так как в глубине души испытывает страх, что мужчина ее бросит и ей придется испытать ужасные душевные муки, которые она уже испытала в далеком детстве. И наоборот, благоприятное развитие ребенка в семье в этот период может дать ему большие преимущества перед другими в будущем.
Каждый родитель знает, что в определенный момент возникают проблемы, связанные с формированием характера ребенка. Ведь характер – не врожденное свойство человека. Очень многое зависит от воспитания и условий жизни ребенка. Воспитание ребенка начинается с выработки определенных навыков. К сожалению, многие родители, сами того не подозревая, могут стать причиной появления плохих навыков у своих детей. Например, чтобы развлечь малыша, они рассказывают ему во время еды сказки. Это быстро воспитывает плохую привычку отвлекаться во время кормления. Еще один пример: когда внимание ребенка привлекает какой-нибудь новый предмет, непригодный или даже опасный для игры – что-нибудь стеклянное или острое, родители, естественно, сначала не разрешают брать это в руки. Но если малыш начинает применять свое главное оружие – плач или крик, родители, боясь этого плача, порой уступают и дают ребенку требуемый предмет. Или же, отказав любимому чаду, тут же стараются ласками и поцелуями задобрить его. Несколько схожих или подобных ситуаций – и ребенок усваивает привычку добиваться исполнения своих желаний с помощью крика и плача. Такой дурной навык – источник последующего упрямства и эгоизма, от которых родители будут не раз страдать впоследствии.
Существует правило, что ласкать ребенка надо, когда он бывает хорошим, а не тогда, когда плачет. Дети рано начинают улавливать как похвалу, так и строгую укоряющую интонацию. Таким образом, тон разговора – тоже воспитательный фактор.
Ближе к своему первому дню рождения малыш может очень удивлять Вас своим поведением. В этом возрасте он уже начинает осознавать границы между собой и миром. Еще совсем недавно спокойный и уравновешенный ребенок вдруг начинает проявлять невиданное упрямство, стремится сделать все по-своему. Резкие перемены настроения и внезапные истерики с падением на пол и громкими криками могут сбить с толку даже самых невозмутимых родителей. Но только не тех, кто не знаком с таким явлением, как кризис одного года. Как быть с запретами? В этот переломный период малыш наиболее болезненно реагирует на запреты. Еще бы! Ведь он уже начал ходить и, конечно, получил доступ к неизвестным ранее местам. Вокруг столько интересного! Исследовать хочется все – начиная от кухонного шкафа и заканчивая таким запретным уголком, как привлекательный и таинственный письменный стол взрослых! Но тут он впервые знакомится с категорическими запретами и не хочет мириться с ними. Ваша задача – дать ему понять, что есть вещи, которые ему делать нельзя.
Малыш должен твердо усвоить правила игры, поэтому ему необходимо дать точные установки и быть последовательными в своей реакции на его поведение. Если Вы скажете ребенку, что ему нельзя, скажем, прыгать с мебели на пол, а потом позволите ему сделать это в пятницу вечером только потому, что Вы устали после долгой недели, это даст ему понять, что определенные правила можно вполне безнаказанно нарушать. Такая непоследовательность может сбивать малыша с толку: если правила постоянно меняются, он не будет знать, как к ним относиться.
Каждый родитель знает, что в определенный момент подозревая, могут стать причиной появления плохих навыков у своих детей. Например, чтобы развлечь малыша, они рассказывают ему во время еды сказки. Это быстро воспитывает плохую привычку отвлекаться во время кормления. Еще один пример: когда внимание ребенка привлекает какой-нибудь новый предмет, непригодный или даже опасный для игры – что-нибудь стеклянное или острое, родители,
Правильная организация взрослыми жизни ребенка уменьшает вероятность появления у него нежелательных реакций, в том числе и упрямства. Очень важно, чтобы перед глазами малыша был Ваш положительный пример. Поскольку дети не формируют свое поведение самостоятельно, они подражает своим поведением родителям.
Помните: Ваш ребенок родился не только для того, чтобы Вы его воспитывали, но и чтобы он воспитывал Вас. И если Вы хотите научить своего ребенка чему-то хорошему, Вам придется сделать это на своем примере, потому что дети подражают Вам!
Любите своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым; общаясь с ним, нужно радоваться, потому что ребенок – это Ваше счастье!
Игры и практические занятия для развития ребенка от одного до двух лет Известно, что игра – естественное состояние ребенка. Она увлекает его, поглощает все его внимание. Ему интересно, он чувствует, что здесь он «на своем поле», он – независимый и полновластный хозяин ситуации. И если Вы хотите помочь своему ребенку в формировании его физических и умственных способностей, играйте с ним чаще. Да-да, не только наблюдайте за ним во время игры, но и участвуйте в ней, придавая ей нужное направление. До трех лет в игре малыша в основном присутствует исследовательская деятельность. Он манипулирует предметами и игрушками, изучая их свойства и взаимодействие с другими предметами. Итак, во что же с удовольствием играют дети от одного до двух лет? Умение бросать предметы проходит в своем развитии ряд стадий. Вначале ребенка больше всего интересует физический механизм того, как предмет высвобождается из ладони. Постепенно он будет больше внимания обращать на то, какие предметы он бросает, а не на саму игру. Со временем малыш заметит, что одни предметы катятся, а другие остаются там, куда они упали.
Предложите ребенку разнообразные предметы, которые при падении ведут себя по-разному: тяжелые, которые падают быстро, и легкие (наподобие воздушных шариков и листов бумаги), падающие медленно. Пустите в ход картонные коробки, которые при падении остаются на месте, шарики, которые подпрыгивают, и пластиковые бутылочки, которые катятся. Малыш будет подолгу наблюдать за тем, как ведут себя различные предметы, когда их бросают, и делать собственные выводы.
Предупреждаем: малышу нравится бросать игрушки, и он может делать это без конца. И если Вам приходится многократно наклоняться и подавать ему игрушки, старайтесь не выказывать своего неудовольствия или даже раздражения. Он может заметить это, и игра покажется ему еще интереснее. Единственная для Вас возможность выпутаться из этого переплета – уменьшить количество наклонов, которое Вам приходится делать, возвращая игрушки малышу. На ранних стадиях развития для ребенка очень важны игры, смысл которых – сам процесс бросания. Попробуйте посадить его в стульчике на невысокий стол. Он сможет сам поднимать предметы, и на полу их окажется не так много. Позже можно дать ребенку коробку с предметами, которую он будет опустошать самостоятельно, а рядом со стульчиком поставить еще одну коробку, в которую он должен забрасывать их. Не забывайте поощрять ребенка за его старание, особенно за меткое попадание. Игра «Почтовый ящик» Такие игрушки бывают в продаже, но их можно сделать и самим. Возьмите коробку из-под обуви и проделайте в ее крышке круглое отверстие – такое, чтобы ребенок мог опускать в него шарик от пинг-понга. В другой коробке вырежьте квадратное отверстие, в которое проходил бы кубик. Кубические предметы ребенку труднее опускать в отверстие, чем круглые, потому что при этом требуется правильно повернуть предмет. Затем предложите ребенку коробку с двумя отверстиями – круглым и квадратным. Когда он освоится с обувной коробкой, ему можно купить какую-нибудь более сложную игрушку с вкладышами разной формы. Когда ребенок опускает фигурки в разные отверстия, у него развивается умение выполнять движения под контролем зрения. Одновременно малыш учится распознавать разные геометрические формы, а это важный этап в развитии восприятия. Когда ребенок научится бросать предметы, Вы заметите, что характер его игры изменился. Еще не умея бросать, он складывает предметы в случайном порядке. Умение складывать их – новое и очень важное достижение ребенка. Он сумеет положить горошины обратно в тарелку и поставить один кубик на другой, а значит, малыш поймет, что с игрушками можно делать гораздо больше всяких операций, если положить их туда, куда хочешь. Раньше ребенок тянул все игрушки в рот или стучал ими одна о другую. Теперь у него появились новые способы игры с ними: он может складывать вещи в кучки, соединять их и постепенно переходить к все более сложным способам манипулирования.
В шесть-восемь месяцев малыш уже способен перекладывать предмет из одной руки в другую. Если Вы дадите пятимесячному ребенку одну игрушку, а затем еще одну, то он, скорее всего, выронит первую, чтобы взять вторую. В восемь месяцев он может переложить игрушку в другую руку и взять следующую. Это простое умение представляет собой необходимую предпосылку того, чтобы ребенок научился пользоваться предметами. Раньше он действовал руками, чтобы хватать, держать и бросать предметы, теперь он может хранить их в руке. Отсюда всего один шаг до понимания того, что вещи можно класть в ящики, пакеты, миски и чашки.
Оставьте в руке погремушку, когда Вы берете еще одну. Две погремушки неизбежно стукнутся одна о другую. Значит, можно пользоваться одновременно обеими руками. Оставьте в одной руке чашку и положите в нее шарик другой рукой. Держите палочку в одной руке и поверните ее другой рукой. Все это – основа любых умений манипулировать. Именно потому, что ребенок овладевает столь разнообразными умениями, он так поглощен в этот период знакомством с предметами.
1 320
51 935 
