| Этап планируемого
мероприятия | Деятельность классного
руководителя | Деятельность
обучающихся |
| Подготовительный этап | Составление конспекта мероприятия, разработка мультимедийной презентации, оформление классной доски. Помощь и коррекция в подготовке обучающимися плаката и выставки рисунков по теме: «Мир доброты». | Помощь в оформлении класса Подготовка рисунков и плаката по теме: «Мир добраты». |
| Основной этап Организация класса
Сообщение темы. Формулирование цели мероприятия.
Основная часть. Беседа о добре. Остров «Добрые дела»
Остров «Добрые слова»
Остров «Пословиц»
Остров «Культура общения»
| Классный руководитель приветствует обучающихся, эмоционально настраивает на урок с помощью. - Здравствуйте! - Дорогие ребята у меня к вам просьба: закройте, пожалуйста, глаза на минуту, улыбнитесь (обязательно от души), откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Это от ваших улыбок засияло солнце, оно согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица. | Приветствуют классного руководителя. Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, эмоционально настраиваются на мероприятие. |
| Классный руководитель организует работу, направленную на сообщение темы и формулирование цели мероприятия, с помощью анализа отрывка из песни. - Сегодня у нас необычное внеурочное занятие. А начнем мы его с удивительной песни. (Отрывок песни «Дорогою добра») - Вот вы послушали отрывок песни. - Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие? - Верно, доброте и добрым делам. - Мы окунемся в мир добра. - Обратите внимание, что у вас на столе находится «Карточка самоанализа», который вы должны заполнить в концу нашего мероприятия, оценив себя, свою работу на мероприятии, подчеркнуть фразы, характеризующие работу на мероприятии по трем направлениям. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, самостоятельно определяют и формируют тему и цель урока под руководством классного руководителя. |
| Классный руководитель организует работу, направленную на актуализацию знаний, обучающихся о понятии «доброта». - Доброта… Что означает это слово? (Объяснения детей) - Это всё хорошее, светлое, солнце, улыбки. - В толковом словаре Сергея Ожегова такое определение доброты: Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. - Видите, как по-разному мы представляем себе это понятие. А чтобы лучше разобраться, что же такое настоящая Доброта, сейчас мы отправимся в путешествие по Миру доброты. - И первый остров называется «Добрые дела». - Подберите однокоренные слова к слову доброта. (Добро, добрый, доброжелательный) - Какого человека можно назвать добрым? (Он любит людей, животных, природу и готов в трудную минуту прийти им на помощь) - В жизни капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеёк, ручейки в реку, реки – в море добра. - Подумайте, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, в природе? (Ответы детей) - Что в общении друг с другом помогает делать наши отношения теплее, добрее, искреннее? -Конечно же это добрые, тёплые слова. Какие? (Добрый день, спасибо) - Скажите, а как можно усилить красоту и обаяния этих слов? (С помощью улыбки, доброжелательного взгляда.)
| Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, актуализируют свои знания по теме «Что такое доброта».
|
| Классный руководитель организует работу направленную работу по закрепленью добрых слов. Контролирует правила роботы в группах. - Отлично, вы очень много знаете, поэтому мы можем смело отправляться на следующий остров под названием «Добрые слова». - А теперь давайте поиграем в игру. - Мы заранее поделились на две группы. И сейчас вам предстоит выполнить задание в группе. - Перед началом вспомним правила работы в группах. - У каждой группы лежит карточка. Вам необходимо выполнить на ней задание. - Что вам необходимо сделать? (Продолжить предложения) - Можете приступать к выполнению. Затем проверим. • Растает даже ледяная глыба От слова теплого…(спасибо) • Зазеленеет старый пень, Когда услышит... (добрый день) • Мальчик, вежливый и развитый Говорит, встречаясь…. (здравствуйте) • Когда нас бранят за шалости, Говорим … (извините, пожалуйста) • И во Франции, и в Дании На прощанье говорят … (до свидания) - Проверим. - Добрые слова – это «цветы» человеческой души. И не скупитесь раздавать эти «цветы» окружающим. | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы. Актуализируют знания о привалах работы в группе, знания добрых слов.
|
| Классный руководитель организует деятельность, направленную на работу с пословицами, их составлении и определение смысла. - Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. - У каждой команде в конверте рассыпанные пословицы. - Вам нужно из слов и словосочетаний собрать пословицу, обсудить в группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а затем высказать общее мнение группы. • Доброе слово человеку, что дождь в засуху. • Жизнь дана на добрые дела. • Доброе слово и железные ворота открывает. • Ласковое слово, что солнышко в ненастье. • Доброе слово и кошке приятно. • Не одежда красит человека, а его добрые дела. • Не хвались серебром, а хвались добром. • Кто добро творит, того Бог отблагодарит. • В ком добра нет, в том и правды мало. • Не ищи красоты – ищи доброты. - В чём заключается смысл каждой пословицы? | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы, составляют пословицы, дают им объяснение.
|
| Классный руководитель организует работу, направленную по анализу различных ситуаций. - Обсуждать поведение других людей легко. А как бы вы сами поступили в этих ситуациях? - Сейчас я каждой команде раздам карточки, на которых записаны различные ситуации. - Прочитайте и обсудите в группе в чем дети были не правы. Выскажите свою точку зрения. Ситуация 1. Девочка возмущенно жаловалась маме: “Во дворе есть такой плохой мальчик – все время зовет меня Валькой”. “А ты как его зовешь?” – спросила мама. “Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу: “Эй, ты!” - Права ли была девочка? (Девочка сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать “Эй, ты!”) Ситуация 2. Мальчик крикнул прохожему “Сколько время?” - Какие ошибки допустил мальчик? (1.Надо было не кричать, а говорить; 2. Скажите, пожалуйста; 3. Правильнее говорить который час, а не сколько время) Ситуация 3. На день рождения имениннику неожиданно принесли в подарок две одинаковые машинки. На что мальчик сказал: “Что мне делать с двумя машинками? Ведь у меня такая уже есть!” - Что бы вы сказали на месте мальчика, чтобы не обидеть гостя? (Большое спасибо! У меня теперь две одинаковые машинки, можно играть вдвоем!) Ситуация 4. В школьном коридоре разговаривают 2 учителя. Среди них Катя увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась только с ней: “Здравствуйте, Ольга Ивановна!” - Правильно ли поступила девочка? (Нужно было сказать общее “Здравствуйте”) Ситуация 5. Петя и Юра спешили в школьную столовую и бежали через две ступеньки. Туда же шла Ольга Петровна. Мальчики пробежали мимо, и где-то около столовой послышалось: «Здравствуйте, Ольга Петровна!» Что им ответила учительница, мальчики не слышали: они первыми ворвались в столовую. А когда читали рассказ «Волшебное слово», то Ольга Петровна сказала, что некоторые ученики в классе не умеют здороваться. И почему-то посмотрела в сторону Пети и Юры. Почему? | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы. Анализируют ситуации. |
| Остров «Сказочная долина»
| Классный руководитель организует работу, направленную по анализу различных сказочных героев, а также организует работу по определению названия сказки и его автора. - Да, непросто, оказывается, быть вежливым и культурным человеком. Этому необходимо учиться всю жизнь. А помогают нам в этом не только наши родители, учителя, но и старые, добрые сказки. Ведь именно в сказках Добро всегда побеждает зло. - Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. А поможет нам в этом Сказочный сундук. (В сундучке находятся карточки, на которых записаны отрывки из сказок) Карточки: 1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло, автор А.Толстой) 2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки. (Айболит, автор К.И. Чуковский) 3. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из сказки Цветик-семицветик, автор В.Катаев) 4. Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах, Ш.Перро) - Чем же отличаются эти сказочные герои от всех остальных героев, например, от Бабы-Яги, Карабаса-Барабаса? (Тем, что они творят добро, помогают другим, мешают злому.) | Слушают классного руководителя, отвечают на вопросы. Анализируют сказочных героев, вспоминают и называют название и автора сказки. |
| Остров «Планета доброты» | Классный руководитель организует работу, направленную на отдых и релаксацию обучающихся. - А сейчас давайте отдохнём. - Слегка вытяните руки вперед ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу. - Нарисуйте в своем воображении Планету доброты и хорошего настроения. Положите ее на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас, ваши руки, ваше тело, вашу душу. От неё исходит приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите всё добро и хорошее настроение этой планеты внутрь, в своё сердце. Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. - Посмотрите на картину, которая у нас с вами получилась. Кого же мы называем добрым человеком? - Добравшись до Доброй земли, вы, наверное, поняли, что у каждого человека, большого и маленького, свой путь к доброте. | Слушают классного руководителя, выполняют задания классного руководителя. |
| Заключительный этап Подведение итогов мероприятия Обобщающая беседа
Самооценка обучающимися результатов деятельности
Взаимооценка обучающимися результатов деятельности «Цветное голосование»
Рефлексия
| Классный руководитель организует работу, направленную на обобщение пройдённого материала, подводит итоги игры. Организует работу по взаимооценке, самооценке своей деятельности обучающихся. - О чем мы сегодня говорили на мероприятии? - Что нужно делать, чтобы быть по-настоящему добрым человеком? - Ребята опишите свои эмоции и ощущения после нашего мероприятия.
Пожалуйста, посмотрите, заполнили ли вы «Карточку самоанализа» «Для меня сегодняшнее мероприятие…» | Мероприятие | Я на мероприятии | Итог | | Интересное | Работал | Понял(-а) материал | | Скучное | Отдыхал | Узнал(-а) больше, чем знал | | Безразлично мне | Помогал другим | Не понял(-а) |
Используя красный и синий квадрат, оцените вашу деятельность, когда вы работали в группе: «красный квадрат» если были затруднения, «синий» - вы успешно справились с заданием.
А сейчас я вам предлагаю «Рефлексивный экран» сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… я почувствовал, что… меня удивило… мне захотелось… - А я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за творческое отношение к работе. Всего вам доброго! | Случают классного руководителя, отвечают на вопросы, выполняют взаимооценку, самооценку своей деятельность. |
421
118 252 
